人教统编版五年级语文下册《10 青山处处埋忠骨 第2课时》教学课件PPT小学公开课

1、人教统编版 五年级语文下册第2课时课前导课前导入入上节课，我们大致了解了青山处处埋忠骨上节课，我们大致了解了青山处处埋忠骨 的主要内容，初步感受了毛主席的深切情的主要内容，初步感受了毛主席的深切情感感 和复杂内心，这节课我们继续学习青山和复杂内心，这节课我们继续学习青山处处 处埋忠骨处埋忠骨。读课文的第一部分，画出文中描写毛主读课文的第一部分，画出文中描写毛主席席 动作、语言、神态的语句，思考：看到动作、语言、神态的语句，思考：看到电电 报时毛主席有怎样的表现？体现了他怎报时毛主席有怎样的表现？体现了他怎样样 的内心世界的内心世界？品读鉴品读鉴赏赏从见到这封电报起，毛主席整整一天没从见到这封电

2、报起，毛主席整整一天没说说 一句话，只是一支接着一支地吸着烟一句话，只是一支接着一支地吸着烟。动作描动作描写写无声的肢体语言透漏着毛主席失去爱子后无声的肢体语言透漏着毛主席失去爱子后无无 比悲痛的心情比悲痛的心情。“岸英！岸英！岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧毛主席用食指按着紧锁锁 的眉头，情不自禁地喃喃着的眉头，情不自禁地喃喃着。语言描语言描写写动作描动作描写写神态描神态描写写写出毛主席作为一位普通的父亲，无法接写出毛主席作为一位普通的父亲，无法接受受 失去爱子的现实，心中悲痛万分，难以言表失去爱子的现实，心中悲痛万分，难以言表。毛主席没有说话，只是一支接一支地吸着烟毛主席没有说话，只是一支

3、接一支地吸着烟时时，他的内心很不平静，他可能在想些什么，他的内心很不平静，他可能在想些什么？在想毛岸英从小到大的点点滴滴；在想在想毛岸英从小到大的点点滴滴；在想和和 毛岸英见的最后一面毛岸英见的最后一面。体会到了毛主席特别伤心、悲痛体会到了毛主席特别伤心、悲痛。“整整一天整整一天”“”“没有说一句话没有说一句话”“”“一支接一支接着着 一支地吸着烟一支地吸着烟”，从这些数字中，你体会，从这些数字中，你体会到到 了什么了什么？毛主席想到儿子再也回不来了，忍不毛主席想到儿子再也回不来了，忍不住住 呼唤起儿子的名字呼唤起儿子的名字。毛主席为什么会情不自禁地喃喃自语毛主席为什么会情不自禁地喃喃自语？读

4、下面这段话，说说你从中了解到了什么读下面这段话，说说你从中了解到了什么？ 岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾倾 注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生生 命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来来 岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送送 到农村锻炼到农村锻炼。毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多； 毛主席在他身上倾注了无限的父爱毛主席在他身上倾注了无限的父爱。从下面这句话中，你觉得毛主

5、席当时是从下面这句话中，你觉得毛主席当时是一一 种怎样的心情种怎样的心情？那一次次的分离，岸英不都平平安安回那一次次的分离，岸英不都平平安安回到到 自己的身边来了吗？这次怎么会自己的身边来了吗？这次怎么会毛主席内心极度痛苦，不愿意相信儿子毛主席内心极度痛苦，不愿意相信儿子已已 经回不来了的现实经回不来了的现实。感受到毛主席作为一位父亲内心的巨感受到毛主席作为一位父亲内心的巨大大 悲痛悲痛。“食指按住紧锁的眉头食指按住紧锁的眉头”，你从这细微的，你从这细微的动动 作中感受到了什么作中感受到了什么？读课文的第二部分，画出描写毛主席读课文的第二部分，画出描写毛主席动动 作、语言、神态的语句，再思考：

6、毛作、语言、神态的语句，再思考：毛主主 席在签字前有怎样的表现？体现了他席在签字前有怎样的表现？体现了他怎怎 样的内心世界样的内心世界？表现出了毛主席内心的悲痛和对儿子的表现出了毛主席内心的悲痛和对儿子的思思 念之情念之情。毛主席不由自主地站了起来，仰起头，毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望望 着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流流露出无限的眷恋露出无限的眷恋。动作描动作描写写神态描神态描写写毛主席的话使我们感受到了他以国家为重毛主席的话使我们感受到了他以国家为重、 为革命不徇私情的伟大胸怀为革命不徇私情的伟大胸怀。他若有所思地说道：他若有所思地说道：“哪个

7、战士的血肉之哪个战士的血肉之躯躯 不是父母所生不是父母所生? ?不能因为我是主席，就要搞不能因为我是主席，就要搞特特 殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜鲜 吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子， 就尊重朝鲜人民的意愿吧。就尊重朝鲜人民的意愿吧。”动作描动作描写写再次写出了毛主席内心的悲再次写出了毛主席内心的悲痛痛 和抉择的艰难和抉择的艰难。上面上面。秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间， 毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明明 在说，难道岸英

8、真的回不来了？父子真的在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不不 能相见能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，了？毛主席黯然的目光转向窗外，右右 手指指写字台，示意秘书将电报记手指指写字台，示意秘书将电报记录录动动稿稿作作放放描描在在写写神态描神态描写写毛主席可能在想，岸英是我最心爱的长子毛主席可能在想，岸英是我最心爱的长子， 我能不能再见儿子最后一面我能不能再见儿子最后一面。思考一下，当毛主席仰头望着天花板时会思考一下，当毛主席仰头望着天花板时会想想 什么什么？“然而，他很快打消了这种念头然而，他很快打消了这种念头。 ”这种这种念念 头是什么？为什么很快就被毛主席打消了头是什么？为什么很快就被毛

9、主席打消了？这种念头是毛主席想把爱子的遗骨运回这种念头是毛主席想把爱子的遗骨运回国国 内安葬。因为毛主席虽然满怀着一位父内安葬。因为毛主席虽然满怀着一位父亲亲 对儿子的深情，但他同时想到了千千万对儿子的深情，但他同时想到了千千万万万 的志愿军烈士的志愿军烈士。他也许在想，自己签了字，可能就真的再他也许在想，自己签了字，可能就真的再也也 见不到自己的儿子了见不到自己的儿子了。“秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间， 毛主席下意识地踌躇了一会儿毛主席下意识地踌躇了一会儿 ”毛主毛主席席 踌躇、犹豫的时候在想些什么踌躇、犹豫的时候在想些什么？这部分中还有毛主席的心

10、理描写，请你找这部分中还有毛主席的心理描写，请你找出出 来，读一读来，读一读。“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！” ” 毛主席想毛主席想。朗读时，要读出毛主席作为一位父亲的心痛与想朗读时，要读出毛主席作为一位父亲的心痛与想见见 儿子最后一面的渴望儿子最后一面的渴望。作为父亲，毛主席真的很想见儿子最作为父亲，毛主席真的很想见儿子最后后 一面，真心想让爱子的遗骨归葬，表一面，真心想让爱子的遗骨归葬，表现现 了他作为一位普通父亲的真实感情了他作为一位普通父亲的真实感情。你从这个句子中，体会到了什么你从这个句子中，体会到了什么？从下面这句话中，你体会到了什么从下

11、面这句话中，你体会到了什么？第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主主 席已经出去了，签过字的电报记录稿被放席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在在 了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。我仿佛看到夜深人静时，一位慈爱的父我仿佛看到夜深人静时，一位慈爱的父亲亲 在床上辗转反侧，失声痛哭。体会到毛在床上辗转反侧，失声痛哭。体会到毛主主 席是平凡的，更是伟大的席是平凡的，更是伟大的。毛岸英牺牲在异国他乡，而毛主席强忍巨毛岸英牺牲在异国他乡，而毛主席强忍巨大大 的悲痛，作出了让爱子和千千万万的志愿的悲痛，作出了让爱子和千千万万的志愿军军

12、战士一样长眠于朝鲜的决定。有感情地朗战士一样长眠于朝鲜的决定。有感情地朗读读 课文的最后一句话，体会其中蕴含的情感课文的最后一句话，体会其中蕴含的情感。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖祖 国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无无 需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。指为什么要，含有指为什么要，含有“用用 不着，不用

13、不着，不用”的意思的意思。用战马的皮把尸体包用战马的皮把尸体包裹裹 起来起来。课文为什么以这句话结尾？毛主席做出的课文为什么以这句话结尾？毛主席做出的决决 定，与这句话有什么关系？（重点定，与这句话有什么关系？（重点）毛岸英牺牲在朝鲜战场，最终也长眠在毛岸英牺牲在朝鲜战场，最终也长眠在朝朝 鲜，他的情况和这句诗表达的意思是一鲜，他的情况和这句诗表达的意思是一样样 的。毛主席最终做出的决定，也正体现的。毛主席最终做出的决定，也正体现了了 这句诗的内涵这句诗的内涵。板书设板书设计计山山 处处 处处 埋埋 忠忠 骨骨收到儿子牺牲消息收到儿子牺牲消息（1-41-4段）：失去爱子，极度悲痛段）：失去爱子

14、，极度悲痛。青青做出艰难做出艰难抉抉 择（择（5-105-10）志愿军司令部志愿军司令部： 请示回国安请示回国安葬葬朝鲜方面：要朝鲜方面：要求求 葬在朝葬在朝鲜鲜忍痛批示：何忍痛批示：何须须 马革裹尸马革裹尸还还常常人人 的的情情 感感， 伟伟人人 的的胸胸 怀怀本文主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英本文主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牺 牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌踌 躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜， 表现了表现了毛主席作为一位父亲的真实感情和毛主席作为一位父亲的真实感情和身身 为国家领导人的伟大胸怀

15、为国家领导人的伟大胸怀。主旨提主旨提炼炼默读课文默读课文, ,说说课文的两个部分分别写说说课文的两个部分分别写了了 什么内容什么内容。第一部分主要写了毛主席收到爱子牺牲的消息后第一部分主要写了毛主席收到爱子牺牲的消息后， 心里悲痛万分心里悲痛万分。第二部分主要写了毛主席在面对毛岸英遗骨是第二部分主要写了毛主席在面对毛岸英遗骨是否否 归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后后 做出了将爱子葬在朝鲜的决定做出了将爱子葬在朝鲜的决定。教材习题答教材习题答案案从课文中找出描写毛主席动作、语言、从课文中找出描写毛主席动作、语言、神神 态的语句，体会他的内心世界，

16、再有感态的语句，体会他的内心世界，再有感情情 地朗读课文地朗读课文。边读课文边画出文中描写毛主席动作、语言、边读课文边画出文中描写毛主席动作、语言、神神 态的句子，通过理解关键词句，设身处地地站态的句子，通过理解关键词句，设身处地地站在在 毛主席的角度想象其心理，体会他的内心世界毛主席的角度想象其心理，体会他的内心世界。 再有感情地朗读课文再有感情地朗读课文。在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保保 家卫国浴血奋战，他们被称为家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱最可爱的的 人人”。查找资料，结合这些人物的故事。查找资料，结合这些人物的故事， 说说你对说说你对“青山

17、处处埋忠骨，何须马革青山处处埋忠骨，何须马革裹裹 尸还尸还”的理解的理解。黄继黄继光光邱少邱少云云抗美援朝战争中有很多为国捐躯的英雄儿女抗美援朝战争中有很多为国捐躯的英雄儿女， 比如黄继光、邱少云、杨根思等，他们为比如黄继光、邱少云、杨根思等，他们为了了 祖国献出了自己年轻的生命，他们的爱国祖国献出了自己年轻的生命，他们的爱国精精 神激励、鼓舞着一代又一代人。所以，为神激励、鼓舞着一代又一代人。所以，为国国 捐躯的英雄儿女，无论葬在哪里，历史和捐躯的英雄儿女，无论葬在哪里，历史和人人 民都会永远铭记他们民都会永远铭记他们。长征长征毛泽毛泽东东红军不怕远征难，万水千山只等闲红军不怕远征难，万水千

18、山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。课外拓课外拓展展一、给红色字选择正确的读音一、给红色字选择正确的读音。hh）zhzh）拟拟定定（n n ll）特特殊殊（shsh s s ）奔奔赴赴（f f 踌踌躇躇（chch 课堂练课堂练习习二、给下列句子选择恰当的表达方式二、给下列句子选择恰当的表达方式。A A神态描写神态描写 C C 语言描语言描写写B B心理描写心理描写D.D.动作描动作描写写1.1.“儿子活着不能相见，就让我见见儿子活着不能相见，就让我