第6课对外友好交往

1、长郡梅溪湖中学长郡梅溪湖中学 李平李平第一单元第一单元 繁荣与开放的社会繁荣与开放的社会说课提纲一、教学背景一、教学背景二、教学目标二、教学目标三、教法学法三、教法学法四、教学设计四、教学设计五、教学反思五、教学反思一、教学背景一、教学背景教材分析教材分析 主要讲述了唐朝对外交往情况。它上承隋唐盛世的政治清明、经济繁荣，下启隋唐文化的灿烂辉煌。学习本课将更加有助于全面完整的了解唐朝，感受它的繁荣与开放。学情学情分析分析 大部分学生都了解“日本文化受中国影响”、“唐僧西游”这一常识，但对于“遣唐使”“玄奘西行”不甚了解。二、教学目标二、教学目标课标要求课标要求考标要求考标要求二、教学目标二、教学

2、目标 知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观三维目标三维目标二、教学目标二、教学目标重点难点重点难点 教学重点教学重点 教学难点教学难点三、教法学法三、教法学法 教教 法法学学 法法唐与日本、新罗的交往唐与日本、新罗的交往 遣唐使、鉴真东渡遣唐使、鉴真东渡唐与天竺的交往唐与天竺的交往玄奘西行玄奘西行交往的活跃交往的活跃活跃的原因活跃的原因四、教学过程四、教学过程设计思路设计思路中国文化中国文化走出去走出去引进来引进来外国文化外国文化总结升华总结升华四、教学过程四、教学过程课前准备课前准备情境导入情境导入 在课代表带领下，全体学生阅读课文正文。四、教学过程四、教学过

3、程唐与日本、新罗的交往唐与日本、新罗的交往讲授新课讲授新课“唐代看日本、明代看朝鲜、民国看台湾”看图识史看图识史货币货币文字文字建筑建筑服饰服饰相似相似 1.1.结合教材归纳一下，日本和新罗在哪结合教材归纳一下，日本和新罗在哪些方面受到了唐朝的影响？些方面受到了唐朝的影响？ 2.2.唐文化是通过什么途径影响日本、新唐文化是通过什么途径影响日本、新罗的？罗的？自主归纳自主归纳 政治制度、文字、服饰、钱币、建筑、医药、天文、历算等。派遣使团、派遣留学僧留学生、商人经商。遣唐使遣唐使遣唐使船遣唐使船唐招提寺唐招提寺材料一：日本来华的材料一：日本来华的遣唐遣唐使使达达1919次之多。遣唐使是次之多。遣

4、唐使是日本政府派遣到唐朝学习日本政府派遣到唐朝学习交流的使团，交流的使团，由官员、医由官员、医师、画师、乐师、译师、师、画师、乐师、译师、史师，各类工匠等组成。史师，各类工匠等组成。 材料二材料二鉴真鉴真盲目航东海，盲目航东海，一片精诚照太清。一片精诚照太清。舍己为人传道艺，舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。唐风洋溢奈良城。史料研读史料研读 鉴真“日本文化的恩人日本文化的恩人”“中韩交流第一人中韩交流第一人”（857？）12岁来唐求学，18岁中进士，在唐为官8年多，884年以唐使身份归国，被誉为韩国汉文学的开山鼻祖，有“东国儒宗”、“百世之师”的称誉。 崔致远中印交流的使者玄奘中印交流的使者玄奘

5、西游记西游记剧照剧照唐与天竺的交往唐与天竺的交往过渡过渡西游记中的唐僧是历史上的玄奘吗？历史上的玄奘有哪些贡献？观看视频观看视频翻译印度佛经、写成大唐西域记、将中国的书籍译成梵文日本 画一画画一画：绘一幅唐朝对外交通图。：绘一幅唐朝对外交通图。找一找找一找: :根据地图说说还有哪些国家地区和唐朝有交往？根据地图说说还有哪些国家地区和唐朝有交往？总结升华总结升华走出去、引进来走出去、引进来交往活跃交往活跃 材料一：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。材料一：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。 日本书纪日本书纪 材料二：唐政府鼓励各国商人到中国贸易，允许他们材料二：唐政府鼓励各国商人到中国贸易，

6、允许他们长期居住。长期居住。 中国历史中国历史七年级下册七年级下册 材料三：材料三：唐朝对外交通路线图繁荣的经济文化繁荣的经济文化基础基础发达的海陆交通发达的海陆交通条件条件开放的对外政策开放的对外政策保证保证想一想：唐朝的对外交往为什么如此活跃？想一想：唐朝的对外交往为什么如此活跃？合作探究合作探究 1、隋唐时期，中日交往的著名人物是（、隋唐时期，中日交往的著名人物是（ ） A.玄奘玄奘 B. 戒贤戒贤 C .鉴真鉴真 D .戒日王戒日王 2、假如你要查看有关印度的历史地理风俗，、假如你要查看有关印度的历史地理风俗，你该查阅下列哪本书（你该查阅下列哪本书（ ） A.徐霞客游记徐霞客游记 B.

7、 西游记西游记 C .大唐西域记大唐西域记 D .史记史记一试身手一试身手对比异同：鉴真东渡和玄奘西行是唐朝时期对外对比异同：鉴真东渡和玄奘西行是唐朝时期对外文化交流史上的两件大事，请填写下表，对比两文化交流史上的两件大事，请填写下表，对比两件事的异同。件事的异同。事件事件内容内容时间时间人物人物身份身份目的目的地地是否是否归国归国出行的主要出行的主要目的目的鉴真东渡鉴真东渡玄奘西游玄奘西游唐玄宗时唐玄宗时唐太宗时唐太宗时僧人僧人僧人僧人日本日本天竺天竺吸收先进文化吸收先进文化弘扬唐朝文化弘扬唐朝文化未归国未归国归国归国一试身手一试身手 调动了学生学习兴趣，体现了自主调动了学生学习兴趣，体现了自主合作合作探探究的新课程理念，符合学生从感性认识到理性认究的新课程理念，符合学生从感性认识到理性认识的认知规律。识的认知规律。 但教学中仍存在一些困惑，但教学中仍存在一些困惑，如线索的