《孙权劝学》教案设计

1、.?孙权劝学?教案设计下面是由查字典语文网小编分享的?孙权劝学?教案设计，希望可以帮助到大家。教与学目的：1.理解有关?资治通鉴?及司马光的文学常识。2.学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。3.理解刻苦治学、进步自己的学识修养的重要意义。教与学重难点：1.重点：学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。2.难点：理解刻苦治学、进步自己的学识修养的重要意义。教与学方法：自主、合作、探究的方法课前准备：查字典，看注释，熟读课文。并查阅司马光的有关资料。教与学过程：一、导入新课：1.故事导入：三国故事中有“刘备借荆州，有借不还的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要

2、夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年 219七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看时机来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，假装商人西进，然后出其不意急袭荆州.关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢?他就是吕蒙。?三国演义?第75回“关云长刮骨疗毒,吕子明白衣渡江吕蒙，字子明三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢?今天要学的?孙权劝学?会告诉我们这个原因的。2.司马光与?资治通鉴?这篇文章选自?资治通鉴?，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料

3、?学生自由发言说到司马光，我们对他少年时?司马光砸缸?的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光介绍司马光。司马光1019-1086，字君实，北宋政治家、史学家。?资治通鉴?是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道，命名为?资治通鉴?，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经历和教训。用多媒体出示 二、学习新课一初读课文，整体感知1. 认读：先听范读，后查找不懂的字音，及不懂字词的注释。提示：听准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。强调：卿qng 岂q 涉猎shè 孰shú 遂su&igra

4、ve; 邪yé 更gng2.对照注释，自读理清课文情节。显示问题，允许讨论1孙权与吕蒙对话的主要内容是什么? 劝学2吕蒙承受了孙权的建议吗? 辞学就学3课文是怎样表现目蒙学习的效果的? 通过吕蒙与鲁肃的“议论来表现4鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动? 大惊结友3.请学生看课件显示图片分角色用自己的话复述故事提示：一组一个同学，由同学推选，一个复旁白部分，一个复述孙权的话，一个复述吕蒙的话，一个复述鲁肃的话.二 读出自我，合作交流议一议：本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝，是怎么“劝的，“劝的结果怎样?学法指导：仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。1研讨学习要点一：孙权又

5、是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。要求：精读课文，找出自己不理解的句子来。小组讨论：互相帮助，理解句子含义。此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。学法指导：应联络背景理解文句含义。提示：“不可不学!用双重否认的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。“孤岂欲卿治经为博士邪?“邪表示反问语气，译为“吗联络句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“卿言多务，孰假设孤?孤常读书，自以为大有所益。这样说有何作用?孙权现身说法，指出“学的可能性，使吕蒙无可推辞。

6、鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。小结：从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。2 研讨学习本课要点二：孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何?提示：从鲁肃与吕蒙的“论议可以看出来。1.精读课文，找出相关的句子，说说这些语言描写反映了他们怎样的神情和内心世界，揣摩其作用。提示：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!可见鲁肃当时的神情和心理?说明了什么?非常惊奇的神态，吕蒙的变化判假设两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学而使才略有了令人难以置信的长进。 鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出

7、这番话，更可说明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎!“三日形容时间很短，“刮目是擦拭眼睛，表示非常惊奇、难以置信的样子。“大兄何见事之晚乎?“乎表感慨语气，相当于“啊。 是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是抱怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，说明自己才略长进之快之大。小结：写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，说明在孙权劝说下吕蒙“就学的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨非常生动，这是全文的最精彩之处。语言学法指导：白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性格、心理，又交代

8、故事的起因、结果，精彩之极。三重点赏读，质疑探究学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者是触动心弦的句子。提示：四个人合作讨论、理解、然后明确，师适时点拨与补充。例如：1.成语“吴下阿蒙、士别三日，刮目相待是什么意思?2.“卿今当涂掌事，不可不学表现出了孙权的什么语气?3.“卿今当涂掌事孤岂欲卿治经为博士邪你如何理解。4、鲁肃为什么与吕蒙“结友?以上问题仅供参考。课堂中还出现其他问题恰当处理。三、课堂练习这个故事给你有什么启示呢?学生自由答复，老师点拨。提示：读书学习非常重要。学习对成长的重要性求知可以改进人的天性。一个人即使根底差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，进步自己的认识程度和办事才能。告诉我们“开卷有益的道理。读书有益于人的开展和完善。要虚心听取别人的正确意见。四、拓展延伸比较?孙权劝学?和?伤仲永?，谈谈两文内容、写法上的异同。五、老师总结本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。六、布置作业根据下面情境写一段文字