《空气》说课

1、 空气西苑中学西苑中学 刘玉霞刘玉霞 学校：河北省武安市西苑中学学校：河北省武安市西苑中学 人教版人教版 九年级上册九年级上册 今天我说课的题目今天我说课的题目是是人教版初中化学九年人教版初中化学九年级上册第二单元课题级上册第二单元课题1说课流程说课流程空气空气我准备按照以下五个程序来说，我准备按照以下五个程序来说，主要是说每个程序的要点。主要是说每个程序的要点。 空气空气是是人教版九年级上册第一单元我们周围的空气人教版九年级上册第一单元我们周围的空气的课题的课题1 1。本节的内容分为二课时，。本节的内容分为二课时，本课为第一课时本课为第一课时。 1 1 教材分析：教材分析： 九年级学生对空气

2、有一定的了解，但比较零碎，不够深入九年级学生对空气有一定的了解，但比较零碎，不够深入2 2 学情分析：学情分析：教学重点：空气的组成，空气中氧气含量的测定。教学重点：空气的组成，空气中氧气含量的测定。 教学难点教学难点: 通过实验探究空气中氧气的含量。通过实验探究空气中氧气的含量。3 3 教学重难点：教学重难点：过渡语：综前分析，我明确了如下教学目标：过渡语：综前分析，我明确了如下教学目标：二、二、教教1 1知识与技能知识与技能 目标：目标：2 2过程与方法过程与方法 目标：目标：3 3情感态度与情感态度与 价值观目标：价值观目标：1 1知识与技能知识与技能 目标：目标：2 2过程与方法过程与

3、方法 目标：目标：三、三、教教说课流程说课流程空气空气 空气空气四、学习任务：四、学习任务： 预学任务一预学任务一预学任务二预学任务二导学任务三导学任务三导学任务四导学任务四导学任务五导学任务五补学任务六补学任务六 空气空气证明空气证明空气的存在的存在四、教学过程：四、教学过程： 任务一任务一预学任务一、想一想，根据你日常预学任务一、想一想，根据你日常生活中的经验，有哪些办法能证明生活中的经验，有哪些办法能证明空气确实存在？你能用一个简单的空气确实存在？你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存实验或列举实例来说明空气确实存在吗？小组讨论在吗？小组讨论 1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压）

4、空集气瓶在盛满水的水槽中向下压 集气瓶内的水无法上升到顶部。集气瓶内的水无法上升到顶部。 2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立 有气泡冒出。有气泡冒出。 3）塑料袋塑料袋开袋后抖动，然后封好开袋后抖动，然后封好 双手挤压，有压力双手挤压，有压力 4）扇子朝脸扇、树叶在动）扇子朝脸扇、树叶在动 有风有风 5）给车胎打气）给车胎打气 涨起来涨起来指导学生完成实验，对实验现指导学生完成实验，对实验现象加以描述，得出结论象加以描述，得出结论 空气空气证明空气证明空气的存在的存在空气的主空气的主要成分要成分四、教学过程：四、教学过程： 任务一任务一任务二任务二预学任务二、空气是

5、由什么组成预学任务二、空气是由什么组成的？它是由一种物质组成的？还的？它是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？如果空气是由多种物质组成的？如果空气是由多种物质组成的，则空气中是由多种物质组成的，则空气中含有哪些物质？含有哪些物质？ 空气可拉近与化学的距离，产生对化学的亲近感。设疑，激发学生的学习兴趣。培养学生团队合作精神及对实验设计的评价能力预设预设：学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设。 根据已有知识，联系生活经验，收集到的证据可能有：动物进行呼吸作用需要氧气，并放出二氧化碳；植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气；将木条先放在一瓶氧气中燃烧，再将一根燃着的木条放到一瓶

6、空气中；夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结；酥脆的饼干在空气中长时间放置会受潮变软展示一星期前放置暴露空气中的石灰水 做出结论：空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。 任务三：空气中还有其他成分吗？ 自主学习 1、通过对拉瓦锡研究空气成分的实验过程，你有何感想？ 2、拉瓦锡通过这一实验得出了什么结论？ 3、拉瓦锡得出的结论有无不足? 引导学生学习科学家对空气成分的研究过程，了解科学家的科学态度，空气组成实验的原理及结论中的不足空气的组成（体积分数）空气的组成（体积分数）氮气（氮气（N2） 78氧气（氧气（O2）21稀有气稀有气体体0.94其

7、他气体杂质其他气体杂质0.03二氧化碳二氧化碳0.03 空气空气证明空气证明空气的存在的存在空气的成空气的成分分四、教学过程：四、教学过程： 任务一任务一任务二任务二空气中氧气空气中氧气含量测定含量测定任务三任务三 导学任务四：实验-空气中氧气含量的测定 主题设置：能否测定出广口瓶中氧气的体积？ 实验原理：实验原理： 红磷红磷 + 氧气氧气五氧化二磷五氧化二磷点燃点燃 P + O2 P2O5点燃点燃 空气空气证明空气证明空气的存在的存在空气的主空气的主要成分要成分四、教学过程：四、教学过程： 任务一任务一任务二任务二测定空气中测定空气中氧气含量氧气含量任务三任务三任务四任务四实验的现实验的现象

8、、原理象、原理 导学任务四导学任务四：你观察到哪些现象？水为何进入集气瓶内？先考虑：滴管怎么吸取液体呢？如何吸取更多的液体？小组讨论通过实验增强感性认识，解决学生的疑难，突破本科的难点，培养观察能力及思考能力，培养分析能力及团队合作精神。现象现象：红磷燃烧时产生黄色火焰，放出大量热量，并有大量白烟，最终燃烧停止。 学生观察：打开止水夹后，烧杯中的水进入广口瓶中，约占红磷燃烧前瓶中空气体积的1/5。 形成结论及原因： a.由于过量的红磷燃烧时耗尽了人造集气瓶内空气中的氧气，使瓶内气体减少，压强降低，打开止水夹后，烧杯中的水就会进入瓶中。而且集气瓶内氧气被消耗多少，进入瓶中的水就有多少。因此，从烧

9、杯中进入集气瓶的水的体积就相当于原瓶内空气中氧气的体积。 b.氧气约占空气总体积的1/5。 c.集气瓶内余下的气体主要是氮气，燃着的木条熄灭，证明它不能燃烧也不支持燃烧。 空气空气证明空气证明空气的存在的存在空气的主空气的主要成分要成分四、教学过程：四、教学过程： 任务一任务一任务二任务二任务三任务三任务四任务四任务五任务五实验的注实验的注意事项意事项测定空气中测定空气中氧气含量氧气含量实验的原实验的原理及现象理及现象导学任务五：实验成功的关键是什么？导学任务五：实验成功的关键是什么？（1）装置不能漏气；）装置不能漏气；（2）集气瓶中加少量水（防止高温熔融物使瓶底炸裂）集气瓶中加少量水（防止高

10、温熔融物使瓶底炸裂）（3）红磷应过量）红磷应过量（4）点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子）点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子（5）待红磷冷却后，打开弹簧夹）待红磷冷却后，打开弹簧夹 空气空气证明空气证明空气的存在的存在空气的主空气的主要成分要成分测定空气中测定空气中氧气含量氧气含量实验的原实验的原理及现象理及现象实验的注实验的注意事项意事项实验为本，循序渐进。实验为本，循序渐进。 四、教学过程：四、教学过程： 任务一任务一任务二任务二任务三任务三任务四任务四任务五任务五任务六任务六练习巩固练习巩固 1、在一个具有刻度和可以左右滑动活塞的、在一个具有刻度和可以左右滑动活塞的玻璃容器里

11、放入一粒白磷（足量），将玻玻璃容器里放入一粒白磷（足量），将玻璃容器固定好（见下图，固定装置已省璃容器固定好（见下图，固定装置已省略），放在盛有略），放在盛有80 水的烧杯上（白磷燃水的烧杯上（白磷燃烧所需的最低温度为烧所需的最低温度为40 ）。如图进行实）。如图进行实验，试回答：验，试回答：（1）、）、实验过程中可观察到的实验过程中可观察到的现象是现象是: .（2）、）、由此现象得出的结论由此现象得出的结论是：是： . 白磷燃烧白磷燃烧,活塞大约左移到活塞大约左移到4空气中氧气空气中氧气大约大约占占空气总体积的空气总体积的五分之一五分之一补学任务六：补学任务六：2，小白鼠在装有空气的密闭容器

12、中可存，小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中有活一段时间，说明空气中有_3，石灰水长期露置在空气中表面会出现，石灰水长期露置在空气中表面会出现白膜，说明空气中有白膜，说明空气中有_4，夏天盛放冰棒的杯子外壁上面附有一，夏天盛放冰棒的杯子外壁上面附有一层水珠，说明空气中有层水珠，说明空气中有_氧气氧气二氧化碳二氧化碳水蒸气水蒸气5，在食品袋内充入空气中的一种气体可，在食品袋内充入空气中的一种气体可延长食品保质期，这种物质可能是延长食品保质期，这种物质可能是_作业的设计紧扣大纲，突出重、难点，并通过系列问题引导学生运用知识的能力，培养学生创造性思维能力和实验能力 课题一课题一 空

13、气空气 一、空气的存在一、空气的存在 二、空气的组成二、空气的组成 三、空气中氧气含量的测量三、空气中氧气含量的测量五、板书设计：五、板书设计： 根据新课标理念，我在教学中运用根据新课标理念，我在教学中运用“任务任务型课堂型课堂”的教学模式；注重合作精神的培养、的教学模式；注重合作精神的培养、注重学生自我反思与思想升华的引导。同时，注重学生自我反思与思想升华的引导。同时，充分发挥信息技术优势，扩大知识面，激发了充分发挥信息技术优势，扩大知识面，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率，使化学课学生的学习兴趣，提高了课堂效率，使化学课堂化枯燥为生动。培养了学生热爱科学的情感，堂化枯燥为生动。培养了学

14、生热爱科学的情感，突破了教学难点。这是传统教学手段达不到的突破了教学难点。这是传统教学手段达不到的效果。效果。教学反思教学反思 谢 谢!谢谢！谢谢！二、说课时间如何分配？二、说课时间如何分配？全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛组委会全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛组委会函件函件一、比赛内容一、比赛内容 针对一节已经上过的课，在针对一节已经上过的课，在7分钟之内，向评分钟之内，向评审专家、现场参会教师介绍：本节课的教学目标与审专家、现场参会教师介绍：本节课的教学目标与困难、解决教学困难的创新性思路与方法、根据教困难、解决教学困难的创新性思路与方法、根据教学思路与方法所确定的整合点、为整合点所选择的学思路与方法所确定的整合点、为整合点所选择的资源与软件、应用资源与软件开展教学活动的方式资源与软件、应用资源与软件开展教学活动的方式与方法等，重点介绍如何应用教学资源和软件支撑与方法等，重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。整合点教学。说课流程说课流程土地的誓言土地的誓言一分钟内解决一分钟内解决五分半五分半三、教学设计理念三、教学设计理念 学生是语文学习的主体，学生是语文学