任务驱动型作文指导

1、广州一模广州一模“暖闻暖闻”任务驱动型作文写作指导任务驱动型作文写作指导任务型写作任务型写作 任务型写作是任务型写作是2015年高考作文新出现的题型年高考作文新出现的题型 任务型写作旨在着重考查阅读能力、写作能力，任务型写作旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力特别是思维能力。要求。要求读懂材料读懂材料，在读懂的基础，在读懂的基础上上按照任务指令作文按照任务指令作文，所以，所以审题时的阅读能力和审题时的阅读能力和领悟能力要求较高领悟能力要求较高。 与以往传统作文不同之处，与以往传统作文不同之处，任务型写作具有任务型写作具有一定的封闭性一定的封闭性。写作目的、要求，更明确、单一。写作目的

2、、要求，更明确、单一。六、写作六、写作（ 2015年全国年全国二二卷）卷） 18阅读下面的材料，根据要求写一篇阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分） 当代风采人物评选活动已产生当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的出一条

3、从职高生到焊接大师的“大国大国工匠工匠 之路。小刘，酷爱摄影，跋山之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：友一片赞叹：“你带我们品味大千世你带我们品味大千世界界”“你帮我们留住美丽乡愁你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。要套作，不得抄袭。六写作六写作（ 2015年全国一卷）年全

4、国一卷）18.阅读下面的材料，根据要求写阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分） 因父亲总是在高速路上开车因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，众多网友点赞，也引发一些质疑，经

5、媒体报道后，激起了更大范围、经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看封信，表明你的态度，阐述你的看法。法。 要求综合材料内容及含意，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以务。明确收信人，统一以“明华明华”为为写信人，不得泄露个人信息。写信人，不得泄露个人信息。教育部考试中心张开：注重题型设计、强化教育功能教育部考试中心张开：注重题型设计、强化教育功能 2015 年的高

6、考语文受到的社会关注超乎过往。自 2014 年 9 月国务院考试招生制度改革实施意见颁布以来，考试内容改革大幅度推进；辽宁、山东、江西等进入分省命题调整，使用全国统一试卷。从考试自身的发展来看，考试改革推进伊始的语文作文注定反映了高考未来的走向。而在社会的关注、热议和纷纷繁荣的现象背后，涌动着这个时代的趣味和诉求，在这个层面上，高考语文更是一个社会的象征符号。 一、2015 年高考作文试题的特点 2015 年高考语文作文题体现出的变化主要体现在三个方面。 1.作文的教育功能被强化 高考这一具有选拔意义的社会制度，关乎千家万户的切身利益，备受关注。但作为教育的一个环节，高考的教育功能也同样不能被

7、忽视。高考的重要性和影响力可以给考试的亲历者和关注者留下长久的记忆。正是因为高考具有这一特殊性，作文试题格外强调重视其教育功能，实现试题的育人使命，体现立德树人的教育任务。 作文的育人定位，首先要明确高考是一项国家行为的性质。高考的主要功能除了为考生开辟自我发展的途径外，更重要的是为国家选择高素质的建设者和接班人，体现为国选材的目的。同时，通过试题把积极的思想和正确的理念传递给学生，引导学生对有社会价值和人生价值的问题展开思考。今年部分作文试题突显了考试对人才培养和价值引导的作用，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查，形成在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功

8、能。 体现社会主义核心价值观。比较典型的如全国新课标乙卷作文，利用试题创设“风采人物评选”的情境，要求考生从三名具有时代风采的模范人物中，选出自己更为赞赏的一位。材料中的三个候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群，呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想，渗透了社会主义核心价值观。 渗透依法治国理念。比较有代表性的如全国新课标甲卷作文“女儿举报父亲开车打电话”，直接取材于近期媒体报道的新闻事件，在基本保持事件原貌的同时，命题者在写作要求中提出了写信的文体要求，让考生选择一个说理的对象，在

9、有明确针对性的条件下，说真话、讲道理，表达自己的伦理观、法制观，帮助和引导学生树立并践行正确的法制观念。 弘扬以爱国主义为核心的民族精神。比较有代表性的如北京作文题，聚焦岳飞、林则徐、张自忠、邓稼先等古今中华英雄，直接以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，要求考生展开想象，理解英雄人物不朽的精神价值，写出英雄人物的风貌和当代青年的真情实感，带动大家赞英雄、学英雄、增强民族自豪感和自信心。这个命题比往年更主动、更积极地引导考生去思考人生观与世界观，探寻中华民族一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。 2.考查思辨能力得到普遍重视 思辨性是非常重要的思维能力特征。注重题目的思辨性，符合实施意见中对

10、“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。从考后专家对高考作文的评价中，我们听到、看到最多的是“某某作文题出得好，有很强的思辨性”。可见，思辨反映了社会对考场出现大量空洞无物的高考体作文，以及作文写作教学整体现状的不满，体现了迅速高考任务型作文的写作高考任务型作文的写作1 1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章字的文章6060分分 当代风采人物评选当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：活动已产生最后三名候选人：大李大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出

11、重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工大国工匠匠”之路。之路。小刘小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味你带我们品味大千世界大千世界”“”“你帮我们留住美丽乡愁你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，这三人中，你认为谁更具风采？你认为谁更具风采？请综合材料内容请综合材料内容及含意作文，及

12、含意作文，体现你的思考、权衡与选择体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。任务驱动型作文写作方法任务驱动型作文写作方法 1. 1.析材料析材料 2.2.论危害论危害 3.3.挖根源挖根源 4.4.提办法提办法 5.5.联现实联现实 6.6.作结论（作呼告）作结论（作呼告）常用结构模式：常用结构模式：引引简洁简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）（简引材料、提出观点、褒贬分明）议议充分充分（正反对比、假设因果、点面层进）（正反对比、假设因果、点面层进）联联紧扣紧扣（明析原因、直指危害

13、、阐明意义）（明析原因、直指危害、阐明意义）结结点题点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召） 1、仔细读好题：、仔细读好题： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（字的文章（60分）分） 某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了角看待社会，开设了暖闻暖闻专栏。编辑部收到三则新闻：专栏。编辑部收到三则新闻： 一位卖油条的青年多年坚持不用有害的一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油复炸油”炸油条，炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友

14、称赞为最帅的良心给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条油条哥哥”。 一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂得抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。了个号，和儿子见了一面。 某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损害某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损害一副珍贵名画，主办方认为男孩只有一副珍贵名画，主办方认为男孩只有1212岁，又不是故意的，因此岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理

15、不要受到影响。仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。 从以上新闻中选择一则刊登在从以上新闻中选择一则刊登在暖闻暖闻专栏中，你认为哪一专栏中，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不得抄袭。作文的构思作文的构思 2、明确写作任务：、明确写作任务： 本题的作文任务是本题的作文任务是“从以上新闻中选择一则刊登在从以上新闻中选择一则刊登在暖闻暖闻专栏中，专栏中，请综合材料内容及含意请

16、综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。作文，体现你的思考、权衡与选择。” 选择一则哪一则更合适？更合适得有一个标准？那么，标准选择一则哪一则更合适？更合适得有一个标准？那么，标准是什么？题目中第一句就是是什么？题目中第一句就是“某报为了发掘有温度和人情味的某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设暖闻暖闻专栏。专栏。” 具体说这里有三个标准：具体说这里有三个标准：1 1、有温度，、有温度，2 2、有人情味，、有人情味，3 3、温、温暖。暖。只要我们用这三个标准，一一去衡量，比较一下，看看哪只要我们用这三个标准，一一去

17、衡量，比较一下，看看哪一个更符合这些标准，就选择哪一个。一个更符合这些标准，就选择哪一个。 “请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。择。”这句话的意思是：你的思考、权衡与选择，都必须在材这句话的意思是：你的思考、权衡与选择，都必须在材料内容及含意范围内，否则，跑题。料内容及含意范围内，否则，跑题。 思考的具体表现是议论说理，权衡的具体表现是比较分析，思考的具体表现是议论说理，权衡的具体表现是比较分析，选择的具体表现是结论选择的具体表现是结论（我认为（我认为-更合适）。更合适）。 议论说理、比较分析的范围是议论说理、比较分析的范围是“

18、材料内容及含意材料内容及含意”，所以，所以，三则材料的内容、含意必须揭示出来。三则材料的内容、含意必须揭示出来。3、还有工作要做：、还有工作要做：（1）三个标准的）三个标准的含意要界定含意要界定，这是关键概念，这是关键概念，是衡量标准，含意必须界定清晰，否则，是衡量标准，含意必须界定清晰，否则，无法对比、辨别、判断。无法对比、辨别、判断。（2）准确揭示作文材料的含意准确揭示作文材料的含意，即核心精神，即核心精神，这是对比、辨别的具体内容、对象。这是对比、辨别的具体内容、对象。（3）明确主体思维：明确主体思维：比较思维、因果思维。比较思维、因果思维。4、列出提纲：、列出提纲：开头：开头：【提出问

19、题提出问题】简洁地叙说三个材料的内容及含意，简洁地叙说三个材料的内容及含意，点明自己选择的一则新闻。点明自己选择的一则新闻。主体：主体：【分析问题分析问题】（1 1）暖闻暖闻要求更有温度要求更有温度+ +解释温度解释温度+ +比较评价三则比较评价三则新闻的温度新闻的温度+ +得出小结论得出小结论（2 2）暖闻暖闻要求更有人情味要求更有人情味+ +解释人情味解释人情味+ +比较评价比较评价三则新闻的人情味三则新闻的人情味+ +得出小结论得出小结论（3 3）暖闻暖闻要求更温暖要求更温暖+ +解释温暖解释温暖+ +比较评价三则新比较评价三则新闻的温暖闻的温暖+ +得出小结论得出小结论（4 4）综合以

20、上分析，我认为）综合以上分析，我认为-更合适。联系社会更合适。联系社会实际（反面事例），落实实际（反面事例），落实“以温暖的视角看待社会以温暖的视角看待社会”，正反对比说意义、作用、危害等。正反对比说意义、作用、危害等。【解决问题解决问题】结尾：结尾：呼应开头，总结全文，发出呼吁，为践行社会主呼应开头，总结全文，发出呼吁，为践行社会主义核心价值观，实现中国梦，人人都作出自己的贡献义核心价值观，实现中国梦，人人都作出自己的贡献基本结构基本结构1 1、引引：引叙是议论文的开头部分，引用所给材料的部：引叙是议论文的开头部分，引用所给材料的部分内容，或者概括记叙这件事情。好的引叙既要简分内容，或者概括

21、记叙这件事情。好的引叙既要简明扼要，引发读者的阅读兴趣，又要引出评述点。明扼要，引发读者的阅读兴趣，又要引出评述点。2 2、释：释：解释突出评述的重点，鲜明指出自己的态度、解释突出评述的重点，鲜明指出自己的态度、观点。观点。3 3、议：议：是议论文的分析问题部分，也是论证中心论点是议论文的分析问题部分，也是论证中心论点的重点部分，它的任务是分析问题，组织论据来论的重点部分，它的任务是分析问题，组织论据来论证论点的正确。证论点的正确。 这一部分的安排和论证层次要有严密的逻辑性。这一部分的安排和论证层次要有严密的逻辑性。论点和论据的联系，论述的先后次序，文章的层层论点和论据的联系，论述的先后次序，

22、文章的层层推理，这些都要根据事理的内在规律，并考虑说服推理，这些都要根据事理的内在规律，并考虑说服效果来组织安排要做到纲举目张，环环相扣，使观效果来组织安排要做到纲举目张，环环相扣，使观点和材料有机地，富有逻辑效果地统一起来。以收点和材料有机地，富有逻辑效果地统一起来。以收到以理服人的效果。到以理服人的效果。基本结构基本结构 3 3、议：议： 一般可以分以下三步来写作：一般可以分以下三步来写作： 抓住材料中的人和事，就事论事，分析原因。抓住材料中的人和事，就事论事，分析原因。 在分析材料的基础上，注意指出问题的普遍意在分析材料的基础上，注意指出问题的普遍意义、提出解决问题的措施。义、提出解决问

23、题的措施。 主体论证段落：采用主体论证段落：采用“中心句支撑句中心句支撑句”（分论（分论点）的格式进行道理论证和事实论证，从而达点）的格式进行道理论证和事实论证，从而达到论证观点的目的到论证观点的目的基本结构基本结构4 4、联：即、联：即“联系现实联系现实” 议论文的写作一定要具有时代性，要对现实生活议论文的写作一定要具有时代性，要对现实生活有指导意义。在本论结束之后联系现实社会或者作有指导意义。在本论结束之后联系现实社会或者作者生活实际，谈谈论点的现实意义，这样可以引发者生活实际，谈谈论点的现实意义，这样可以引发读者更多思考，或者发出呼告，引起读者的特别关读者更多思考，或者发出呼告，引起读者

24、的特别关注，以达成作者写作的目的和针对性，这样可以加注，以达成作者写作的目的和针对性，这样可以加深议论的力度。深议论的力度。5 5、结：即、结：即“结论结论” 这个结论是紧承前面的这个结论是紧承前面的“联联”而来，从对现实生而来，从对现实生活的分析得出结论，更能够令读者接受，同时也进活的分析得出结论，更能够令读者接受，同时也进一步强化了作者在文章开头提出的中心论点，起到一步强化了作者在文章开头提出的中心论点，起到首尾呼应的作用，使全文成为一个不可分割的整体。首尾呼应的作用，使全文成为一个不可分割的整体。引理事联结思维模型引理事联结思维模型“引引”，即引出论点；，即引出论点；“理理”，就是阐述论

25、点包含的基本道理；，就是阐述论点包含的基本道理；“事事”，就是举事例，对事例进行分析；，就是举事例，对事例进行分析；“联联”，就是联系社会现实加以说明；，就是联系社会现实加以说明；“结结”，就是打造一个好的结尾，收束全文。，就是打造一个好的结尾，收束全文。 基本结构模式如下：基本结构模式如下：1、叙述评论对象、叙述评论对象2、分析实质、分析实质3、分析成因、分析成因4、分析价值、分析价值5、表明态度、表明态度“引引”“”“析析”“”“提提”“”“联联”“”“结结” 法法 、“引引”定向剪裁定向剪裁, ,概述材料。概述材料。 所谓所谓“概述概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，就是不能将题目所

26、给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的的“定向剪裁定向剪裁”。应抓住材料的核心内容简要叙述，。应抓住材料的核心内容简要叙述，引述时应注意：引述时应注意： 、要有针对性。即所引的材料一定要符合题旨的、要有针对性。即所引的材料一定要符合题旨的需要，能为中心（论点）服务；同时根据中心（论点）需要，能为中心（论点）服务；同时根据中心（论点）的需要，恰当地处理好所引材料的详略。的需要，恰当地处理好所引材料的详略。 、要概括。即对所引用的材料，根据中心（论点）、要概括。即对所引用的材料，根据中心（论点）的需要，以最为浓缩的精要语言对它

27、进行高度地概述，的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。而省去不必要的过程和细节描写。、“析析“分析材料，突出感悟点。分析材料，突出感悟点。“析析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。语言精要。“析析”的目的是为中心（论点）的提出的目的是为中心（论点）的提出创造理论的条件。创造理论的条件。、“提提”提出论点，纲举目张。提出论点，纲举目张。 “提提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心（论

28、点）。根据内容的需要，有时也可以将心（论点）。根据内容的需要，有时也可以将“析析”与与“提提”两部分的观点两部分的观点“合二为一合二为一”。 中心（论中心（论点）是全文内容的点）是全文内容的“神神”，材料组合的，材料组合的“纲纲”，起，起统帅作用。因此，中心（论点）的提炼，必须做到：统帅作用。因此，中心（论点）的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。、“联联”联想联系联想联系, ,论证论点。（主体部分）论证论点。（主体部分）“引引”“”“析析“后，作文就完成了对材料的处理。后，作文就完成了对材料的处理。“联联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，是运用材料

29、提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从道理上论证），也可以联想相关的社会生活现象道理上论证），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要尽量正反结合。尽量正反结合。表述观点（分论点）的角度表述观点（分论点）的角度1 1、原因：从为什么的角度思考、原因：从为什么的角度思考2 2、结果：从结果会怎么样的角度思考、结果：从结果会怎么样的角度思考3 3、态度：从应该以什么态度去对

30、待的角度、态度：从应该以什么态度去对待的角度4 4、方法：从如何去做的角度思考、方法：从如何去做的角度思考5 5、“结结”重申材料，深化论点重申材料，深化论点 结尾呼应开头，或进一步强调论点，或结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。提出解决问题的办法，或提出希望要求。 规范结构示例：规范结构示例： 暖文暖文开头：开头：简洁地叙说三个材料的内容及含意，点明自己选择的一简洁地叙说三个材料的内容及含意，点明自己选择的一则新闻。则新闻。 【提出问题提出问题】主体：主体： 【分析问题分析问题】（1 1）暖闻暖闻要求更有温度要求更有温度 + + 解释温度解释温度 + + 比

31、较评价三则新闻比较评价三则新闻的温度的温度 + + 得出小结论得出小结论（2 2）暖闻暖闻要求更有人情味要求更有人情味 + + 解释人情味解释人情味 + + 比较评价三则比较评价三则新闻的人情味新闻的人情味 + + 得出小结论得出小结论（3 3）暖闻暖闻要求更温暖要求更温暖 + + 解释温暖解释温暖 + + 比较评价三则新闻的比较评价三则新闻的温暖温暖 + + 得出小结论得出小结论（4 4）综合以上分析，我认为）综合以上分析，我认为-更合适。更合适。联系社会实际联系社会实际（反面事例），落实反面事例），落实“以温暖的视角看待社会以温暖的视角看待社会”，正反对比说，正反对比说意义、作用、危害等。

32、意义、作用、危害等。 【解决问题解决问题】结尾：结尾：呼应开头，总结全文，发出呼吁呼应开头，总结全文，发出呼吁，为践行社会主义核心，为践行社会主义核心价值观，实现中国梦，人人都作出自己的贡献。价值观，实现中国梦，人人都作出自己的贡献。任务驱动型作文写作方法任务驱动型作文写作方法 1.析材料析材料 2.论危害论危害 3.挖根源挖根源 4.提办法提办法 5.联现实联现实 6.作结论（作呼告）作结论（作呼告）常用结构模式：常用结构模式：引引简洁简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）（简引材料、提出观点、褒贬分明）议议充分充分（正反对比、假设因果、点面层进）（正反对比、假设因果、点面层进）联联紧扣紧扣（

33、明析原因、直指危害、阐明意义）（明析原因、直指危害、阐明意义）结结点题点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）这三人中，这三人中，你认为谁更具风采？你认为谁更具风采？请综合材料内请综合材料内容及含意作文，容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择体现你的思考、权衡与选择。 思考思考、权衡权衡、选择选择优中选优优中选优 这三个词的排列顺序是有讲究的。要权衡，就要这三个词的排列顺序是有讲究的。要权衡，就要先思考；要选择，就要先权衡。先思考；要选择，就要先权衡。思考、权衡是选思考、权衡是选择的前提，选择是结果、结论择的前提，选择是结果、结论。 选择不可能既是此又是彼，选择不可

34、能既是此又是彼，只能不是此就是彼只能不是此就是彼 请你选出一位最具风采的，说出你的理由。请你选出一位最具风采的，说出你的理由。 请你选出一位最具风采的，说出你的理由。请你选出一位最具风采的，说出你的理由。提示提示：1、 必须从三个人物中选择之一，说明其最必须从三个人物中选择之一，说明其最具具“风采风采”的原因及自己的思考过程。的原因及自己的思考过程。2、 谁最具风采呢？这就要求你谁最具风采呢？这就要求你文中必须对三个人文中必须对三个人物进行比较物进行比较，在比较中说明你的理由。在比较中说明你的理由。3、他们各自成功的原因和成就，以及对他他们各自成功的原因和成就，以及对他们的贡献、价值、意义作用

35、的评判。们的贡献、价值、意义作用的评判。 任务型写作的命题方向任务型写作的命题方向发展态势走向：发展态势走向：关注社会、关注人生、关注大事、关注人文关注社会、关注人生、关注大事、关注人文命题方向命题方向: : 突出体现突出体现“一点四面一点四面”的方向的方向 一点：坚持以立德树人为核心点一点：坚持以立德树人为核心点 四面：加强对社会主义核心价值观四面：加强对社会主义核心价值观 依法治国依法治国 中华优秀传统文化中华优秀传统文化 创新能力创新能力能写出具有能写出具有“五性五性”的素质佳作的素质佳作: 时代性、社会性、应用性、思辩性、哲理性时代性、社会性、应用性、思辩性、哲理性任务型写作的解题思路

36、任务型写作的解题思路（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含掌握材料的范围、含意后才能进行写作意后才能进行写作，所以，所以第一步阅读非常重要第一步阅读非常重要；（二）任务型写作要求（二）任务型写作要求发表议论的主题发表议论的主题往往往往就是材料要揭示的某就是材料要揭示的某种主题种主题。所以，可以从命题者给出的论题里。所以，可以从命题者给出的论题里找到中心词，关找到中心词，关键语句，防止离题键语句，防止离题。（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。异

37、同，为写作做好准备。（四）任务型写作既然是先（四）任务型写作既然是先“读读”后后“写写”，是读后有感而发，是读后有感而发，那么，那么，“读的内容读的内容”和和“感的内容感的内容”要有机地联系起来，要有机地联系起来，开开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。（五）（五）就材料的范围而言、就写作任务而言就材料的范围而言、就写作任务而言是是就事论事就事论事；就材料；就材料含意、行文中说理论证而言是含意、行文中说理论证而言是就事论理就事论理。说理就是思辨，就。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。要比较辨析，就要具体问题具体分析。（六）（六）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。任务型写作构思方法任务型写作构思方法写作思维写作思维“就事论事就事论事”