第1课长恨歌课文同步练习及答案

1、第1课长恨歌课文同步练习(时间：60分钟 分值：70分)基础达标(每小题3分，共15分)卜列加点字注音全都正确的一项是()答案 A解析 B项，“裳”应读“ ch & n g 应读“di”。2.下列词语解释无误的一项是3.下列各项修辞方法与其他三项不同的一项是A.金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。B项,;D项，“睇”感谢1.A.深闺(g u 1 ) 闲暇(xi a)B.姊妹(z i ) 单鼓(p i ) C.钗擘(b o) 栈道(zh a n) D.池苑(yu n n) 绰约(chu o)A.始是新军恩泽时夕殿萤飞思悄然B.到此踌躇不能去.尽日君王看不足C.上为碧落下黄泉天生丽质难自弃D.

2、含情凝睇叫君王遂教方士世坳觅答案 C解析A项，悄然：忧愁的样子凝听(zh 1 )回眸一笑(m6 u)骊宫(l i )霓&羽衣(sh a ng )萦纤(x u )排空出气(y u)人寰(hu n n) 含情凝呼(t i );C项，“纤”应读“yu”()承：承受。悄然：寂静无声。去：前往。不足：不厌，不够。穷：穷尽，走到尽头。自弃：自我埋没。谢：道歉。殷勤：频繁地，反复地。去：离开。D项，谢()B.春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时。C.梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。D.忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈问。答案 D解析 D项使用了顶真，其他三项使用了对仗（对偶）。4,由于字数、音节、平仄所限，古

3、典诗词中语序颠倒的现象较为普遍。下列诗句没有语序颠倒现象的一项是（）A.姊妹弟兄皆列士，可怜光彩生门户。B.花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。C.渔阳颦鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。D.行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。答案 C解析 A项，正常的顺序应为“可怜门户光彩生”；B项，正常的顺序应为“花钿、翠翘、金雀、玉搔头委地无人收”； D项，正常的顺序应为“行宫见月 色伤心，夜雨闻铃声肠断”。5 .“题词”是为表示纪念或勉励而写下来的话，使用“题词”，要考虑相应的场合，如,适用于新蜡，以表达道贺之意；,适用于长辈寿 庆，以表达庆贺之意； ,适用于教育机构开办，以表达祝贺之意。下面 依次填入横线处的词语,

4、全部正确的一组是 （）A.百年好合齿德俱尊启迪有方B.宜尔室家寿比南山杏林春暖C.珠联璧合福寿全归英才渊薮D.琴瑟重调松鹤延龄时雨春风答案 A解析 解答本题要结合具体语境，可以使用排除法。“琴瑟重调”指夫妻续 焙，不适用于新焙，排除D项。“杏林春暖”适用于医馆，不适用于教育机构， 排除B项。“英才渊薮”适用于人才聚集的地方， 不适用于教育机构，教育机构 是培养人才的地方，排除C项。二、文本训练（12分）阅读下面的文字，完成68题。黄埃散漫风萧索，云栈萦纤登剑阁。 峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄。 蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。 行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。 天旋日转回龙驭，到此踌躇不能去

5、。 马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。 君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。 归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂？ 春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时。 西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。 梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。 夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。 迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。 鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共？ 悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。6 .节选的这部分诗句表现了唐玄宗什么样的心情感受？（4分）答:答案这部分诗句表现了唐玄宗在杨贵妃死后的愁苦、寂寞、悲伤之情以及 对杨贵妃无尽的刻骨相思。7 .这一部分中，作者运用了哪些方法来刻画人物的内心情感？（4分）答:答

6、案 通过景物的渲染来描写，有的融情于景，如“峨嵋山下少人行，旌 旗无光日色薄” “行宫见月伤心色， 夜雨闻铃肠断声”。通过人物的动作来描 写，如“踌躇不能去” “尽沾衣” “信马归” “孤灯挑尽”等。直接描写心理， 如“思悄然” “谁与共”等。（答出任意两点即可）。8 .从“天旋日转”起，作者是如何层层表现“长恨”的？（4分）答案 首先在叙事中抒情表现“长恨”：“天旋日转”本来是高兴的事，但 旧地重过，玉颜不见，不由伤心泪下。叙事中，增加了一层痛苦的回忆，于快乐 中写悲情，愈见情悲。然后在景物描写中抒发玄宗感慨，借以表现长恨：回长安后，景物依旧，人 却不在了，让人禁不住潸然泪下。而这种苦苦的思

7、恋，“花开夜”是这样，“叶落 时”也是这样。及至看到当年的“梨园弟子” “阿监青娥”都已白发衰颜，更勾起对往日欢娱的思念，自是黯然神伤。而后又转入直接描摹玄宗的辗转反侧， 彻夜不眠。想要梦见故人竟不能，好 不容易入眠，竟也看不见丽人的影子。通过玄宗的思念之苦表现“长恨”。三、名句默写（5分）9 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）作者借杨玉环的“一笑”来展示她的绝代美艳和万种风情的句子是：" o ”（2）长恨歌中，作者用“ 2孤灯挑尽未成眠”来形容唐 玄宗晚年生活的凄苦。（3）作者以“梨花”为喻，来写杨贵妃珠泪潸然的句子是：“2（4）作者以对天长地久的否定来表现唐玄宗的千古遗憾的句子

8、是:“ ， 2（5）唐玄宗失去杨玉环后见月伤心、闻铃断肠的句子是：“,答案（1）回眸一笑百媚生 六宫粉黛无颜色 （2）夕殿萤飞思悄然 （3）玉 容寂寞泪阑干梨花一枝春带雨 （4）天长地久有时尽 此恨绵绵无绝期 （5） 行宫见月伤心色夜雨闻铃肠断声四、拓展阅读（18分）10 .阅读下面诗歌，完成后面题目。（9分）读长恨辞李觑蜀道如天夜雨淫，乱铃声里倍沾襟。当时更有军中死，自是君王不动心。马 嵬袁枚莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。（1）下列对诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（）A.李诗首句写“蜀道如天”，用“夜” “雨”二字，更显艰难。二句写泪“沾襟”，用一

9、“倍”字，足见其中的情感。三句写“更有”，四句写“不动心”。B.袁诗能不落俗套，另翻新意，将李、杨爱情悲剧放在民间百姓悲惨遭遇 的背景下加以审视，强调广大民众的苦难远非帝妃可比。C.李诗感慨的对象是长恨歌。唐玄宗在夜雨中只思念杨贵妃以致泪水打 湿衣襟，却对军中因战而死的士兵无动于衷， 批判了君王沉溺于个人情感而置国 家于不顾的偏狭胸襟。D.袁诗全诗含意深沉，层层递进，而且讽喻之意颇为尖锐，所以能引起读 者的共鸣。答案 C解析 C项，李诗感慨的对象是唐玄宗。（2）第一首诗主要运用了什么表现手法？效果如何？请简要分析。（6分）答:答案 运用了对比的手法。（2分）一代君王唐玄宗对浴血奋战的军中将士之

10、 死不动心，而对宠妃杨玉环之死哀恸万分，诗人将其“倍沾襟”与“不动心”做 了对比。（2分）鲜明的对比，强烈的反差，增加了对唐玄宗批评、谴责的分量， 表达了诗人对玄宗重色误国的批判。（2分）解析 诗歌第二句“倍沾襟”、第四句“不动心”都流露出了不同的情感， 是唐玄宗对杨玉环的哀恸和对将士的冷漠。 由此可知用了对比手法。然后从诗歌 主题、思想情感的角度对表达效果进行分析。11 .阅读下面两首唐诗，完成后面题目。（9分）长安月夜白居易喧喧车骑帝王州，羁病无心逐胜游。明月春风三五夜，万人行乐一人愁。禁中独直对月忆元九白居易三五夜中新月色，二千里外故人心。犹恐消光不同见，江陵即湿足秋阴。【注】 本诗为诗

11、人在长安应举时所作，诗题有改动。帝王州：都城长 安。原诗是一首七律，作者时任翰林学士。元九即诗人元稹，当时被贬湖北江 陵。（1）下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）（）A.第一首诗中，“喧喧车骑”直接表现了唐代都城长安节日之夜车水马龙、 游人如织的热闹场景。B.“羁病”交代了诗人滞留长安期间的个人境况，而“无心逐胜游”则明确表达了诗人对现实的隐忧。C.第二首诗题目中的“禁中独直”表明诗人写此诗时正在翰林院值班，“忆”是全诗的题眼。D.诗人是写月的高手，他在多篇诗作中借月抒发感情，比如“醉不成欢惨 将别，别时茫茫江浸月”。答案 B解析 B项，”表达了诗人对现实的隐忧”缺乏依据。（2）两首

12、诗运用的主要表现手法有何不同？请结合全诗做简要分析。（6分）答:答案 第一首诗主要运用对比的手法，京城元宵之夜，明月春风，热闹非 凡，“万人行乐”；而诗人却因“羁病”无心游玩，独处客舍“一人愁”，显得 格外孤独、愁苦。（3分）第二首诗主要运用虚实结合的手法。诗人实写自己在 中秋之夜，对着明月思念远方的好友；同时，诗人以己心理推及“故人心”，想 象对方此时也在月下思念自己，又设想江陵潮湿多云，担心对方不能和自己同见“清光”。诗歌虚实结合，表现了白、元二人千里同思的深厚友情。（3分）解析 解答本题时，要先辨别两首诗歌表现手法的不同，然后再各自结合诗旬进行分析，并指出运用该种手法的妙处。长安月夜主要

13、运用的是对比的手法，诗人将“万人行乐”与“一人愁”对比， 突出这“一人”的孤独、愁苦。禁 中独直对月忆元九主要运用的是虚实结合的手法。诗歌中“实”的地方是自己 在中秋之夜想念远方好友，“虚”的地方是诗人想象对方此时也在月下思念自己。五、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成1214题。（9分）又到一年端午时。人们在多姿多彩的节日内容中品味中华文化的远香，（）o同春节、清明节、中秋节一样，端午节源远流长、内涵丰富。它是屈原心中“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的大情怀，也是苏轼眼里“彩线 轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟”的幸福观；是大人手中的粽子叶，也是孩童腕问 的五彩丝。家国情怀与民族精神,风

14、土民情与传统民俗。传统 文化就这样丝丝缕缕浸入人们心田，融入民族性格。中国文化向来讲究,在历史长河的荡涤中获得更大张力。恰如清明 节从慎终追远的情愫中走来，融入绿色祭扫、踏青远足等内容；银色浪潮中，重 阳节被赋予更多敬老爱老内涵。至若端午节，丰富的现代化、信息化载体为其注 入现代气质，使其可玩可嚼、可观可赏、可思可想。正是循着这些不断创新、植根传统的文化习俗，使思国怀远的情怀绵远流传。 从少儿捧读离骚天问，到荆楚碧水龙舟竞速，再到“端午文化”走向国际 舞台，你会发现，时光流转，,中华民族深层的精神追求、独特的精神 标识从未变换。12 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 （3分）（）A

15、.前行的力量也在思接千古的家国情怀中积蓄B.也在思接千古的家国情怀中积蓄前行的力量C.家国情怀思接千古，前行的力量在其中积蓄D,也在积蓄前行的力量，从思接千古的家国情怀之中 答案 B解析 根据前文可知，括号中的内容承接前文，讲人们在端午节的收获，即 “品味中华文化的远香” “积蓄前行的力量”，据此可知，括号中的句子的主语应 是“人们”，“人们”承前省略，据此排除 A C两项；对比B、D两项，B项的句 式与前文保持一致，更符合人们的语言习惯，故选 B项。13 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（）A.浑然天成交相辉映 B.浑然天成相得益彰 C.水乳交融相得益彰 D.水乳交融交相

16、辉映 答案 D兼容并蓄物是人非 包罗万象物换星移 包罗万象物是人非 兼容并蓄物换星移解析 水乳交融：像水和乳汁融合在一起，形容关系非常融洽或结合十分紧 密。浑然天成：形容诗作、文章的结构严谨自然，或用词运典毫无斧凿痕迹，也 形容人的才能、品德完美自然。句中形容家国情怀与民族精神的关系， 应用“水 乳交融”。交相辉映：（各种光亮、彩色等）相互映照。相得益彰：指互相帮助， 互相补充，更能显出各自的好处。由上文“风土民情与传统民俗”可知，应用“交 相辉映”。兼容并蓄：把内容不同、性质相反的东西都吸收进来。包罗万象：内 容丰富，应有尽有。结合下文可知，用“兼容并蓄”更符合语境。物换星移：景 物改变了，

17、星辰的位置也移动了，指节令变化，时间推移。物是人非：景物依旧， 而人的情况却完全不同了，多用来表示对故人的怀念或对世事变化的慨叹。句中 形容时间推移，应用“物换星移”。14 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 （3分）（）A,正是循着这些不断创新、植根传统的文化习俗，思国怀远的情怀绵远流 传。B,正是循着这些植根传统、不断创新的文化习俗，思国怀远的情怀绵远流 传。C.正是循着这些植根传统、不断创新的文化习俗，使思国怀远的情怀绵远 流传。D.人们正是循着这些植根传统、不断创新的文化习俗，思国怀远的情怀得 以绵远流传。答案 B解析画线句中存在两处错误：“不断创新、植根传统”语序不当，

18、可改为 “植根传统、不断创新”；介词滥用造成主语残缺，应删掉“使”。 A项，第一 处错误未修改；C项，第二处错误未修改；D项，中途易辙，应删掉“人们”。15 .下面是一封家长来信的片段，其中有五处不得体，请找出并作修改。（5分）孩子原来不懂事，经老师的奉劝，才解开心结，我们非常感激。听闻敝校下 周举办“家校合力”主题家长会， 我一定按时光临。为了表示支持，惠赠大会矿 泉水五箱。秋日初寒，托福各位老师，顺祝教安。答案 “奉劝”改为“开导”或“教育”。“敝校”改为“学校”或“贵校”。“光临”改为“到场” “前往”或“参加”。 “惠赠”改为“奉 上”或“敬赠”。“托福”改为“感谢”或“祝福”。解析 本题考查语言表达得体、准确的能力。“奉劝”是敬辞，用于自己 的动作涉及对方时，改为“开导”或“教育”。“敝校”，敝，谦辞，用于与 自己有关的事物上，“敝校”就是我们学校，应改为“学校”或“贵校” 0“光 临”为敬辞，不能用于自己，改为“到场