广西中峰乡育才中学七年级语文上册 23 伤仲永课件 语文版

1、有这么一个故事有这么一个故事 有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。 几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。连那颗种子都还没有种下去呢。 “你为什么不种下去呢？你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。朋友们诧异了。“我我怕种下去会晒死。怕种下去会晒死。”那人回答说。那人回答说。 “可以早晚浇

2、点水嘛。可以早晚浇点水嘛。” “我怕浇水会把它泡烂。我怕浇水会把它泡烂。” “那可以开沟排水呀！那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。朋友们指点着。 “啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！舍不得播下去呢！” 请大家说说：这颗种子的结局请大家说说：这颗种子的结局怎样？怎样？ 种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。的花，结世上最甜的果。 没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后开的培养，种子再好也不可能体现它的价值。后开的培养，种子再好也不可能体现它的价

3、值。 种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他（她）会怎样？让我们过后天的努力学习，他（她）会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。来看方仲永吧，听听他的故事。 伤伤 仲仲 永永（北宋）王安石23课课学习目标1 1、正确流利地朗读课文，学会停顿；积累、正确流利地朗读课文，学会停顿；积累文言词汇，识记其意思；会流畅地翻译课文言词汇，识记其意思；会流畅地翻译课文。文。2 2、了解方仲永才能变化的三个阶段、原因、了解方仲永才能变化的三个阶段、原因 以及理解后天教育的重要性。以及理解后天教育的重要性。3 3、了解详略安排的用意。、了解详略安排的用意

4、。4 4、反思、反思“神童现象神童现象”，理解课文的现实意，理解课文的现实意义。义。伤仲永伤仲永是一是一 篇篇随笔散文随笔散文。随笔随笔即随手笔录，常借一件事即随手笔录，常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。来抒发作者的情感或阐述某种观点。文题含义：为仲永的经历遭遇而感文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。伤。字介甫，号半山，抚州字介甫，号半山，抚州临川人，临川人，北宋北宋政治家、政治家、文学家、思想家文学家、思想家，晚年晚年封为荆国公，谥号封为荆国公，谥号“文文”。 唐宋八大家之一唐宋八大家之一。著有著有王临川集王临川集、王文公集王文公集等。等。走近作者走近作者王安石王安石唐宋八大家：唐宋八

5、大家： 唐宋时期八大散文代表作家唐宋时期八大散文代表作家的合称，即：的合称，即：唐代唐代的的韩愈、柳宗元韩愈、柳宗元宋代宋代的的苏洵、苏轼、苏辙、苏洵、苏轼、苏辙、 欧阳修、王安石、曾巩。欧阳修、王安石、曾巩。 一、初读课文（隶隶扳扳环谒环谒邑邑称称泯然泯然l lpnpny yy ychchn nmnmn1、仲永、仲永/ /生五年生五年 2、借旁近、借旁近/ /与之，即与之，即/ /书诗四句，并书诗四句，并/ /自为其名自为其名 3、其诗、其诗/ /以养父母、收族为意以养父母、收族为意 4、自是、自是/ /指物做诗指物做诗/ /立就，其文理立就，其文理/ /皆有皆有/ /可观者可观者 5、传、

6、传/ /一乡秀才一乡秀才/ /观之观之 6、日扳仲永、日扳仲永/ /环谒于邑人环谒于邑人7、余闻之也、余闻之也/ /久久诵读课文，注意以下句子的朗读停顿诵读课文，注意以下句子的朗读停顿1、其文理皆有可观者。、其文理皆有可观者。2、父利其然也。、父利其然也。3、不能称前时之闻。、不能称前时之闻。4、泯然众人矣。、泯然众人矣。诵读课文，诵读课文，揣摩下列句子的朗读语气揣摩下列句子的朗读语气二、整体感知，翻译课文二、整体感知，翻译课文请同学们借助课文注解及字典，请同学们借助课文注解及字典，尝试自己翻译重点字词及课文尝试自己翻译重点字词及课文（1 1）“即即书书诗四句诗四句”( (2 2）“日日扳仲永

7、环谒于邑人扳仲永环谒于邑人”( (3 3）“邑人邑人奇奇之之”( (4 4）“稍稍稍稍宾客宾客其父其父” ( (5 5）“父父利利其然也其然也”(6(6）伤伤仲永仲永名词名词 动词，写。动词，写。名词名词 状语，每天。状语，每天。形容词形容词 动词，动词，以以为奇。为奇。 名词名词 动词，把动词，把当宾客招待。当宾客招待。 名词名词 动词，认为动词，认为有利。有利。形容词形容词 动词动词 , ,哀伤，感伤。哀伤，感伤。文言文知识归纳文言文知识归纳1.词类活用词类活用文言文知识归纳文言文知识归纳2.一词多义一词多义自自 并并自自为其名为其名（代词，自己）（代词，自己） 自自是指物作诗立就是指物作

8、诗立就（介词，从）（介词，从）然然 父利其父利其然然也也（指示代词，这样，这种情况）（指示代词，这样，这种情况） 泯泯然然众人矣众人矣（词尾，（词尾，的样子）的样子）3.古今异义古今异义自自是是指物作诗立就指物作诗立就 古：此古：此 今：常用做判断词今：常用做判断词文言文知识归纳文言文知识归纳稍稍稍稍宾客其父宾客其父 古：渐渐，慢慢地。古：渐渐，慢慢地。 今：稍微。今：稍微。复复到舅家到舅家 古：再，又。古：再，又。 今：重复，往复。今：重复，往复。泯然泯然众人众人 古：普通人。古：普通人。 今：常指大家，许多人。今：常指大家，许多人。文言文知识归纳文言文知识归纳4、重点句式：、重点句式：省略

9、句省略句1.（仲永仲永）即书诗四句，并自为其名。 日扳仲永环谒邑人，不使（仲永仲永）学。2. （余余）令（其其）作诗，（诗诗）不能称前时之闻。译文金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)

10、学习。 我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说 “(他)才能完全消失，成为普通人了。” 明确文章结构：明确文章结构：第一段第一段叙述叙述方仲永从神童变成普通人的故事。方仲永从神童变成普通人的故事。 写仲永之写仲永之“奇奇”，交代了籍贯、身份、姓名、，交代了籍贯、身份、姓名、家世，家世， 忽有写诗才能，成名后的状况。忽有写诗才能，成名后的状况。第二段写他才能的变化。第二段写他才能的变化。并发表并发表议论议论，表达作者的观点，表

11、达作者的观点后天教育对后天教育对成材极为重要之理。成材极为重要之理。1 1、方仲永的才能发生变化的经过：、方仲永的才能发生变化的经过： 童年童年少年少年青年青年才思敏捷，天资非凡才思敏捷，天资非凡才思衰退，大不如前才思衰退，大不如前才思平庸，与众无异才思平庸，与众无异“忽忽啼求之啼求之”、“即即书诗四句书诗四句”；“指物作诗指物作诗立立就，其文理皆有可观者就，其文理皆有可观者” “父父异异焉焉”、“邑人邑人奇奇之之”“不能不能称称前时之闻。前时之闻。”“泯然泯然众人矣。众人矣。”表现在（五年）（五年）（十二三）（十二三）（七年）七年）三三 、合作探究，深化理解、合作探究，深化理解“父利其然也，

12、日扳仲永父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，环谒于邑人，不使学不使学。”2、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？悲剧就是将人生有价值的东西毁悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。灭给人看。 鲁鲁 迅迅3.文章对这三个阶段的叙述，文章对这三个阶段的叙述，有详有略，有详有略，大力铺陈其大力铺陈其才能初露的情形，仅用几笔点出他才能衰退、沦为平才能初露的情形，仅用几笔点出他才能衰退、沦为平庸的结局，这样处理有什么好处？庸的结局，这样处理有什么好处？ 明确：明确：是为了更好地突出是为了更好地突出伤伤这个中心。详写方仲这个中心。详写方仲永的才能初露，是为了永的才能初露，是为了突出突出他的他的“神童天赋神童天

13、赋”与后来与后来的的“泯然众人矣泯然众人矣”形成巨大的反差，而这一结果是他形成巨大的反差，而这一结果是他父亲父亲“不使学不使学”一手造成的，从而更好地一手造成的，从而更好地突出了后天突出了后天教育的重要性教育的重要性。 人的天才只是火花，人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学哪就只有学习！学习！习！ 高尔基高尔基 饭可以一日不吃，饭可以一日不吃， 觉可以一日不睡，觉可以一日不睡， 书不可以一日不读书不可以一日不读。 毛泽东毛泽东 人不光是靠他生来就人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就习中所得到的一切来造就自己。

14、自己。 歌德歌德 天才是百分之一的天才是百分之一的灵感加上百分之九十九灵感加上百分之九十九的汗水。的汗水。 爱迪生爱迪生EXIT伤伤仲永仲永究竟为究竟为谁谁而而“伤伤”？说说你的理？说说你的理解。解。仲永仲永：天资过人，却：天资过人，却“泯然众人泯然众人”，丧失成长，丧失成长的自主权的自主权仲永之父仲永之父： 为名利所困，不使学为名利所困，不使学 邑邑 人人： 吹捧、趋之若鹜的不良心态。吹捧、趋之若鹜的不良心态。 本文借事说理，通过方仲永五岁到二十岁间本文借事说理，通过方仲永五岁到二十岁间才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。文章叙述方仲永从幼年时天资过人到才的关系。文章叙述方仲永从幼年时天资过人到长大后长大后“泯然众人泯然众人”的变化过程，点明他才能衰的变化过程，点明他才能衰退的原因是退的原因是“不使学不使学”，通过生动的事例得出人，通过生动的事例得出人的才能有赖于后天的学习和培养，即使是天赋很的才能有赖于后天的学习和培养，即使是天赋很高的人，如果不重视后天的学习，也会变成平庸高的人，如果不重视后天的学习，也会变成平庸无能的人的道理，给人以深长的思考。无能的人的道理，给人以深长的思考。 领悟主旨领悟主旨归纳总结：归纳总结：作业 一、背诵叙事部分；、背诵叙