送教下乡培训方案设计刘晓慧

1、-1- / 10文档可目由编辑 送教下乡培训方案设计 一、 培训主题 小学数学教师课堂教学技能提升 二、 目标任务 1. 通过名师的示范引领，完成覆盖全镇乡村教师的新一轮新课程 理论培训，加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认 识，理解新课程背景下教师角色及职责的转变。 2. 以镇级教师培训团队为主体，整合区域内专家资源，结合数学 学科教学研讨，帮助形成新的课程意识，改进传统落后的教学模式， 逐步建立符合学生学习规律和成长规律的新的课堂模式，切实提髙乡 村教师课堂教学能力。 3. 通过“同课异构的主题研修方式，聚集真实课堂的实践性环 节，开展现场诊断、评课、议课、磨课等参与式活动，发

2、展农村教师 的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。增强 农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等 有效教研的专业引领能力。 4. 搭建骨干教师、教研员、农村教师之间交流互动的平台。通过 优秀教师的成长经验分享，解答教学疑惑等研修方式，促使农村教师 主动规划自我专业发展的有效路径，提髙名优教师的示范辐射能力。 5. 以信息技术为载体，推广微课制作，使中青年教师的现代教育 技术、互联网应用能力得到提升。 三、 培训对象 大足区中敖镇小学（含完小、村小）的数学教师，32人。 四、 时间与地点 时间：2016年4月20日至6月20日，分四个阶段培训，每阶段-2-

3、/ 10文档可目由编辑 2-3 天。 地点：大足区中敖镇小学。 五、内容与形式 （一）培训内容：突出学科性、操作性、实践性，以模块为设计 形式，培训内容分以下三个模块: 模块 核心内容 培训形式 学时 （天） 专 业 理 念 与 师 德 1.乡村教师支持计划解读 2 小学教师专业标准解读 3. 师德修养与教师专业成长 4. 教师心理调适 专题讲座 研讨 案例分享 参与式培训 2 专 业 知 识 1. 小学数学课程标准解读 2. 数学学科核心素养解读 3 .教学评价与研究 专题讲座；案例分享 讲座与案例分析 2 专 业 能 力 1. 基于新课程理念的教学设 计 2. 课堂教学技能 3. 信息技术

4、与小学数学教学 的深度融合（微课的制作） 4. 作业设计与评析 5 .课题研究及成果运用 专题讲座；案例分享 讲座与案例分析；情景训 练 上机操作；课例展示 分组设计 讲座与案例分享 6 -3- / 10文档可目由编辑 （二）培训形式 1. 座谈交流 以座谈、随意交流等方式来开展调研活动，将教育教学中的问题 整合到不同的主题上：备课研修、课例研修。 （1） 备课研修。主要釆用参与式培训，通过任务驱动，以构建 课堂教学序列，根据主题进行课堂教学设计，总结提炼课堂教学模式, 引导教师在参与、研讨中反思总结提升。 （2） 课例研修。主要是在课例观摩中感悟，在课例研讨中深化, 在课例实践中提升。 2.

5、 案例研修 案例研修，贯穿始终。除了座谈中有案例展现，同时还将采取经 典课例研习、优秀教师课例观摩来给教师以示范。此外，培训中，我 们将以任务驱动，让参培教师进行分组实践，进行备课、上课、讨论、 反思、改进，对课例进行多次打磨，从中发现问题，生成策略，提升 能力。 整个培训过程，坚持“问题带动、任务驱动、反思促动”，突出 参与互动，实践内化，总结提升教育教学经验。 （1） 观摩展示、示范引领。 实行被培训教师和培训教师“同课异构”的方式， 突出课例中的 问题特征与方法价值，引导教师在广泛、充分的参与体验中获得提升。 （2） 创设情景，案例载体。 以典型教学案例为载体， 创设真实的研修环境为参培

6、教师提供丰 富的情景感和话语权，引导教师们加深对新课标的理解，并主动探究 有效的课堂教学策略。 （3） 研讨问题、挖掘潜能。 对准参培教师普遍关注的热点问题和教学困惑进行研讨交流， 共 同破解教学难题，激发学习潜能。 -4- / 10文档可目由编辑 六、 专业引领团队 专业引领团队一一区域内学科专家（以大足区小学数学教研员和 一线优秀教师为主）。 七、 组织管理 成立培训项目领导小组及办公室，负责培训统筹及日常管理。 培训项目领导小组由殷定剑任组长，舒文颖任副组长，成员有梁 怡、黄河莲、黄珍莲。下设项目实施办公室，由梁怡任办公室主任， 成员有陈漪、刘晓慧、于亚明、邱雪梅、刘小龙，分别负责集中培

7、训 管理、校本研修管理、宣传报道与资料收集整理、后勤服务等。 八、 考核评价 参培教师的学业成绩通过三方面进行评价：出勤情况（20%）、 学习过程（20%）、生成性培训课程（60%,包括学习笔记，学习反思, 教学设计，教学反思，培训总结等）；三项相加成绩达到总学分的 80%方可结业。 1. 坚持“合格+激励”的考核标准。 合格指被考核对象需要达到 的基本要求给予相应学分，激励是指在合格基础上的追加学分。 2. 表彰优秀，激励先进，调动积极性。设置优秀学员。评优比 例为参培教师总人数的15%,最髙不超过20%。 3.参培教师考核标准如下: 考核项目 考核标准 考核方式 分值 出勤情况 出满勤，无

8、缺席。 查看出勤记录 20分 学习过程 积极参加研修活 动，承担并完成小组合 作学习和校本研修任务 小组考评和学校考 评 20分 培训任务 一份基于新课程理 念的教学设计 查看文本 20分 5/ 10文档可目由編辑 完成情况 一个原创学科教学 微课程 查看作品 20分 一份小学数学教学 反思（500字以上） 查看文本 10分 一份培训总结 查看文本 10分 -6- / 10文档可目由编辑 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之；宽以济猛，猛以济宽，政是 以和。将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。 最髙贵的复仇是宽容。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。 君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容

9、杂。 宽容就是忘却，人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创, 旧痕新伤难愈合，忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩 骂，时间是良好的止痛剂，学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。 -/ - / 丄 skufuib 卿珥 不要轻易放弃感情，谁都会心疼；不要冲动下做决定，会后悔一 生。也许只一句分手，就再也不见；也许只一次主动，就能挽回遗憾。 世界上没有不争吵的感情，只有不肯包容的心灵；生活中没有不 会生气的人，只有不知原谅的心。 感情不是游戏，谁也伤不起；人心不是钢铁，谁也疼不起。好缘 分，凭的就是真心真意；真感情，要的就是不离不弃。 爱你的人，舍不得伤你；伤你的人，并不爱你。你在别人心

10、里重 不重要，自己可以感觉到。所谓华丽的转身，都有旁人看不懂的情深。 人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人却很少。谁在 默默的等待，谁又从未走远，谁能为你一直都在？ 这世上， 别指望人人都对你好， 对你好的人一辈子也不会遇到几 个。人心只有一颗，能放在心上的人毕竟不多；感情就那么一块，心 里一直装着你其实是难得。 动了真情，情才会最难割；付出真心，心才会最难舍。 你在谁面前最蠢，就是最爱谁。其实恋爱就这么简单，会让你智 商下降，完全变了性格，越来越不果断。 所以啊，不管你有多聪明，多有手段，多富有攻击性，真的爱上 人时，就一点也用不上。 -8- / 10文档可目由编辑 这件事情告诉我们

11、。谁在你面前很聪明，很有手段，谁就真的不 爱你呀。 遇到你之前，我以为爱是惊天动地，爱是轰轰烈烈抵死缠绵；我 以为爱是荡气回肠，爱是热血沸腾幸福满满。 我以为爱是窒息疯狂，爱是炙热的火炭。婚姻生活牵手走过酸甜 苦辣温馨与艰难，我开始懂得爱是经得起平淡。 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之；宽以济猛，猛以济宽，政 是以和。将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。 最髙贵的复仇是宽容。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。 君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。 宽容就是忘却，人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创, 旧痕新伤难愈合，忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩 骂，时间是

12、良好的止痛剂，学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。 不要轻易放弃感情，谁都会心疼；不要冲动下做决定，会后悔一 生。也许只一句分手，就再也不见；也许只一次主动，就能挽回遗憾。 世界上没有不争吵的感情，只有不肯包容的心灵；生活中没有不 会生气的人，只有不知原谅的心。 感情不是游戏，谁也伤不起；人心不是钢铁，谁也疼不起。好缘 分，凭的就是真心真意；真感情，要的就是不离不弃。 爱你的人，舍不得伤你；伤你的人，并不爱你。你在别人心里重 不重要，自己可以感觉到。所谓华丽的转身，都有旁人看不懂的情深。 人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人却很少。谁在 默默的等待，谁又从未走远，谁能为你一直都在？ 这世上， 别指望人人都对你好， 对你好的人一辈子也不会遇到几 个。人心只有一颗，能放在心上的人毕竟不多；感情就那么一块，心 里一直装着你其实是难得。 动了真情，情才会最难割；付出真心，心才会最难舍。 你在谁面前最蠢，就是最爱谁。其实恋爱就这么简单，会让你智 商下降，完全变了性格，越来越不果断。 所以啊，不管你有多聪明，多有手段，多富有攻击性，真的爱上 人时，就一点也用不