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文档简介

1、师生师生课本师生师生“先学后教，当堂训练先学后教，当堂训练”。 课堂教学分以下五个环节：一、出示这堂课的学习目标，出课堂教学分以下五个环节：一、出示这堂课的学习目标，出示这堂课的自学要求；二、学生根据自学要求自学，教师巡视示这堂课的自学要求；二、学生根据自学要求自学，教师巡视发现学生自学中的问题；三、学生汇报自学结果（差生优先）；发现学生自学中的问题；三、学生汇报自学结果（差生优先）；四、纠正、讨论、指导自学结果；五、学生完成当堂作业，教四、纠正、讨论、指导自学结果；五、学生完成当堂作业，教师当堂批改作业师当堂批改作业人们只有给固化的教师形象祛魅，不圣化、匠化，把教师当作“人”来看，才可能客观

2、地看待教师，既而对教师抱有合理的角色期望，从而有助于教师主体能动力量的发展和生命境界的提升，真正形成深入主体生命内核的令人心动、催人激奋的幸福感。此外，教育是生命间的活动，是用一个智慧生命开启许多智慧的生命，用一个心灵唤醒许多心灵，用一种人格影响许多人格，用一种热情去温暖许多生命。所以，教师的角色必须跳出和超越传统的知识传递者的角色，认识到教师的职责不在于“教书”，而在于创造新的精神生命。教育的目的是促进生命的发展。所以，“教书”不是教师的目的，“育人”、“成全生命”才是目的。教师不仅是知识的传递者，也是生命的缔造者。只有认识到“教师劳动的价值在于创造人的精神生命”，才能树立教师职业的新形象，从而唤醒教师的生命自觉。小鱼的故事：小鱼的故事：学习与发展学习与发展工作工作学校学校家庭家庭伙伴伙伴社区社区分布的分布的

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