四年级下册语文第二单元导学案2

1、课题5古诗三首课 时1教学内容江畔独步寻花学习目标1、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。重点难点 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。导学过程学 案自主学习1.在文中标出下列值得积累的词语。他们和生字词达到会认，能正确听写。江畔 娇莺 啼 御柳 日暮 隔 数重山 2.多音字组词。 还huán （ ） hái （ ）

2、3.试着结合上下文（或查词典）解释词语。独步: 寒食： 一水间： 蹊： 御柳： 数重山： 留连： 日暮 : 绿： 自在： 传： 何时： 恰恰： 武侯家： 照我还： 合作探究学习江畔独步寻花  1、解题  读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题。 2、自读古诗读准字音   3、小组自学展示交流   1、交流汇报（1）检查出示词语 （2）说说这首诗的意思。 启发想象，指导朗读    2、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？   &

3、#160; 3、你能结合诗句想象一下什么样吗？      4、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？    5、带着对春天的热爱来读。 达标检测教学反思课题5古诗三首课时2教学内容泊船瓜州、寒食 X k B 1 . c o m学习目标1、有感情地朗读课文。背诵课文。  2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者 表达的思想感情。   3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字

4、。重点难点边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。导学过程学 案自主学习1、检查生字自学情况。（1）同桌互读生字词，正音。（2）指名读生字词、开火车读、齐读。（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？2、同桌互读古诗，相互检查背诵。3、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。合作探究展示交流学习寒食一诗 1、自读，读准字音2、指导学习第一句（1）把诗句划分成词语   （2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（3）把词语连成句子，说说这句话的意思. 春城天处不飞花3、照样子自学后三句寒食东风御柳斜。日

5、暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。4、指导朗读（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？自主学习学习泊船瓜州 1、回顾上首诗的学习方法。2、分小组学习3、汇报交流4、指导朗读   5、背诵达标检测教学反思课题6桂林山水课时1学习目标1认识“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等7个生字，会写“漾、镜、瑕、 峦、览、骆、驼、罗、障”等 9 个生字。能正确读写“无瑕、水平如镜、骆驼、 屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩 明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 2领悟

6、作者抓住景物特点，运用对比描写景物的方法。 3了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。激发学生对祖国大好河山的热爱。重点难点通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。导学过程学 案自主学习(一)观看课文插图，再读课文，谈感受：桂林山水是什么样的？ （二）课文是怎样评价桂林山水的？“甲天下”是什么意思？ 合作探究展示交流(一)观赏漓江的水（学习第二自然段）。观察图画或投影、录像中的漓江水思考：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ 归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文

7、是怎样分别描写的。a.特点之一“ ”。课文用“ ”，从感觉上突出了漓江水的“ ”。b.特点之二“ ”。课文用“ ”，从视觉上突出了漓江水的“ ”。）c.特点之三“ ”。课文用“ ”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“ ”和“ ”。体会最后一句练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。（二）观赏桂林的山（学习第三自然段）观察图画思考：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（三）学习第四自然段1.我们观赏了漓江的水，观赏

8、了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？ 看看作者有什么感受？（）画出感受最深的句子：“ ”。（）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 3练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。达标检测教学反思X k B 1 . c o m课题6桂林山水课时2学习目标通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。学会本课生字新词，理解重点词句。有感情地朗读、背诵课文。重点难点了解桂林山水的特点，想象其美景。学习作者观察和表达的方法。导学过程学 案自主学习

9、你觉得课文是按什么结构来写的？ 课文的作者为什么去桂林游玩呢？ 合作探究自读课文，思考以下问题，然后讨论1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ 2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话在小组内说一说。 展示交流在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。达标检测1、听写。 2、解释词语。荡漾： 危峰兀立： 3、概括课文的主要内容。 4、桂林的山水有什么特点？ 5、仿写：漓江的

10、水真静啊，静的让你感觉不到它在流动。 教学反思课题7走进丽江课时1学习目标1、会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等7个字，会写“雄、朴、旬、至、纺、货、貌、绵、昂、烁”10个字。掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。 2、朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。 3、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。重点难点理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。导学过程学 案自主学习1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。淳朴 险峻 色彩斑斓 八卦

11、型 潺潺 白雪皑皑 绵延 昂然挺立 蜿蜒 惊心动魄 母系氏族 摩梭人 闻名遐迩 世外桃源 香格里拉 陶醉2.解释词语。淳朴: 险峻： 绵延 色彩斑斓： 潺潺： 惊心动魄： 闻名遐迩： 陶醉： 3.说说课文介绍了丽江的什么？ 合作探究展示交流1、 自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容？写了哪些丽江的景点？ 2、 思考：作者重点带我们游览了那些景点？ 3、自由读，用一句话概括出丽江的特点。 4、 默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来，小组内交流，派代表全班展示。达标检测1、听写。 2、解释词语。闻名遐迩： 色彩斑斓： 3、说说丽江的神奇美丽表现在哪些地方？为宣传这里的旅游资源设计广告词。

12、4、联系上下文说说它们在课文中的作用。丽江最吸引人的，除里有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。丽江还有许多迷人的景观。教学反思课题7走进丽江课时2学习目标1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。2、体会过渡句在文中承上启下的作用。3、认识11个生字。重点难点1、整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。2、体会过渡句在文中承上启下的作用.导学过程学 案自主学习1、生字自学情况。（1）同桌互读生字词，正音。（2）指名读生字词、开火车读、齐读。（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？ 2、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难

13、问题。 3、小组互评，自我修正，精益求精。4、交流搜集到的有关丽江的图片合作探究展示交流1、结合学生汇报、理解句子，有感情地朗读2、找出描写丽江古城的语句，体会丽江的神奇而美丽。 3、自读第5自然段，画出能够起来承上启下作用的过渡句。4、想一想玉龙雪山的“神奇而美丽”表现在哪些词句中？ 5、除了古城和玉龙雪山，丽江还有很多迷人的景观，这句话也是过渡句，起到了引起下文的作用。这些迷人景观是什么？ 他们“神奇而美丽”在什么地方？ 6、 丽江的美景赏也赏不完，看也看不够，无奈归期将至，在最后一个晚上作者邀月同游，又看到、听到、感受到什么呢？ 达标检测1、看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？ 2、你还

14、知道丽江有那些迷人的风光，把你课下搜集到的资料说一说？ 教学反思课题8*五彩池课时2课时学习目标1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。  2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。3、在理解课文的基础上，做到：（1）说说五彩池有些什么特点。（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。重难点1、摘句法归纳段意。2、理解五彩池水的“奇异”之处.导学过程学 案自主学习读通课文、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。、检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。、谈初读感受。

15、（）五彩池给你们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）（）这儿的“异”什么意思？（特别）合作探究（二）熟读课文1、再读课文。思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论 展示交流（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。（二）自学第三节1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢？2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？指名说。造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么？