第1课时用天平和量筒测密度

1、第3节 测量物质的密度第1课时 用天平和量筒测密度【教学目标】一、知识与技能1.认识量筒，会用量筒测液体体积和小块不规则固体的体积.2.进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度.二、过程与方法1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度.2.对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性的认识.3.通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果、分析实验误差等有初步认识和感受.三、情感、态度与价值观1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度.2.通过探究活动中的交流与

2、合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念.【教学重点】1.学会用天平和量筒测固体和液体的密度.2.使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解.【教学难点】用量筒测量不规则固体体积的方法.【教具准备】天平、量筒、盐水、铁块、塑料块、水、烧杯、细线、牙签（或细铁丝、大头针）、多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的理解.【新课引入】师 同学们，我们知道物体质量可以用天平测量，那体积如何测量呢？师展示长方体的铁块和不

3、规则的塑料块、一些水，启发学生深入思考问题.生1：铁块可用刻度尺测量出它的长、宽、高，然后三者相乘即可计算出它的体积.生2：水的体积可以用有刻度的容器量取，如有刻度的水壶、药瓶量取.师 同学们回答得很好，测量规则固体的体积可以用刻度尺测量，但如果是液体的体积和像这个不规则塑料块的体积又该如何测量呢？这就是今天这次课我们要讨论的内容.【进行新课】知识点1 量筒和量杯的使用方法1.量筒和量杯的使用方法教师展示一个量筒（或量杯），告诉学生用这个量筒（或量杯）就可以测量水和塑料块的体积，然后引导学生观察量筒（或量杯）的结构.生：量筒（或量杯）上有单位毫升（mL）、刻度值.教师提醒：1mL=1cm3.不

4、同量筒（或量杯）的最小刻度值可能不同，大家在使用之前，先要看清楚，以免读数时弄错了.教师用多媒体播放课件“量筒和量杯的使用方法”量筒和量杯的使用方法（多媒体课件）量筒和量杯是用来测液体体积的工具.量筒或量杯的壁上均有刻度，相邻的两条刻度线之间的距离为分度值，表示量筒或量杯的精确程度.通常情况下，还标有100mL、200mL或500mL等字样，这些字样均表示量筒或量杯的最大量程，即最多能测量的体积是多少毫升.在使用量筒测液体体积时，无论液面下凹还是上凸，测量者读数时其视线都应与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平线上.师 好，下面请大家思考，如何用量筒量取体积为50mL的水.请几位同学上台给大家演示

5、.学生上台操作演示，教师和学生评判.教师及时指出存在的问题，并纠正.同时用多媒体课件演示正确和错误的读法让学生判断.师 读数时，视线必须与液面的凹液面相平齐（注：如果是凸液面，则视线与凸液面相平齐）.下面请同学们思考乙、丙图错在哪里？会对测量结果有何影响？教师请三位学生演示乙、丙两种操作，并引导学生分析，然后作出总结：乙图读数导致测量结果偏大，丙图读数导致测量结果偏小.板书：1.量筒水平放置在实验台上，弄清量筒的最小刻度和最大量程.2.读数时，视线应与液面凹面（或凸面）相平齐.例题1（多媒体展示）现有甲、乙两种不同规格的量筒，如图所示甲的分度值是_mL，乙的分度值是_mL，若要量取35mL的水

6、，应该选取_量筒，请在所选量筒上画出液面所在的位置.解析：由图可知甲的分度值为2mL,乙的分度值为1mL，若要量取35mL的水，应该选取乙量筒.答案：21乙量筒液面所在位置如右图所示.2.如何用量筒测量固体的体积师既然量筒可以测量出液体的体积，那么不妨由乌鸦喝水想到利用固体排开液体的方法间接测量出排开液体的体积便知道固体的体积.下面请大家思考如何利用量筒测量出这个不规则塑料块的体积.学生思考和讨论.教师用多媒体播放课件“如何用量筒测量固体的体积”.如何用量筒测量固体的体积（多媒体课件）利用量筒或量杯测量不规则小固体的体积（排水法）：用烧杯将适量的水倒入量筒内，正确读出水的体积V1；（如图甲）将

7、待测小固体用细线拴住，轻轻地浸没于量筒内的水中；正确读出水面上升后的总体积V2；（如图乙）计算被测小固体的体积：V=V2-V1.注意：取水要适量，使塑料块放入后既能完全没入，同时又不会超出刻度线之上；为了便于操作，用细线系住塑料块轻轻地放入量筒中，以防水溅出或砸坏量筒；所测固体既不吸水又不溶于水（如海绵、软木块、蔗糖块等不能用排水法测量体积），更不能与水发生化学反应（如金属钠）.课堂演练教师引导学生做对应练习册中本课时课堂作业部分.知识点2 用天平和量筒测量物体的密度师 我们知道天平可以测量质量，又知道量筒可以测量体积，那么测量物体的密度就没问题了，下面我们开始测量盐水、塑料块的密度.请大家阅

8、读教材P118内容，设计实验步骤完成探究实验.教师要求学生思考实验原理、方法、器材和步骤，并设计记录数据表格.教师用多媒体播放课件“测量盐水(或未知液体)的密度”，并讲解：测量盐水(或未知液体)的密度（多媒体课件）(1)实验原理：=m/V；(2)实验器材：天平、量筒、烧杯、盐水；（3）实验方案：A.第一组设计方案：用天平测出空烧杯的质量m1；把盐水倒入量筒，测出盐水的体积V；把量筒中的盐水倒入烧杯，测出烧杯和盐水的总质量m2.则盐水密度的表达式=m2-m1/V.B.第二组设计方案：用天平测出空烧杯的质量m1；把盐水倒入烧杯，测出烧杯和盐水的总质量m2；把烧杯中的盐水倒入量筒，测出盐水的体积V.

9、则盐水密度的表达式=m2-m1/V.C.第三组设计方案：用天平测出盐水和烧杯的总质量m1；把盐水倒入量筒，测出盐水的体积V；测出烧杯和剩余盐水的总质量m2.则盐水密度的表达式=m1-m2/V.教师引导学生就上述方案进行评估.教师参与讨论，适时点评.生1：方案A、B中，由于有一部分盐水沾在量筒（方案B沾在烧杯）内壁上，这样，尽管我们操作规范、读数准确、计算无误.但测量的盐水的质量偏小，因此，得到的数据还是有误差，导致计算的结果偏小.生2：方案C相比于方案A、B更合理，因为尽管少量的盐水沾在烧杯内壁上，但不会影响量筒中盐水质量的测量.因此，测量的结果更准确.师记录数据填入表格1中.（用多媒体展示）

10、表1例题2(多媒体展示)（实验分析题）在“用天平和量筒测量矿泉水密度”的实验中，小明的实验步骤如下：（1）调好天平，测出空烧杯质量m1;（2）在量筒中倒入适量矿泉水，读出矿泉水的体积V；（3）将量筒中矿泉水全部倒入烧杯中，测出矿泉水和烧杯总质量m2.则矿泉水密度的表达式矿泉水=_.以上操作由于无法将矿泉水从量筒中倒尽，测出的矿泉水密度误差较大.经过思考，小明在仍用步骤（1）、（2）的基础上，只对步骤（3）进行了改进，提高了测量结果的准确性，改进后步骤（3）分为两步，请你写出改进内容：A：_;B：_.解析：本题考查对实验信息的分析能力和对实验误差的处理方法.任何实验的完成都可能有多种方法，可实验

11、总是有误差的，要减小实验误差，就要找到实验操作的最佳方案.题目中测量的是矿泉水的密度，将量筒中的矿泉水倒出的过程中，量筒壁上会沾上矿泉水，误差较大.解决这一问题的方法是将量筒中的矿泉水倒出一部分，这样测得的体积会更准确.答案：m2-m1/V将量筒中部分矿泉水倒入烧杯中，测出矿泉水和烧杯的总质量m2读出量筒中剩余矿泉水的体积V课堂演练教师引导学生做对应练习册中本课时课堂作业部分.师 下面请大家阅读教材P118页科学世界.学生交流、讨论、发表看法.教师可让学生谈谈从中有什么感受，这样有利于培养学生实事求是的科学探究精神.师 最后，请同学在课后思考下面两个问题：（1）冬天，下雪了，小明看到屋顶上的积

12、雪，他想测量雪的密度，请你帮助他一起完成测量.（2）给你一个托盘天平，一个墨水瓶和足量的水，如何测出牛奶的密度？写出实验步骤，并写出牛奶的计算表达式【教师结束语】大家通过这节课的学习，我们理解并动手操作了密度的测量，知道测量密度的原理：=m/V，用天平测出物体的质量，用量筒测出物体的体积，当然如果是规则物体的体积还可以用刻度尺测量.实验中关键是设法测量物体的体积，同时为了减小误差，考虑实验方法的合理性很重要，尽量做到使测量值与真实值接近为好.总之，密度的测量是初中物理中的重要实验，是考试的重要内容之一，请大家加强练习，熟悉固体、液体密度的测量方法.好，谢谢大家！课后作业请同学们完成对应练习册中本课时课后作业部分.1.本节内容属于实验探究，要求学生动手进行实验：用量筒测量液体的体积和固体、液体密度的测量.教师在引导学生学习探究测量的过程中，进行测量方法的归纳.2.本节内容可以从探究的全过程进行：提出问题、（激发学生）猜想与假设、设计实验方案、进行实验、分析论证、评估，教师引导学