给孩子们的信

1、给我的孩子们给我的孩子们丰子恺丰子恺丰子恺丰子恺(1898(18981975)1975)，浙，浙江桐乡人，是中国现代江桐乡人，是中国现代受人景仰的漫画家，散受人景仰的漫画家，散文家。他的绘画，文章文家。他的绘画，文章在几十年沧桑风雨中保在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人静，其漫画更是脍炙人口。往往是寥寥几笔，口。往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境。就勾画出一个意境。 瞻瞻瞻瞻的的车车-脚踏车脚踏车这是丰子恺最广为流传的这是丰子恺最广为流传的一张画，主人公是他的长一张画，主人公是他的长子丰华瞻。幼年的瞻瞻就子丰华瞻。幼年的瞻瞻就表现出这样的想象力，无表

2、现出这样的想象力，无怪长大成为著名的教授。怪长大成为著名的教授。当成名后的丰华瞻到国外当成名后的丰华瞻到国外的大学演讲时，礼堂上就的大学演讲时，礼堂上就悬挂着这张图片。悬挂着这张图片。 花生米不满足花生米不满足花生米的分配低于自花生米的分配低于自己的期望值，便皱着眉眼己的期望值，便皱着眉眼表示抗议。儿童就有这样表示抗议。儿童就有这样赤裸裸的真率，哭与笑，赤裸裸的真率，哭与笑，满足与不满足就是这样的满足与不满足就是这样的简单，毫不矫作，难怪丰简单，毫不矫作，难怪丰子恺一生都对儿童的世界子恺一生都对儿童的世界羡慕不已。羡慕不已。 要！要！丝毫没有商量的余地，对于丝毫没有商量的余地，对于天上的月亮，

3、天上的月亮，要要字后面还字后面还要跟上一个坚定的惊叹号。要跟上一个坚定的惊叹号。那样明亮有趣的月亮，没有那样明亮有趣的月亮，没有理由不拿在手中把玩把玩，理由不拿在手中把玩把玩，至于上天捉月是坐火箭还是至于上天捉月是坐火箭还是架梯子，这却不在他们思考架梯子，这却不在他们思考的范围里。的范围里。 星期日是母亲的烦恼日星期日是母亲的烦恼日母亲是矛盾的。星期日里，母亲是矛盾的。星期日里，孩子们肆无忌惮地打、闹、孩子们肆无忌惮地打、闹、叫、嚷，她便觉得心烦，便叫、嚷，她便觉得心烦，便要阻止；但是，若她的孩子要阻止；但是，若她的孩子们不这样健康活泼地打、闹、们不这样健康活泼地打、闹、叫、嚷，她仍要觉得心烦

4、，叫、嚷，她仍要觉得心烦，并且担心。于是，她半真半并且担心。于是，她半真半假地喝骂，心甘情愿地替他假地喝骂，心甘情愿地替他们收拾残局。们收拾残局。 你给我削瓜，我给你打扇你给我削瓜，我给你打扇投我以桃李，报之以投我以桃李，报之以琼瑶，小姐弟之间的绝不琼瑶，小姐弟之间的绝不是交易。不给她打扇，姐是交易。不给她打扇，姐姐削好瓜也会分给弟弟，姐削好瓜也会分给弟弟，还很可能是大的一半；没还很可能是大的一半；没有瓜吃，弟弟也会这样认有瓜吃，弟弟也会这样认真地用两只手给姐姐打扇，真地用两只手给姐姐打扇，不会有半分勉强。不会有半分勉强。憧憬憧憬 龌龊龌龊考妣考妣刬袜刬袜熟悉字词熟悉字词（chng)chng)

5、(jng)(jng) 向往向往。(w)(w) (chu)(chu)不干净，脏不干净，脏 (ko)(ko)(b)(b)（死去的）父亲和母亲（死去的）父亲和母亲。（chnchn）(w)(w)初步感知课文内容，用一句话来概括初步感知课文内容，用一句话来概括作者写作本文的目的；作者写作本文的目的； 本文通过对儿童率真天性的本文通过对儿童率真天性的肯定，表现出对成人世界肯定，表现出对成人世界“不由不由自主自主”的悲哀。的悲哀。研读第一段研读第一段讨论：讨论：1 1、同学们能不能从课文第一、同学们能不能从课文第一自然段中找出两个词来概括作者通自然段中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要感情？并说明过本

6、文要表达的主要感情？并说明为什么这两个词可以概括作者在本为什么这两个词可以概括作者在本文中所表达的主要情感？文中所表达的主要情感？憧憬、悲哀憧憬、悲哀。 因为作者在本文写孩子们童真、童因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬；写大人们对孩子的种性的向往和赞扬；写大人们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免的种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀哀思考思考:1、文中作者、文中作者“憧憬于你们的生活憧憬于你们的生活”中中“你们你们”指的是谁？请从文中找出来。

7、指的是谁？请从文中找出来。 我的孩子们我的孩子们 2 .孩子们的孩子们的“生活生活“为什么值得为什么值得”憧憬憧憬“？文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？ 身心全部公开，真率、自然、热情身心全部公开，真率、自然、热情,自动的、自动的、创造创作的生活创造创作的生活瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书阿宝：给凳子穿鞋子。阿宝：给凳子穿鞋子。软

8、软：摆弄爸爸的羊毫笔。软软：摆弄爸爸的羊毫笔。如：破坏阿宝的杰作；如：破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性了孩子的天性。 3.孩子们拥有这么好的童心，大人孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈。们能理解吗？运用文中的事例来谈谈。 4.大人对孩子的这种不理解说明了什么大人对孩子的这种不理解说明了什么? 童真的失去童真的失去 5.那么作者认为导致人们失去童真的原因那么作者认为导致人们失去童真的原因是什么呢是什么呢? 世俗生活，社会风气，教育弊端世俗生活，社会风气，教育弊

9、端 6.作者对这种社会现象持有什么样作者对这种社会现象持有什么样的态度呢的态度呢? 作者关怀孩子们的心灵健康，赞作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。真善美的向往。研读第八研读第八十一段讨论：十一段讨论：1 1、为什么说孩子们抱怨，、为什么说孩子们抱怨，“我我”倒喜欢，孩倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？子们感谢，我倒悲哀呢？2 2、如何理解作者在第九段中提及的、如何理解作者在第九段中提及的“真生活真生

10、活”的的含义？含义？3 3、本文是作者为自己的画集所做的序，在这画集、本文是作者为自己的画集所做的序，在这画集里他描绘了孩子们的童真，但在第十一段他却说里他描绘了孩子们的童真，但在第十一段他却说“痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里”，为何说是为何说是“痴心痴心“？4 4、这样充溢着童真童趣的文章，作者却以、这样充溢着童真童趣的文章，作者却以“何等何等悲哀悲哀”结束全文，说说结束全文，说说“悲哀悲哀”的含义。的含义。1、为什么说孩子们抱怨，、为什么说孩子们抱怨，“我我”倒倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？ （孩子们抱怨，说

11、明孩子们还真率，所以（孩子们抱怨，说明孩子们还真率，所以“我我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了真率，所以经被世俗改变，失去了真率，所以“我我”悲悲哀。）哀。）2、如何理解作者在第九段中提及、如何理解作者在第九段中提及的的“真生活真生活”的含义。的含义。（在作者的眼里，孩子们表现出的是（在作者的眼里，孩子们表现出的是“出肝出肝肺相示肺相示”，而在人世间，在成人的世界中，而在人世间，在成人的世界中，有的只是俗务，人与人之间没有了彻底地真有的只是俗务，人与人之间没有了彻底地真实而纯洁。所以作者把自己的谋生或者外出实而纯洁。所以作者把自己的谋生或者

12、外出上课，看做是为了生存而不得不做的上课，看做是为了生存而不得不做的“无聊无聊的事的事”，而认为孩子们的生活才是真的生，而认为孩子们的生活才是真的生活。）活。） 3、本文是作者为自己的画集所做的序，在这、本文是作者为自己的画集所做的序，在这画集里他描绘了孩子们的童真，但在第十一画集里他描绘了孩子们的童真，但在第十一段他却说段他却说“痴心要为你们永远挽留这黄金时痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里代在这册子里”，为何说是，为何说是“痴心痴心“？ （作者憧憬孩子的生活，感动于他们的率（作者憧憬孩子的生活，感动于他们的率真自然，但随着孩子们的成长，他们的天真自然，但随着孩子们的成长，他们的天真也

13、将被世俗生活磨灭。即使以画册的方真也将被世俗生活磨灭。即使以画册的方式将孩子们的黄金时代挽留下来，他们的式将孩子们的黄金时代挽留下来，他们的这种幸福也即将失去，只能留下这一点强这种幸福也即将失去，只能留下这一点强胜于无的痕迹。）胜于无的痕迹。）4、这样充溢着童真童趣的文章，作者却以、这样充溢着童真童趣的文章，作者却以“何等悲哀何等悲哀”结束全文，说说结束全文，说说“悲哀悲哀”的含的含义。义。（作者真正的悲哀是想到孩子们的未来，在（作者真正的悲哀是想到孩子们的未来，在他们将来看到这本画册时，他们有可能已经他们将来看到这本画册时，他们有可能已经在生活的压力之下在生活的压力之下“退缩、顺从、妥协、屈退缩、顺