孙朝辉毕业设计说明书

1、扬 州 市 职 业 大 学毕 业 设 计说明书设计题目设计题目:机械电气技术实验指导书及机械电气技术实验指导书及相关网页的制作相关网页的制作系系 别：别： 机械工程学院机械工程学院专专 业：业： 机械制造及自动化机械制造及自动化 班班 级：级： 1212 机械（机械（3 3）班）班姓姓 名：名： 孙孙 朝朝 辉辉 学学 号：号： 120101318120101318 指导老师：指导老师： 朱朱 亚亚 东东完成时间：完成时间： 20152015 年年 4 4 月月目录摘要 - 1 -（2） 第一章：绪论 （3）第二章：设计思路内容及要求（4）2.1 总体思路 （4）2.2 实验课概述（5）2.3

2、 创新点（7）2.4 设计内容及要求（7）第三章：实验指导书的编写 （8）3.1 直流电路电位的测量（8）3.2基尔霍夫定律的验证（8）3.3三相交流电路中负载的连接（12）3.4三相电路功率的测量（14）3.5二二极管的测试和整流滤波电路的实验（17）3.6基本集成逻辑门电路（19）3.7移位寄存器（20）3.8计数、译码与显示实验（23）3.9组合逻辑电路（26）3.10基本RS触发器和D触发器（27）第四章：网页的制作内容 （31）4.1 Dreamweaver CS6 介绍（31）4.2 站点的设计 （37）第五章 结束语 （39）参考文献 （40）致谢（41）- 2 -附录（42）摘

3、 要本文针对机械类专业机械电气技术实验课程的特点，结合本院师生实际存在的问题。从实验现状、实验环节、实验手段等方面进行了全方位的分析。 由于教材更改，所以缺少一本完善的配套的、统一的实验教材。而试验课程在该课程中占用的比重比较大，大纲规定了 8 个实验，16 个学时占总学时的四分之一。为了完善课程的建设工作，使得该课程更加规范和学生更好的完成试验，所以需要编写机械电气技术实验指导书 。机械电气技术实验课程是机械工程学院学生的实验基础课，是学习后续电气技术实验部分的重要基础。该课程应用较多，且涉及到其他专业学科部分，但是大多数学生反映内容较多、难度较大、不容易学懂。这主要由于该课程综合了电路的电

4、工实验和电子实验应用知识，基本上包含了机械电类专业的专业基础课程的内容。因此，结合机械类专业学生的特点，对机械电气技术实验课程进行改革，提高学生对实验课程的学习激情，以成为该课程实验部分教学的关键部分。关键词：机械电气技术 ；机械类专业；网页的制作- 3 -第 1 章 绪论 一、目前的教学现状一、目前的教学现状 由于该课程实验内容比较多，学生在学习中有一定难度的特点，制定了有针对性的教学目的。学习该课程的主要目的是为了让学生学好机械电气技术中电工实验和电子实验，在实际实验中具有良好的分析实验问题、解决实验问题的能力。因此，我们对机械电气技术实验的教学思想、教学环节、教学手段等进行了彻底的改革与

5、实践，以提高学习实验效果。由于机械类学生整体对电气课程部分较弱的情况，必须整理出对机械类学生需要的电气部分的实验，以方便机械类学生对电工与电子实验部分更好的理解和学习。二、课程教学改革思路二、课程教学改革思路 1.实验教学方法的改革。实验内容与实验学时的矛盾表现异常突出。为了学生适应这种变化，借助多媒体教学手段成为实验改革的重要方法之一。多媒体实验可以增加学生的认知能力，如可以结合图形、真实元件、声音等，尤其是机械电气技术实验课程，需要的器材和电路图非常多，原先的黑板画图会浪费很多时间。因此，这种实验教学方法不仅可以节省时间更可以提高学生的理解效果。对于机械工程学院的学生，除了少部分学生基础知

6、识扎实之外，大部分学生基础不好，理解能力差。这样单纯的多媒体教学手段并不是太全面。因此，多媒体教学给老师提出了更高的要求。老师必须根据本班学生的实际情况制定适合使用的课件。新的实验教学方式应该转变为以学生为中心、以学生的实际操作为主，以学生对实验的理解和认知为主。在实验过程中，多让学生接触一些实物，更多的让学生自己动手对实验进行操作。如电机这部分，内容抽象，教师可以让学生自己动手把小型电机拆开见到内部的构造，这加深学生对于理解电机工作原理及绕组的绕制方法的印象。让学生亲自进行操作，让学生亲自理解，只有亲身体验才能更好地提高对实验的理解和认知。 2.实验教学方法的改革。通过实验环节可以实现学生理

7、论联系实际能力、动手能力及同学之间互相协作能力的培养。传统的实践课程是让学生在观看完老师实验后完全按照实验指导书完成实验，只是起到了学生看老师做实验，学生本身并没有亲自动手体验实验。今后的实验教学改革应着手解决学生亲自动手的实际问题，让学生亲自动手做实验，老师辅助，以学生为中心。培养学生的独自完成实验独自理解实验的能力。- 4 -第 2 章 设计思路内容及要求2.1 总体思路由于教材更改，所以缺少一本完善的配套的、统一的实验教材。而实验课程在该课程中占用的比重比较大，大纲规定了 8 个实验，16 个学时占总学时的四分之一。为了完善课程的建设工作，使得该课程更加规范和学生更好的完成实验，所以需要

8、编写机械电气技术实验指导书2.2 实验课概述 机械电气技术是电气自动化技术、机械制造与自动化专业技能课程。该课程涉及机械、电气、电子多个院系都有联系，对于机械专业的学生主要是学习自动化部分，而该课程的重要组成部分就包括实验环节。通过实验，可以让学生深入的对教学的理解，让学生的动手能力、分析和解决问题的独立思考问题独自操作的实际工作能力得到进一步提高。 2.3 创新点本次设计基于机械电气技术教材的改编，实验部分又是本课程的重点部分，经过老师的一致讨论需要一本机械电气技术实验指导书 。首先，对机械电气技术实验部分进行了分析。研究了多个实验优缺点和实验的可能性，其后，又查阅了大量的实验指导书。然后，

9、在学生中进行了调查访问关于对实验的难易程度和实验对课程的帮助程度，最后决定指导书编写了十个实验，其中前四个为电路实验，后面六个为数电实验，目的是通过实验获得必要的感性认识，熟悉常规电器及电子元件的使用，提高独立操作、分析和解决实际问题的能力。同时为了课程的后续建设，提前做好相关网页，为以后进一步制作精品课程打下基础。2.4 设计内容及要求设计内容：(1)电工技术实验1.1 直流电路电位的测量1.2 基尔霍夫定律的验证1.3 三相交流电路中负载的连接- 5 -1.4 三相电路功率的测量(2)电子技术实验2.1 二极管的测试和整流滤波电路的实验2.2 基本集成逻辑门电路2.3 移位寄存器2.4 计

10、数、译码与显示实验2.5 组合逻辑电路2.6 基本 RS 触发器和 D 触发器 (3)网页的制作本网站页面由 Dreamweaver CS6.0 软件制作与编辑设计要求：按上述内容设计出机械电气实验指导书一本，由 Dreamweaver CS6.0软件制作与编辑出配套的网页效果图，以备后续的对该课程实验的改动。- 6 -第 3 章 实验指导书的编写3.1 直流电路电位的测量1、实验原理：原理：直流电路中各点电位分布的情况是分析与计算电路很重要的基本概念，在以后分析晶体管电路时或在专业课程中也经常会用到电位的概念。2、使用仪器设备：1.直流稳压源：1 台 2.直流毫安表：1 块 3.直流电压表：

11、1 块4.直流电路实验：1 块 3、实验内容及步骤：1.按图 1-1 所示电路接线， 测量 a、b、c、d 各点的电位。图 1-1 电位的测量其中 R1 =300 R2 =200 R3 =100 E1 =10V E2 =6V将电压表的负端与参考点 a 点相联，电压表的另一端分别与电路中的a、b、c、d 各点接触，这样便可测得对参考点 a 的各点电位 Va、Vb、Vc、Vd并填入表中。若指针反偏说明该电位为负，应调换测试棒测量，这时该电位为负。2.改变参考点重复上述测量。- 7 -4.实验结果：表 1-1 直流电路电位测量结果测量结果 （电位、电压的单位为伏特）参考点VaVbVcVdVeUabU

12、bcUcdUdeUeaE1E2理论a 点测量理论c 点测量3.2 基尔霍夫定律的验证1、实验原理1基尔霍夫定律基尔霍夫定律是电路的基本定律。包括基尔霍夫电流定律(和基尔霍夫电压定律。(1)基尔霍夫电流定律(KCL)在电路中，对任一结点，各支路电流的代数和恒等于零，即 I0。(2)基尔霍夫电压定律(KVL)在电路中，对任一回路，所有支路电压的代数和恒等于零，即 U0。2、实验设备与器件1.直流稳压电源：1 台2.电流表：1 块3.万用表：1 块4.电位、电压测定实验电路板：1 块3、实验内容1基尔霍夫定律实验 按图 1-2 接线。 4、实验内容与步骤（1）按图 1-2 所示电路接线。以 b 点为

13、测量节点，以图示电流方向为参考方向，选为 6V，按表 1-2 所示E1E2取值，测量、的值。I1I2I3图 1-2 基尔霍夫定律实验接线图R2R1I2I16V12VU1U2mAmAmAI3R5R4R35105103305105101kABCDEF- 8 -表表 1-2 测量测量、1I2I3ImAI /1mAI /2mAI /3VE /1VE /2测量值计算值测量值计算值测量值计算值048612（2）选 E1=6V，E2 按表 1-3 取值，试用万用表分别测量、Uab、的值。UbcUcdUdeUefUbeUfa表表 1-31-3 测量测量、的值的值UabUbcUcdUdeUefUbeUfaVE

14、/1VE /2VUab/VUbc/VUcd/VUde/VUef/VUbe/VUfa/0486123.3 三相交流电路中负载的连接1原理说明电源用三相四线制向负载供电，三相负载可接成星形或三角形。当三相对称负载作形联接时，线电压是相电压的3倍，线电PUPU流等于相电流，即：UUIILPLP3, ，流过中线的电流。LIPI0NI不对称三相负载作联接时，必须采用接法，对于不对称负载作 联接时，3。2实验设备1三相灯箱：1 个 2交流电流表：1 块 3万用表：1 块4. 电流表插座：6 个- 9 -5.单刀单掷开关：2 个 3实验内容2三相负载星形联接图 1-3 负载的星形连接1三相负载星形联接（三相

15、四线制供电）实验电路如图 1-3 所示，将白炽灯按图所示，连接成星形接法。测量线电压和相电压，并记录数据。2三相负载三角形联接图 1-4 三相负载三角形联接实验电路如图 1-4 所示，将白炽灯按图所示，连接成三角形接法。测量三相负载对称和不对称时的各相电流、线电流和各相电压，将数据记入表 1-5 中，并记录各灯的亮度。 表 1-5 负载三角形联接实验数据每相灯数相电压（）线电流(）相电流(）A-BB-CC-AUABUBCUCAIAIBICIABIBCICA亮度比 较 111 123 4实验注意事项1每次接线完毕，同组同学应自查一遍，然后由指导教师检查后，方可接通电源，必须严格遵守先接线，后通电

16、；先断电，后抓线的实验操作原则。- 10 -2星形负载作短路实验时，必须首先断开中线，以免发生短路事故。3测量、记录各电压、电流时，注意分清它们是哪一相、哪一线，防止记错。3.4 三相电路功率的测量1、实验原理1对于三相四线制供电的三相星形联接的负载（即 YO 接法） ，可用一只功率表测量各相的有功功率 PA、PB、PC，三相功率之和（P=PA+PB+PC）即为三相负载的总有功功率值。实验线路如图 1-5 所示。图 1-5 图 1-62三相三线制供电系统中，不论三相负载是否对称或是 Y 接法还是接法，都可用二瓦特表法测量三相负载的总有功功率。测量线路如图 1-6 所示。1对于三相三线制供电的三

17、相对称负载，可用一瓦特表法测量三相负载的总无功功率，测试原理线路如图 1-7 所示图 1-7图示功率表读数的 3 倍，等于对称三相电路总的无功功率。除了上图给出的一种连接法（IU、UVW）外，还有另外两种连接法，即接成（IV、UUW）或（IW、UUV） 。2、实验设备序号名 称型号与规格数量备注1交流电压表2D33- 11 -2交流电流表2D323单相功率表2D344万用表15三相自耦调压器1DG016三相灯组负载220V，15W 白炽灯9DG087三相电容负载0.47uf,1uf,2uf/450V各 3DG083、实验内容1用一瓦特表法测量三相对称 YO 接法负载以及三相不对称 YO 接法负

18、载的总功率P，实验按图 1-8 线路接线。线路中的电流表和电压表用以监视三相电流和电压，不要超过功率表电压和电流的量程。图 1-8经指导教师检查后，接通三相电源，调节调压器输出，使输出线电压为220V，按表 6-1 的要求进行测量及计算。表 6-1开灯盏数 测量数据 计算值负载情况A 相B 相C 相PA(W)PB(W)PC(W)P（W）YO接对称负载333YO接不对称负载123首先是将三表按图 6-4 接入 B 相进行测量，然后分别将三个表换接到 A 相和 C 相，再进行测量。2二瓦特表法测定三相负载的总功率（1） 按图 1-9 接线，将三相灯组负载接成 Y 形接法- 12 -图 1-9经指导

19、教师检查后，接通三相电源，调节调压器的输出线电压为 220V，按表 6-2 的内容进行测量。(2)将三相灯组负载改按成形接法,重复(1)的测量步骤,数据接入表 1-6中表 1-6开灯盏数 测量数据 计算值负载情况A 相B 相C 相P1(W)P2(W)P（W）Y 接平衡负载333Y 接不平衡负载123接不平衡负载123接平衡负载3333三相对称星形负载，按图 1-10 所示的电路接线。图 1-10经指实验老师检查接线无误后，接通三相电源，将调压器输出线电压调到220V，读取三表读数，并计算无功功率Q，记入表 1-7- 13 -表 1-7测 量 值计算值负 载 情 况U（V）I（V）Q（VAR）Q

20、=3Q(1)三相对称灯组（第相开 3 盏）(2)三相对称电容器（每相4uf）(3) (1)、(2)的并联负载3.5 二极管的测试和整流滤波电路的实验1、实验仪器设备1.万用表：1 只2.示波器：1 台3.不同型号的二极管若干4.其他元器件若干2、实验内容与步骤 1、小功率二极管的简易检测方法 首先将万用表拨至欧姆档“R100”或“R1k “量程档，然后将万用表的两表笔分别接到二极管的两极上更换表笔的位置，重新测试。根据两次测试结果，判断二极管的好坏和极性，具体判断方法如表 2-1 和表 2-2 所示。表表 2-1 半导体二极管的简易测试方法半导体二极管的简易测试方法正常数据测试项目测试方法硅

21、官锗 管极性判断表针指示在中间偏右一点表针偏右靠近满度，而又找不到满度正向电阻几百欧至几千欧万用表黑笔连接的一端为二极管的正极（或阳极）表针一般不动表针将启动一点反向电阻大于几百千欧万用表黑笔连接的一端为二极管的负极（或阴极）- 14 -表表 2-2 半导体二极管的简易判断方法半导体二极管的简易判断方法正向电阻反向电阻二极管的好坏较小较大好00短路损坏开路损坏正反电阻值比较接近二极管质量不佳2.整流二极管的简易测试整流二极管的简易测试测试结果如表 2-3 所示表表 2-3 整流二极管的简易测试整流二极管的简易测试接法万用表档位说明正向R1良好的整流管正向电阻约在几欧至几十欧，若阻值较大，则管子

22、有问题反向R10k 一般应无明显读数或有相当高的阻值，若阻值较小则说明管子有问题3.整流电路测试整流电路测试（1）自行设计、插接电路。（2）将可调工频电源调至 14V，作为整流电路输入电压。（3）取 RL=240,不加滤波电容，测量直流输出电压及纹波电压，并用示波器观察波型，填入表 16-4 中表表 2-42-4 二极管整流输出电压与波型二极管整流输出电压与波型工频输入电压V负载电阻RL滤波电容F直流输出电压V纹波电压波型240无240470141204703.6 基本集成逻辑门电路1、实验原理集成电路的工作电源5V 由直流稳压电源提供。一般数字电路实验台上有固定的 5V 直流电源，直接加在集

23、成电路的电源管脚上，集成电路即可工作。2、实验仪器及器件、实验仪器及器件1交流豪伏表2.数字万用表- 15 -=1000ABY3.数字试验箱 3、实验内容及步骤、实验内容及步骤 1集成逻辑门电路功能的测试（1）与门电路图 2-1 与门电路(2)或门电路图 2-2 或门电路(3)非门电 图 2-3 非门电路3.7 移位寄存器1、实验的原理、实验的原理1) 移位寄存器的定义具有移位逻辑功能的寄存器称为移位寄存器。移位功能是每位触发器的输出与下一级触发器的输入相连而成2) 双向移位寄存器的逻辑功能移位寄存器在应用中需要左移、右移保持、并行输入输出或串行输入输出&000ABY1AY- 16 -

24、等多种功能。具有上述多种功能的移位寄存器称为多功能的双向移位寄存器。如中规模集成电路 74LS194 它的管脚排列见图 2-4，逻辑功能表见表 2-5。M0M1CPQ3Q2Q1Q0VCCGNDDSLD3D2D1D0DSRCR74LS19412345678910111213141516图 2-4 74LS194 外引脚排列图2、实验设备与器件、实验设备与器件1.TDN-DS 数字逻辑电路/数字系统设计教学实验系统。2.双向移位寄存器，型号为 74LS194；3.数字万用表，连接导线若干。3、实验的步骤、实验的步骤 集成移位寄存器基本功能验证。将 74LS194 插入实验箱中，并按图 2-5 进行

25、接线。接线完毕后，接通电源，即可进行 74LS194 双向移位寄存器的功能验证。 清零。将复位开关 K3 置 0，使=0，通过观察 LED 灯的亮、灭情况，记CR录有关实验数据。=0 时，74LS194 输出为：Q0Q1Q2Q3= 。CR 保持。使=1，CP0，拨动逻辑开关 K1 和 K2，输出状态不变。或者使CR=1，M1 和 M0 都为 0（即 K1 和 K2 都为 0） ，按动单次脉冲，这时输出状态CR仍不变。 置数。使=1，M1=M0=1，数据开关置为 0101，按动单次脉冲，这时数CR据 0101 存入 Q0Q1Q2Q3 中。根据 LED 发光二极管的状态，记录 Q0Q1Q2Q3 ；

26、变换数据开关的输出为 1011，再按动单次脉冲，根据 LED 发光二极管的状态，记录 Q0Q1Q2Q3 。- 17 - k3k2k1k0011数据开关0K1K2K3单次脉冲5V1615141312111098765432174LS194LED清零VCCQ0Q1Q2Q3CPM1M0GNDDSLD3D2D1D0DSRCR图 2-5 74LS194 双向移位寄存器实验接线图 右移。把 Q3 接到 DSR，按中的方法先置入数据 0001（这时=1，M1=M0=1，D0D1D2D3=0001） ，再置 M1=0，M0=1，为右移方式，输CR入单次脉冲，移位寄存器在 CP 上升沿时实现右移操作。记录移位的

27、情况：表 2-6 预置数据 0001 时的右移实验数据记录输入单次脉冲数1234输出状态 Q0Q1Q2Q3 左移。将 Q3 接到 DSR 的线断开，而把 Q0 连到左移输入 DSL 端，其余方法同上述右移，即按中的方法先置入数据 0001（这时=1，M1=M0=1，D0D1D2D3=0001） ，再置 M1=1，M0=0，为左移方式，输CR入单次脉冲，移位寄存器在 CP 上升沿时实现左移操作。记录移位的情况：表 2-7 预置数据 0001 时的右移实验数据记录输入单次脉冲数1234输出状态 Q0Q1Q2Q33.8 计数、译码与显示实验1、实验原理、实验原理本实验中，我们选用常用的共阴极半导体数

28、码管及其译码驱动器，它们的型号分别为 LC5011-11 共阴数码管，74LS248 BCD 码 4-7 段译码驱动器。译码驱动器显示的原理框图如图 2-8 所示。LC5011-11 共阴数码管和 74LS248 译码驱动器管脚排列如图 2-9 所示。- 18 -图 2-8 译码显示原理图LC5011-11 共阴数码管其内部实际上是一个八段发光二极管负极连在一起的电路，如图 2-10（a）所示。当在 a.bg、DP 段加上正向电压时，发光二极管就亮。比如显示二进制数 0101（即十进制数 5） ，应使显示器的 a.f.g.c.d 段加上高电平就行了。同理，共阳极显示应在各段加上低电平，各段就亮

29、了，见图 2-10（b） 。 （a）LC5011-11 管脚图 （b）74LS248 管脚图图 2-9 显示器和译码驱动器外管脚排列图 （a） （b）图 2-10 半导体数码管显示器内部原理图2、实验器材、实验器材- 19 -1.XK 系列数字电子技术实验系统 1 台2.直流稳压电源 1 台3.集成电路：74LS290、74LS248 各 2 片4.显示器：LC5011-11 共阴数码管 2 个3、实验内容及步骤、实验内容及步骤1.译码显示图2-11 74LS248驱动LC5011-11数码管 先把共阴极数码管 LC5011-11 和 4-7 线译码驱动器 74LS248 芯片插入实验系统中。

30、按图 2-11 接线，其中、接逻辑开关，D、C、B、A 接 8421 码拨码开关，a、b、c、d、e、f、g 七段分别接显示器对应的各段。地线、电源线接好后，若接线无误后，接通电源，就开始实验论证。3.9 组合逻辑电路1、实验设备和器件、实验设备和器件直流稳压电源 一台数字逻辑实验箱 一台万用表及工具 一套集成电路器件：74LS86、74LS20、74LS00 各一片2、实验内容、实验内容1 半加器电路： 用一片“与非”门 74LS00，一片“异或“门 74LS86 连接如图 2-12 所- 20 -示的半加器电路。电路连接检查无误后，接通电源+5V，改变输入 A、B 状态，观察输出端 S、C

31、 的状态，并记录于 2-9。表 表 2-9 图 2-12 半加器电路2 全加器电路用一片“与非”门 74LS00，一片双“与非”门 74LS20 和一片“异或“门 74LS86 连接如图 6-2 所示的全加器电路。电路连接检查无误后，接通电源+5V，改变输入 Ai、Bi、Ci-1 状态，观察输出端 Si、Ci 的状态，并记录于表 6-2。 表 2-10AiBiSiCi00011011- 21 - 图 2-13 全加器电路3.10 基本 RS 触发器和 D 触发器1、实验原理实验原理触发器是一个具有记忆功能的二进制信息存储器件，是构成多种时序电路的最基本逻辑单元。触发器具有两个稳定状态，即“0”

32、和“1”，在一定的外界信号作用下，可以从一个稳定状态翻转到另一个稳定状态。2、实验仪器设备、实验仪器设备1、TPEAD 数字电路实验箱 1 台2、双 D 触发器集成电路 74LS74（CC4013）2 片3、四两输入集成与非门 74LS00（CC4011）1 片3、实验内容及方法、实验内容及方法1、测试基本 RS 触发器的逻辑功能按图连接电路，用两个与非门组成基本 RS 触发器，输入端/S、/R 接逻辑开关的输出口，输出端 Q、/Q 接逻辑电平显示灯输入接口，按表的要求测试并记录。 /Q Q AiBiCi-1SiCi000001010100110101011111&- 22 - /R

33、/S RS 触发器的逻辑功能/Rc/ScQ/Q1 01110 1000 1010 110100112、测试 D 触发器的逻辑功能（1）测试/Rd、/Sd 的复位、置位功能。在/Rd=0、/Sd=1 作用期间，改变 D 与 CP 的状态，观察 Q、/Q 状态。在/Rd=1、/Sd=0 作用期间，改变 D 与 CP 的状态，观察 Q、/Q 状态。自拟表格记录。/Rd=0、/Sd=1输入 DCPQ/Q0 10110 1010 10100 101./Rd=1、/Sd=0输入 DCPQ/Q0 11010 11000 110- 23 -0 110（2）测试 D 触发器的逻辑功能双 D 触发器 74LS74

34、 的引脚分布图如图所示，了解电路，按表进行测试，并观察触发器状态更新是否发生在 CP 脉冲的上升沿（即 01），记录在表格中。1nQDCP0nQ1nQ0 10001 0010 11111 001(3)用 D 触发器构成分频器按图连接电路，构成 2 分频和 4 分频器。CP1 Q1 CP2 Q2 D1 /Q1 D2 /Q2 352 6119128- 24 -4实验报告实验报告 1 R-S 触发器的特点：时钟控制 R-S 触发器的逻辑功能是由时钟信号和输入信号共同决定的，其中始终触发器决定触发器状态变化的时刻，输入信号决定触发器状态装换后的状态。2 分频器的实验图的波形在 CP1 端加入 1Hz

35、的连续方波，并用示波器观察 CP1、Q1、Q2 个端的波形。再取一只 74LS74 组件，仿图电路练成 8 分频和 16 分频器。分频器波形图：原波形二分频四分频 - 25 -第 4 章 网页的制作内容4.1 Dreamweaver CS6 简介Dreamweaver CS6 是一款功能强大的可视化的网页编辑与管理软件。利用CS6 既可以轻松地创建跨平台和跨浏览器的页面；又可以直接创建具有动态效果的网页而不用自己编写源代码。Dreamweaver CS6 最大的优势表现为能够进行多任务工作，而且能比较人性化的体现操作方法、界面风格等。在重新排列面板和面板组等工作区用户可以根据自己的喜好和工作方

36、式。1. Dreamweaver CS6 概述概述Dreamweaver CS6 是世界顶级软件厂商 Adobe 推出的一套拥有可视化编辑界面，在制作并编辑网站和移动应用程序的网页设计软件中充分体现了这一强大功能。2. reamweaver CS6 的安装和启动的安装和启动2.1 安装 Dreamweaver CS6安装 Dreamweaver CS6 时，系统中当前正在运行的所有应用程序及包括其他 Adobe 应用程序必须全部处于关闭状态下，然后再执行下列操作之一。下面是安装过程简介。(1)在“Adobe 软件许可协议”界面(见图 4-1)中单击“接受”按钮，进入安装位置界面。图 4-1 “

37、Adobe 软件许可协议”界面(2)在安装位置界面(见图 4-2)中单击“安装”按钮，进入“安装”界面，如图 4-3 所示。- 26 -图 4-2 安装位置界面- 27 -图 4-3 “安装”界面(3)进入“安装完成”界面后，单击“关闭”按钮退出安装，如图 4-4所示。图 4-4 “安装完成”界面3. 启动与退出启动与退出 Dreamweaver CS6Dreamweaver C6 的启动与退出方式种类各式各样，具体情况如下：3.1 Dreamweaver CS6 的启动Dreamweaver CS6 启动方式种类繁多，但最常用的两种方式如下： （1)启动“开始”菜单单击 Windows 桌面

38、左下角的“开始”按钮，在“程序”子菜单中选择 “Adobe Dreamweaver CS6”命令进行启动。 （2)用快捷方式启动 在桌面上单击 Dreamweaver CS6 的快捷启动图标，即可启动。Dreamweaver CS6 的启动界面如图 4-5 所示。- 28 -图 4-5 启动界面首次启动 Dreamweaver CS6 后的主窗口界面如图 4-6 所示。如果不想每次启动时都显示该界面，则选中“不再显示”复选框即可。图 4-6 Dreamweaver CS6 主窗口界面3.2 Dreamweaver CS6 的退出退出 Dreamweaver CS6 的方式诸多，但最普遍的几种如

39、下：在 Dreamweaver CS6 主窗口中的“文件”菜单中选择“退出”命令。 在 Dreamweaver CS6 被激活状态下，直接按 Alt+F4 组合键。 单击 Dreamweaver CS6 主窗口左上角的控制菜单图标，从弹出的菜单中选择“关闭”命令，或者直接双击控制菜单图标。 单击 Dreamweaver CS6 主窗口右上角的“关闭”按钮。4 . Dreamweaver CS6 的工作窗口的工作窗口Dreamweaver CS6 的工作窗口主要包括功能菜单、插入栏、文档工具栏、文档窗口、状态栏、属性面板、功能面板等，如图 4-7 所示。正确、恰当地使用这几个板块的相关功能，可以

40、让设计工作变得更为高效、便捷成为一个高效、便捷。- 29 - 文档工具栏 状态栏 属性面板 功能菜单 功能面板 插入栏 文档窗口 图 4-7 Dreamweaver CS6 的工作窗口5. 功能菜单功能菜单功能菜单是一些能够实现一定功能的菜单命令。Dreamweaver CS6 拥有“文件” 、 “编辑” 、 “查看” 、 “插入” 、 “修改” 、 “格式” 、 “命令” 、 “站点” 、 “窗口” 、 “帮助”等 10 个菜单分类，单击这些菜单可以可以使其子菜单打开，如图4-8 所示。Dreamweaver CS6 的菜单功能极其广泛，把所有的功能操作几乎都包含其中。- 30 -图 4-8

41、 “文件”菜单6. 设置外部编辑器设置外部编辑器Dreamweaver CS6 的外部程序接口比较良好，在与各种页面元素相关的外部编辑器相的连接中比较良好，在整个设计过程中可以方便快捷地调用这些外部程序并编辑页面元素，结束操作后还可以将编辑好的元素直接应用在设计中，十分方便快捷。外部编辑器的设置示例：将 Photoshop CS6 设置为 Dreamweaver CS6 中.jpg、.jpe、.jpeg 等文件的外部编辑器。外部编辑器的设置的具体操作步骤如下。(1)依次选择“编辑”|“首选参数”菜单命令，打开“首选参数”对话框，在“分类”列表框中选择“文件类型/编辑器”选项，如图 4-9 所示

42、。图 4-9 选择“文件类型/编辑器”选项(2)在“扩展名”列表框中选择.jpg .jpe .jpeg 选项，然后单击“编辑器”列表框上方的按钮，打开“选择外部编辑器”对话框，如图 4-10 所示。- 31 -图 4-10 “选择外部编辑器”对话框(3)选择 Photoshop 程序文件，然后单击“打开”按钮退出对话框，此时在“编辑器”列表框中出现所加载的 Photoshop 程序。(4)选择 Photoshop 程序名称，单击“编辑器”列表框上方的“设为主要”按钮，将 Photoshop 设置为默认的主要编辑器。结束后，在 Photoshop 名称后面出现“主要”字样方可表示。(5)想要删除

43、“编辑器”列表框中没用的编辑器的话，就选择编辑器名称后，单击“编辑器”列表上方的按钮就行。- 32 -第 5 章 结束语大学的三年转眼即逝，但没有流失的是曾经那份拼搏的热情。通过半年的毕业设计，给了本人一个系统训练自己的机会。首先，通过这样一次大型的单独设计，从收集资料，到软硬件设计，到系统仿真，设计中涉及了以往我们学习的每一个层面。要做好设计，就必须把以前所学的知识融会贯通，把设计中遇到的困难逐个击破，把握好设计的主体方向，才能完成设计。其次，设计给予我的不仅仅是毕业前必须完成的任务，更重要的是通过这样一次系统的训练，培养出自己的设计思维和研究方法，完成设计的理念。该设计完成了设计所要求的任

44、务而且因教学的需要添加了课件，但由于经验和知识能力有限。本设计存在很多不足之处。比如在网页的制作与设计中存在诸多不足之处。故本设计题目进一步开发研究对于此课程很有必要，应该广泛了解大纲和老师学生之间的建议，使机械电气实验课程向着多元化的方向发展，最大程度上满足学生的生活需要。由于本人水平有限，设计中错误在所难免，恳请各位老师纠正指出，本人不胜感激。- 33 -参考文献1 周绍平、李金奎.电工与电子技术.北京：北京交通大学出版社，20102 林平勇.电工电子技术.北京：高等教育出版社，20023 王荣海.电工技能与实训.北京：电子工业出版社，20064 李文，王庆良.电工与电子技术.武汉：武汉理

45、工大学出版社，20085 周绍平，李严.电工与电子技术.北京：北京交通大学出版社，2007- 34 -致 谢我要感谢在这几年来对我有所帮助和支持我的的老师，是他们不知疲倦的教导不仅让我学到了很多知识，而且让我掌握了学习的方法，最主要是教会了我做人处事的道理，在此表示感谢。本次论文与指导书的编写的完成对我是宝贵的经历，使我在整理，排版各方面有不同的提高，也为我在今后的学习与工作中提供了不可多得的经历。在完成设计之际，首先要感谢我的指导老师朱亚东老师，他在本人设计的期间，认真负责，并提出了不少宝贵的意见，还有曾经的课程设计指导老师周军院长，也给了本人很大的帮助，在这里表示忠心的感谢。- 35 -附

46、录网页代码如下：/*! jQuery v2.0.0 | (c) 2005, 2013 jQuery Foundation, Inc. | /license/ sourceMappingURL=jquery.min.map*/(function(e,undefined)var t,n,r=typeof undefined,i=e.location,o=e.document,s=o.documentElement,a=e.jQuery,u=e.$,l=,c=,f=2.0.0,p=c.concat,h=c.push,d=c.slice,g=c.indexOf,m=l.toStri

47、ng,y=l.hasOwnProperty,v=f.trim,x=function(e,n)return new x.fn.init(e,n,t),b=/+-?(?:d*.|)d+(?:eE+-?d+|)/.source,w=/S+/g,T=/(?:()*|#(w-*)$/,C=/(?:|)$/,k=/-ms-/,N=/-(da-z)/gi,E=function(e,t)return t.toUpperCase(),S=function()o.removeEventListener(DOMContentLoaded,S,!1),e.removeEventListener(load,S,!1),

48、x.ready();x.fn=totype=jquery:f,constructor:x,init:function(e,t,n)var r,i;if(!e)return this;if(string=typeof e)if(r=e.charAt(e.length-1)&e.length=3?null,e,null:T.exec(e),!r|!r1&t)return!t|t.jquery?(t|n).find(e):this.constructor(t).find(e);if(r1)if(t=t instanceof x?t0:t,x.merge(this,x.par

49、seHTML(r1,t&t.nodeType?t.ownerDocument|t:o,!0),C.test(r1)&x.isPlainObject(t)for(r in t)x.isFunction(thisr)?thisr(tr):this.attr(r,tr);return thisreturn i=o.getElementById(r2),i&i.parentNode&(this.length=1,this0=i),this.context=o,this.selector=e,thisreturn e.nodeType?(this.context=this

50、0=e,this.length=1,this):x.isFunction(e)?n.ready(e):(e.selector!=undefined&(this.selector=e.selector,this.context=e.context),x.makeArray(e,this),selector:,length:0,toArray:function()return d.call(this),get:function(e)return null=e?this.toArray():0e?thisthis.length+e:thise,pushStack:function(e)var

51、 t=x.merge(this.constructor(),e);return t.prevObject=this,t.context=this.context,t,each:function(e,t)return x.each(this,e,t),ready:function(e)return mise().done(e),this,slice:function()return this.pushStack(d.apply(this,arguments),first:function()return this.eq(0),last:function()return th

52、is.eq(-1),eq:function(e)var t=this.length,n=+e+(0e?t:0);return this.pushStack(n=0&tn?thisn:),map:function(e)return this.pushStack(x.map(this,function(t,n)return e.call(t,n,t),end:function()return this.prevObject|this.constructor(null),push:h,sort:.sort,splice:.splice,totype=x.fn,x.e

53、xtend=x.fn.extend=function()var e,t,n,r,i,o,s=arguments0|,a=1,u=arguments.length,l=!1;for(boolean=typeof s&(l=s,s=arguments1|,a=2),object=typeof s|x.isFunction(s)|(s=),u=a&(s=this,-a);ua;a+)if(null!=(e=argumentsa)for(t in e)n=st,r=et,s!=r&(l&r&(x.isPlainObject(r)|(i=x.isArray(r)?

54、(i?(i=!1,o=n&x.isArray(n)?n:):o=n&x.isPlainObject(n)?n:,st=x.extend(l,o,r):r!=undefined&(st=r);return s,x.extend(expando:jQuery+(f+Math.random().replace(/D/g,),noConflict:function(t)return e.$=x&(e.$=u),t&e.jQuery=x&(e.jQuery=a),x,isReady:!1,readyWait:1,holdReady:function(e)e

55、?x.readyWait+:x.ready(!0),ready:function(e)(e=!0?-x.readyWait:x.isReady)|(x.isReady=!0,e!=!0&-x.readyWait0|(n.resolveWith(o,x),x.fn.trigger&x(o).trigger(ready).off(ready),isFuncti- 36 -on:function(e)returnfunction=x.type(e),isArray:Array.isArray,isWindow:function(e)return null!=e&e=e.win

56、dow,isNumeric:function(e)return!isNaN(parseFloat(e)&isFinite(e),type:function(e)return null=e?e+:object=typeof e|function=typeof e?lm.call(e)|object:typeof e,isPlainObject:function(e)if(object!=x.type(e)|e.nodeType|x.isWindow(e)return!1;tryif(e.constructor&!y.call(totype,isP

57、rototypeOf)return!1catch(t)return!1return!0,isEmptyObject:function(e)var t;for(t in e)return!1;return!0,error:function(e)throw Error(e),parseHTML:function(e,t,n)if(!e|string!=typeof e)return null;boolean=typeof t&(n=t,t=!1),t=t|o;var r=C.exec(e),i=!n&return r?t.createElement(r1):(r=x.buildFr

58、agment(e,t,i),i&x(i).remove(),x.merge(,r.childNodes),parseJSON:JSON.parse,parseXML:function(e)var t,n;if(!e|string!=typeof e)return null;tryn=new DOMParser,t=n.parseFromString(e,text/xml)catch(r)t=undefinedreturn(!t|t.getElementsByTagName(parsererror).length)&x.error(Invalid XML: +e),t,noop:

59、function(),globalEval:function(e)var t,n=eval;e=x.trim(e),e&(1=e.indexOf(use strict)?(t=o.createElement(script),t.text=e,o.head.appendChild(t).parentNode.removeChild(t):n(e),camelCase:function(e)return e.replace(k,ms-).replace(N,E),nodeName:function(e,t)return e.nodeName&e.nodeName.toLowerCa

60、se()=t.toLowerCase(),each:function(e,t,n)var r,i=0,o=e.length,s=j(e);if(n)if(s)for(;oi;i+)if(r=t.apply(ei,n),r=!1)breakelse for(i in e)if(r=t.apply(ei,n),r=!1)breakelse if(s)for(;oi;i+)if(r=t.call(ei,i,ei),r=!1)breakelse for(i in e)if(r=t.call(ei,i,ei),r=!1)break;return e,trim:function(e)return null=e?:v.call(e),makeArray:function(e,t)var n=t|;return null!=e&(j(Object(e)?x.merge(n,string=typeof e?e:e):h.call(n,e),n,inArray:function(e,t,n)return n