人教版三年级下册语文课件第11课《画杨桃》教学课件

1、画画杨杨桃桃同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？导入新课导入新课 大家看到的这个杨桃是什么形状的呢？大家看到的这个杨桃是什么形状的呢？如果有一堆杨桃随意的放在你的面前，它们如果有一堆杨桃随意的放在你的面前，它们会呈现出多少形状呢？会呈现出多少形状呢？杨桃杨桃 杨桃的外形色泽：杨桃外观五菱型，杨桃的外形色泽：杨桃外观五菱型，未熟时绿色或淡绿色，熟时黄绿色至鲜未熟时绿色或淡绿色，熟时黄绿色至鲜黄色，皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、黄色，皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。甜酸可口、芳香清甜。 杨桃杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常又名羊桃，五敛子。常绿或

2、半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。 这里有一这里有一堆橙子，大家堆橙子，大家可以从不同的可以从不同的角度看，它们角度看，它们都是圆形的都是圆形的这两个杨桃有什么不同? 第一课时第一课时 初读课文，整体感知，学初读课文，整体感知，学会生字，初步理解部分词会生字，初步理解部分词语和课文的大意。语和课文的大意。 叮嘱叮嘱 前排前排 靠边靠边 准确

3、准确 审视审视 讲台讲台 神情神情 严肃严肃半晌半晌 轮流轮流 和颜悦色和颜悦色熟悉熟悉 角度角度 相似相似 教诲教诲我会认shngshu熟熟 悉悉 提起杨桃，大家都很熟悉。提起杨桃，大家都很熟悉。 sh熟熟 shshu审审 视视详细，仔细。详细，仔细。审问，讯问。审问，讯问。知道。知道。的确，果然。的确，果然。“审审”字哪个解释是正确的，请选择：字哪个解释是正确的，请选择：和和颜颜悦悦色色和平和平和蔼（和蔼（i）和谐和谐（xi）总和总和和颜悦色和颜悦色“和和”字哪个意思是正确的，请选择：字哪个意思是正确的，请选择：和颜悦色：形容和蔼的脸色。和颜悦色：形容和蔼的脸色。 精确精确 我认认真真地看

4、，老老我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很实实地画，自己觉得画得很准确准确。准准 确确严肃严肃神情神情严肃严肃老师的神情变得老师的神情变得严肃严肃了。了。肃肃聿部yuyu先两边后中间先两边后中间从左到右从左到右先中间后两边先中间后两边“肃肃”哪个笔顺是正确的，请选择：哪个笔顺是正确的，请选择：叮嘱、想当然、前排、叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲熟悉、教诲近义词：审视审察 半晌半天 教诲教导反义词：和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生我会辨dng音序：音序：D D 部首：口部首：口结构：左右结构：左右组词：组词：比一

5、比：丁（比一比：丁（ ）订（）订（ ） 钉（钉（ ）盯（）盯（ ）zh音序：音序：Z Z 部首：口部首：口结构：左右结构：左右组词：组词：比一比：属（比一比：属（ ） 瞩（瞩（ ） 园丁园丁钉子钉子属于属于瞩目瞩目叮咛叮咛 叮嘱叮嘱 千叮万嘱千叮万嘱叮嘱叮嘱 嘱咐嘱咐 嘱托嘱托我会写订书机订书机盯着盯着pi音序：音序：P P 部首：扌部首：扌结构：左右结构：左右组词：组词：比一比：非（比一比：非（ ）辈（）辈（ ） 悲（悲（ ）靠（）靠（ ）ko音序：音序：K K 部首：非部首：非/ /丿丿结构：上下结构：上下组词：组词：比一比：辈（比一比：辈（ ） 悲（悲（ ） 非常非常悲伤悲伤长辈长辈悲惨

6、悲惨排队排队 排球排球 安排安排依靠依靠 靠山靠山 靠近靠近我会写长辈长辈依靠依靠f音序：音序：F F 部首：巾部首：巾结构：左右结构：左右组词：组词：比一比：福（比一比：福（ ）副（）副（ ） 富（富（ ）辐（）辐（ ）shn音序：音序：S S 部首：宀部首：宀结构：上下结构：上下组词：组词：比一比：申（比一比：申（ ）伸（）伸（ ） 神（神（ ）祝福祝福丰富丰富申请申请伸开伸开一幅一幅 条幅条幅 幅度幅度审视审视 审查审查 审问审问我会写副班长副班长辐射辐射神情神情xio音序：音序：S S 部首：丨部首：丨/ /肀肀结构：独体字结构：独体字组词：组词：比一比：萧（比一比：萧（ ）啸（）啸（

7、 ） shng音序：音序：S S 部首：日部首：日结构：左右结构：左右组词：组词：比一比：向（比一比：向（ ）响（）响（ ）萧条萧条方向方向响声响声严肃严肃 肃静肃静 肃然起敬肃然起敬晌午晌午 半晌半晌 一晌一晌我会写吹箫吹箫yu音序：音序：Y Y 部首：忄部首：忄结构：左右结构：左右组词：组词：比一比：说（比一比：说（ ）脱（）脱（ ） 阅（阅（ ）sh音序：音序：S S 部首：灬部首：灬 结构：上下结构：上下组词：组词：比一比：热（比一比：热（ ）垫（）垫（ ）说话说话热闹热闹杯垫杯垫喜悦喜悦 悦耳悦耳 和颜悦色和颜悦色成熟成熟 熟悉熟悉 熟练熟练我会写逃脱逃脱阅读阅读x音序：音序：X X

8、 部首：心部首：心结构：上下结构：上下组词：组词：比一比：蟋（比一比：蟋（ ）hu音序：音序：H H 部首：讠部首：讠 结构：左右结构：左右组词：组词：比一比：悔（比一比：悔（ ）海（）海（ ） 梅（梅（ ）蟋蟀蟋蟀后悔后悔海洋海洋熟悉熟悉 悉心悉心 悉尼悉尼教诲教诲 训诲训诲 诲人不倦诲人不倦我会写梅花梅花 这篇课文主要讲了在图画课上，我把 ，结果同学们都。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现，由此教育同学们。读课文，讨论一下课文主要讲了一件什么事？读课文，讨论一下课文主要讲了一件什么事？杨桃画成五角星杨桃画成五角星的形状的形状哈哈大笑哈哈大笑杨桃真的杨桃真的像五角星像五角星相信自己的相信自

9、己的眼睛，看到眼睛，看到什么就画成什么就画成什么样什么样读课文，根据意思划分段落。读课文，根据意思划分段落。第一段（第一段（ ）：父亲教导我画画儿要实事求是。）：父亲教导我画画儿要实事求是。第二段（第二段（ ）：具体叙述）：具体叙述“我我”把杨桃画成把杨桃画成五角星后，老师教导同学们的经过。五角星后，老师教导同学们的经过。第三段（第三段（ ）：写父亲和老师的教诲使）：写父亲和老师的教诲使“我我”一生受用。一生受用。第第1 1自然段自然段第第2-182-18自然段自然段第第1919自然段自然段这节课我们学习这节课我们学习 我读小学四年纪的时候，父亲开始教我我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。

10、他对我要求很严，经常画画。他对我要求很严，经常叮嘱叮嘱我：我：“你你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。不要想当然，画走了样。” ” （1 1）这个自然段告诉我们什么？）这个自然段告诉我们什么？逐段深入理解课文逐段深入理解课文1 1、学习第、学习第1 1自然段，指名读。自然段，指名读。父亲教导父亲教导“我我”画画要实事求是。画画要实事求是。（2 2）什么是）什么是“想当然想当然”？你能不能举个例子？你能不能举个例子？（3 3）齐读课文。）齐读课文。（1 1）第）第2 2自然段写了自然段写了“我我”画杨桃的过程，同学们仔画杨桃的过

11、程，同学们仔细想一想：细想一想：“我我”为什么把杨桃画成五角星？为什么把杨桃画成五角星？逐段深入理解课文逐段深入理解课文2 2、学习第、学习第2-52-5自然段，指名读。自然段，指名读。因为从因为从“我我”坐的角度看杨桃，就像个五角星的样子。坐的角度看杨桃，就像个五角星的样子。（2 2）出示实物，让学生从不同角度观察杨桃是什么样）出示实物，让学生从不同角度观察杨桃是什么样子。子。（3 3）“我我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？把杨桃画成五角星是否还有其他原因？ “我我”把杨桃画成五角星的第二个原因是按照父亲的教导，把杨桃画成五角星的第二个原因是按照父亲的教导，看到的是什么样就画成什么样，看

12、到的是五角星就画成五角看到的是什么样就画成什么样，看到的是五角星就画成五角星的形状。星的形状。（1 1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有了）开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有了什么变化？什么变化？逐段深入理解课文逐段深入理解课文3 3、学习第、学习第6-176-17自然段，思考：自然段，思考：开始同学认为这幅画画得不像。后来又觉得画得像了。开始同学认为这幅画画得不像。后来又觉得画得像了。（2 2）为什么会有这样的变化）为什么会有这样的变化? ?（因为（因为所以）所以）（3 3）分角色朗读课文。（读出同学们认识的变化）分角色朗读课文。（读出同学们认识的变化） 因为同学们在因为同学们

13、在“我我”的座位上看到的杨桃也像五角星，所以的座位上看到的杨桃也像五角星，所以同学们的认识也发生了变化。同学们的认识也发生了变化。“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？” “不像！不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星！像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不不像。像。” “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星。” “画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好好笑！笑！”“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？” “不像不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星像五角星！” “

14、现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不不像。像。” “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星。” “画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好好笑笑！”（嘲笑嘲笑）（惭愧惭愧）“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？” “不像不像！” 同学们同学们_地说。地说。“它像什么？它像什么？” “像五角星像五角星！”大家大家 _地回答。地回答。“画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好好笑笑！”几个同学几个同学_地回答。地回答。不假思索大声不假思索大声异口同声异口同声得意洋洋拖长声音得意洋

15、洋拖长声音“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不不像。像。” 那个同学那个同学_地说。地说。迟迟疑疑迟迟疑疑“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星。”他他_地说道。地说道。 结结巴巴结结巴巴（1 1）自由读这一自然段，在这一自然段中，老师讲的）自由读这一自然段，在这一自然段中，老师讲的话里共有几个句子？话里共有几个句子？逐段深入理解课文逐段深入理解课文4 4、学习第、学习第1818自然段。自然段。四个句子。四个句子。（2 2）前两个告诉了我们什么？）前两个告诉了我们什么？（3 3）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应

16、该怎）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？样做？ 看杨桃的角度不同，样子也就不一样。看杨桃的角度不同，样子也就不一样。 看到别人有不同看法时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重他看到别人有不同看法时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重他人，从他人的角度看问题。人，从他人的角度看问题。（4 4）什么是相信自己的眼睛？）什么是相信自己的眼睛？ 看到什么，就是什么，不要受别人影响。看到什么，就是什么，不要受别人影响。（5 5）老师的话含义深刻，再读一读并背诵。）老师的话含义深刻，再读一读并背诵。（1 1）老师和父亲的话哪些地方相似？）老师和父亲的话哪些地方相似？逐段深入理解课文逐段深入理解课文5 5

17、、学习最后一个自然段，齐读。、学习最后一个自然段，齐读。 父亲说：父亲说：“是什么样的，就画成什么样。是什么样的，就画成什么样。”老师说：老师说：“应该应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”（2 2）为什么说老师的话和父亲说的话对）为什么说老师的话和父亲说的话对“我我”一生受用？一生受用？他们的话仅仅适用于画画吗？他们的话仅仅适用于画画吗？ 因为他们说的话表面了一个道理：要实事求是，要以不同的因为他们说的话表面了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅适用于画画，而且适用于做任何角度看问题。这个道理不仅适用于画画，而且适用

18、于做任何事情。事情。 父亲：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 老师:“当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。三是讲应该实事求是。 总总 结结 当别人的看法、想法和自己不一样时，当别人的看法、想法和自己不一样时，不

19、要先认为别人错了，要看人家是从什么角不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；并且看问题或做事情的时候不能凭度看的；并且看问题或做事情的时候不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，实事求是。空想象，要坚持科学的思想方法，实事求是。如果我们每个人都能这样做，就能使我们每如果我们每个人都能这样做，就能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。课堂练习课堂练习一、选字填空。一、选字填空。幅幅 副副一（一（ ）画）画 一（一（ ）眼镜）眼镜 一（一（ ）牌）牌 一（一（ ）窗帘）窗帘悔悔 悔悔后（后（ ） 教（教（ ） （ ）恨）恨 （ ）人不倦）人不倦幅

20、幅副副副副幅幅悔悔诲诲悔悔诲诲课堂练习课堂练习二、给加点字选择正确的解释。二、给加点字选择正确的解释。熟：熟：食物加热到可以吃的程度。食物加热到可以吃的程度。植物的果实长到可以收获植物的果实长到可以收获或吃的程度。或吃的程度。因经常接触而很了解。因经常接触而很了解。 程度深。程度深。1、提起杨桃，大家都很熟悉。（、提起杨桃，大家都很熟悉。（ ）2、葡萄熟了，农民正在采摘。（、葡萄熟了，农民正在采摘。（ ）3、饭煮熟了。（、饭煮熟了。（ ）4、这件事还要深思熟虑。（、这件事还要深思熟虑。（ ）课堂练习课堂练习三、选词填空。三、选词填空。严厉严厉 严肃严肃 严格严格1、老师的神情变得（、老师的神情

21、变得（ ）了，他问：）了，他问：“画杨桃画成了五角画杨桃画成了五角 星，好笑吗？星，好笑吗？”2、老师对我们要求（、老师对我们要求（ ）。）。3、这件事我做错了，妈妈（、这件事我做错了，妈妈（ ）地批评了我。）地批评了我。严肃严肃严格严格严厉严厉课堂练习课堂练习四、按要求写句子。四、按要求写句子。1、把下列句子改为、把下列句子改为“被被”字句。字句。老师把两个杨桃摆在讲桌上。老师把两个杨桃摆在讲桌上。 2、照样子，用加点的词写句子。、照样子，用加点的词写句子。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而是像五角星的什么我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而是像五角星的什么东西。东西。 不像不像 ，而

22、像，而像 。两个杨桃被老师摆在讲桌上。两个杨桃被老师摆在讲桌上。你画的动物你画的动物小鸡小鸡小鸭子小鸭子 有一次学校上图画课，老师把两个杨有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在我的座位在前排靠边的地方。前排靠边的地方。讲桌上讲桌上那两个杨桃的一那两个杨桃的一端正对着我端正对着我。我看到的杨桃。我看到的杨桃根本不像平时根本不像平时看到的那样看到的那样，而像是，而像是五个角五个角的什么东西。的什么东西。 杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨桃怎么是五角的东西呢？杨桃怎么是五角的东西呢？ 我我认认真真地认认真真地看

23、，看，老老实实地老老实实地画，自己觉画，自己觉得画得很得画得很准确准确。 当我把这幅画交出去的时当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “ “我我认认真真认认真真地看，地看，老老实实老老实实地画，觉得自己画地画，觉得自己画的很的很准确准确。”作者已经这么作者已经这么一丝不苟，这么用心的画了，一丝不苟，这么用心的画了，但是同学们为什么会笑作者但是同学们为什么会笑作者呢？呢？ “ “杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？” “ “倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！” ” 原来同学们在笑作者把原来同学们在笑作者把杨桃画成五角星了，呵

24、呵，杨桃画成五角星了，呵呵，杨桃怎么就成五角星了呢？杨桃怎么就成五角星了呢？怪不得同学们要笑呢！怪不得同学们要笑呢！ 老师看了看这幅画，走老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？” ” “ “不像！不像！” “ “它像什么？它像什么？” ” “ “像五角星！像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：道： “ “画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？” “ “好好笑！笑

25、！”有几个同学抢着答道，同有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。时发出嘻嘻的笑声。 “ “老师的神情变得严肃了老师的神情变得严肃了” ” 老老师的神情为什么变得严肃了呢？师的神情为什么变得严肃了呢？ 于是，老师请这几个同学轮流坐于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：学说：“现在你看看那杨桃，像你平现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？时看到的杨桃吗？” ” “ “不不像。像。” ” “ “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” ” “ “像像五五五角星。五角星。” ” “ “好，下一个。好，下一个。” ” 这时同学们与刚才嘲笑的态度对

26、这时同学们与刚才嘲笑的态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。吐，不好意思，表明同学们已经知错。 快速默读快速默读318自然自然段，用段，用“”画出描写老画出描写老师神态的词语。师神态的词语。严肃；和颜悦色严肃；和颜悦色 老师为什么让同学们轮流的坐在作老师为什么让同学们轮流的坐在作者的位置上看杨桃呢？者的位置上看杨桃呢？ 老师让这几个同学回到自己的座位上，老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很提起杨桃，大家都很熟悉。但是，熟悉。但是，看的角度不同，看的角度不同，杨桃的样子也杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样是什么样的就画成什么样。” ” 老师的表情从一开始的老师的表情从一开始的”严肃严肃“变成现变成现在的在的”和颜悦色和颜悦色“