一年级数学学科实践活动教学设计

1、-*Q00254546011平谷区学科实践活动课程教学设计教学设计根本信息课程题目走进鲜花港、走进对称实践活动实施时间2017年4月活动类型单学科涉及学科数学年级一年级学生人数36设计人卢小芳教学设计参与人员单位学科分工卢小芳平谷区第三小学数学设计实施一、 活动课程依据：一指导思想：数学课程标准强调指出好的数学教育应该从学习者的生活经历和已有的知识背景出发，提供应学生充分进展数学实践活动和交流的时机。数学实践活动是培养学生进展主动探索与合作的重要信息途径。由此可见，新课程是把小学数学实践活动摆在了突出的位置，实践活动教学是每一位数学教师面临的新课题。对每位数学教师来说新的工作挑战开场了。二理论

2、依据：数学来源于生活，生活中无处无有数学，让学生在数学中体验生活，在生活中感受数学；让学生学习到有价值的数学，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习容；重视学生能力开展，促进学生观察，分析，归纳，概括的能力和审美意识的开展;同时，重视三维目标，在学习过程中有意识地培养积极的情感，态度。对称是学生初次接触的容，但生活中的对称现象随处可见，如果能将生活与数学有机的融合，充分调动起学生已有生活经历,从直观形象的生活事物入手，必然会使教学活动有的放矢地开展，同时，也有利于学生的理解和应用。对称现象是学生新接触的一个教学容，学生具备初步的几何识别能力，观察能力和分析能力，教学中要充分利用这局部

3、容的特点，要求学生体会容与现实世界的广泛联系，体会对称的数学涵和文化价值。学生生活的世界中，无数美丽的事物往往都与图形的对称联系在一起，教材提供了脸谱、树叶、蝴蝶、蜻蜓等图片，使学生从这些图形中抽象出它们的共同特征，教材通过让学生观察图片，让学生探索对称现象的共同特征，动手操作，亲自实践，体验活动的乐趣，同时，也给学生自主探索留有空间，学生可以充分地发挥想象，以促进对称的体验和理解。三教学背景分析1.设计背景：学校组织学生4月中旬在顺义鲜花港社会大课堂活动，在活动前，孩子们通过提前调查，说一说：学生把自己询问到的有关对称的知识说给大家听。展一展：把自己带来的对称的实物展现给大家。看一看：观察教

4、师给大家提供的素材：图形的对称、景物中的对称、交通工具、文字中的对称、用品中的对称、食物中的对称2.活动对象分析：一般来说，一年级学生对一件事情的有意注意时间也就是在5到10分钟，时间再长，学生大脑就会由兴奋转向抑制。因此教师要在学生大脑兴奋还没有完全消退之前，适时转移到下一个环节，再一次引起学生大脑的兴奋这样，一个环节接着一个环节，就像一部好的电视剧、一部好小说，高潮不断，跌当起伏，使学生大脑兴奋再兴奋使其一直处于一种积极的状态。二、活动课程目标：1.结合大量的活动中见到的认识对称现象和对称图形。2.在操作、观察、画图等实际活动中充分了解认识对称，开展空间观念。3.对称是现实世界中较普遍的现

5、象,如建筑物、动物、植物、艺术品中都存在对称现象。在现实生活中了解对称现象，欣赏感受对称美，培养初步的审美素养。三、活动课程重难点：教学重点：借助学生已有经历，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象。教学难点：通过观察、操作活动，初步形成对称图形的空间观念。四、活动课程准备：教师准备：1、制作学习单，调查表；制作多媒体课件。2、脸谱模型，鲜艳的卡纸。学生准备：完成学习单、搜集资料，进展小调查；制作未完成的脸谱，裁剪简易的郁金香。五、活动课程过程：一、教师导入：4月19日我们去了一个非常美丽的地方，那是什么地方？鲜花港我们不仅欣赏了美丽的郁金香，美好的风光，还在那里发现了许多跟数学有关的现象。

6、下面我们就把学习单拿出来，大家一起回忆一下。二、展示学习单：一年级数学社会大课堂实践活动学习单：1.数一数郁金香有几个花瓣。2.你看到了几种颜色的郁金香。3.细心观察、寻找鲜花港中的对称。4.彩绘颜料有几种，你喜欢哪种颜色。5.没有涂色的脸谱对称吗？涂色时需要注意什么？1.学生逐个问题汇报。教师随时追问总结展示，如：郁金香有6瓣的8瓣的，与我们要研究的对称有什么关系。教师出示各种颜色的郁金香。鲜花港中有这么多对称的景物，看来对称现象太多了，在鲜花港有则多，在我们身边也处处可见。教师出示幻灯片，展示鲜花港中独特的对称景观，学生细心观察，用两只小手比划景观中的对称出示各种彩绘颜色。没有涂色的脸谱怎

7、么也对称呀？我们要让涂好颜色后的脸谱对称需要注意什么欣赏脸谱：每个孩子都拿出自己的作品。同桌互相欣赏，说说在这脸谱中对称的表达。集体展示。教师拍照2. 你在这次活动中还有哪些想法？(学生畅所欲言)教师总结：是呀，4月19日我们一1班的全体成员在鲜花港度过了一个开心的、难忘的、有意义的一天，教师把大家的一些小片段进展了拍摄，下面我们就来一起回忆一下那天的情景。三、展示学生们活动的过程：通过教师给孩子们拍摄的活动过程，让孩子回忆本次社会大课堂实践活动。教师随着每个孩子的呈现，随时介绍，同时让这些孩子介绍一下自己在活动参加的工程。教师总结：哇，看同学们的样子太开心了，真想再带大家去一趟鲜花港呀！教师

8、有个方法，我们自己亲手制作郁金香把我们的教室布置成鲜花港吧！四、拓展：学做郁金香1.教师把提前准备好的彩色卡纸发给孩子。2.通过实物投影教孩子对折、画一画、剪一剪。体会对折后对称的特点。3.把剪好的郁金香贴到教室墙围上。教师提示：你还可以用这种对折的方式剪出哪些鲜花港的景物？快来试一试。学生随意剪裁，教师予以评价。五、课堂小结：看了同学们的这么多作品，教师太惊喜了，同学们通过一次出游居然能有这么多收获！真期待下一次出游！活动课程反思：霍姆林斯基的一句话说明了这一道理：当知识与积极的活动严密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一局部。学生在活动中，他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥，从而发现问题、解决问题的能力得以进一步提高。实践与自主是数学活动课的精华, 因而真正让学生动起来是上好数学活动课的核心要素。