最新高考诗歌鉴赏专题练习及答案

1、最新高考诗歌鉴赏专题练习及答案一、高中诗词鉴赏1 阅读下面两首唐诗，回答问题。洗竹王贞白 道院竹繁教略洗 ， 鸣琴酌酒看扶疏。不图结实来双凤，且要长竿钓巨鱼。锦箨裁冠添散逸，玉芽修馔称清虚有时记得三天事，自向琅开 节下书。竹罗隐篱外清阴接药阑， 晓风交戛 碧琅玕。子猷 死后知音少，粉节霜筠谩岁寒。【注】 王贞白（公元875 年 公元 958 年）：字有道，号灵溪，信州永丰（今江西省上饶市广丰区）人。唐末五代十国著名诗人。 略洗：稍加砍除丛竹的繁枝。 琅玕：翠竹的美称。下文“箱筠 ”义同。 药阑：即药栏，庭园中芍药花的围栏，亦泛指一般花栏。 交戛：交错缠结。 王徽之（公元38 年 公元 386

2、年），字子猷，东晋名士、书法家，书圣王羲之第五子。生性高傲，放诞不羁，时常东游西逛，后来索性辞官，住在山阴。（ 1 ）两诗中“竹 ”的意象都有哪些作用？请简要概括。（ 2）同为咏竹诗，两人所表达的情感态度有何不同？请简要分析。【答案】（ 1） 以竹林之茂密，渲染清幽之气氛； 烘托诗人高雅的志气、节操；作为行文线索，贯串全诗内容。（ 2）相同点： 两诗都塑造了竹子的清俊形象，寄托诗人对竹子的喜爱之情，欣赏竹林风光，终日相依。 两诗都表现了诗人高雅的志节情趣，寄托了淡泊处世的人生理想，诗人爱竹成癖，以竹为友。不同点：王诗要用长竿“钓巨鱼 ”，暗示他有高远的情怀，渴望有朝一日能报效朝廷，建功立业；而

3、罗诗则运用典故，表示他更愿意过散淡悠闲的生活。【解析】【分析】（1 ）两首诗都是写竹，是行文线索，贯串全诗内容；“道院竹繁教略洗 ”“ 篱外清阴接药阑”，写竹林之茂密，渲染清幽之气氛；“自向琅矸节下书”“ 粉节霜筠漫岁寒 ”，用竹烘托诗人高雅的志气、节操。（2）洗竹是唐代诗人王贞白所作，表达了作者具有远大的抱负和高雅的情怀。以竹林之茂密，渲染清幽之气氛，烘托诗人高雅的志气、节操。作为行文线索，贯串全诗内容。这首诗塑造了竹子的清俊形象，寄托诗人对竹子的喜爱之情。欣赏竹林风光，终日相依。表现了诗人高雅的志节情趣，寄托了淡泊处世的人生理想。诗人爱竹成癖，以竹为友。王诗要用长竿“钓巨鱼 ”，暗示他有高

4、远的情怀，渴望有朝一日能报效朝廷，建功立业。竹是唐代诗人罗隐所做，表达了诗人对竹子的喜爱之情和高雅的情操。这首诗以竹林之茂密，渲染清幽之气氛。烘托诗人高雅的志气、节操。作为行文线索，贯串全诗内容。这首诗塑造了竹子的清俊形象，寄托诗人对竹子的喜爱之情。欣赏竹林风光，终日相依。表现了诗人高雅的志节情趣，寄托了淡泊处世的人生理想。诗人爱竹成癖，以竹为友。罗隐运用典故，表示他更愿意过散淡悠闲的生活。故答案为： 以竹林之茂密，渲染清幽之气氛；烘托诗人高雅的志气、节操； 作为行文线索，贯串全诗内容。相同点： 两诗都塑造了竹子的清俊形象，寄托诗人对竹子的喜爱之情，欣赏竹林风光，终日相依。 两诗都表现了诗人高

5、雅的志节情趣，寄托了淡泊处世的人生理想，诗人爱竹成癖，以竹为友。不同点：王诗要用长竿“钓巨鱼 ”，暗示他有高远的情怀，渴望有朝一日能报效朝廷，建功立业；而罗诗则运用典故，表示他更愿意过散淡悠闲的生活。【点评】本题考查学生鉴赏诗词中意象及其作用的能力。意象是承载诗词反映的思想感情的客观事物，它可能是现实的也可能是作者想象的。它熔铸了作者主观感情，是主观与客观的统一体。其在诗词中的作用，要从诗词内容、主旨，意境和情感几个方面去把握。本题考查对诗句情感对比鉴赏能力。解答时可先分别分析两首词（诗）的句子各运用了什么手法，表达了什么情感，然后进行对比，找出异同。比较鉴赏这类题给出两首或几首诗词，要求学生

6、比较阅读后，对其异同进行分析评价。做这类题要：要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识；要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性；要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。2 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。商山富水驿杜牧益戆 由来未觉贤，终须南去吊湘川。当时物议朱云 小，后代声华白日悬。邪佞每思当面唾，清贫长欠一杯钱。驿名不合轻移改，留警朝天者惕然。【注释】 富水驿，原名阳城驿。唐德宗时谏议大夫阳城因指斥奸佞、犯颜直谏被贬，后人为避其名讳将阳城驿改名为富水驿。 汲黯屡次忠谏，被汉武帝怒

7、斥“甚矣，汲黯之戆也 ”。戆，愚直。 贾谊上疏陈述时弊，被贬长沙，路过汨罗江时，曾凭吊屈原。 朱云因吁请尚方宝剑以斩奸臣之头而触怒汉成帝，险些被杀。（ 1 ）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 诗中借汲黯事赞颂阳城耿介刚直，暗讽当政者不辨忠奸，视忠臣为戆夫。B. “终须南去吊湘川”暗用贾谊被贬之典喻阳城，表达对阳城忠而被贬的惋惜。C. 诗将朱云因年少被时人轻视与后世备受推崇对比，嘲讽时人的昏昧无知。D. 全诗叙议结合，多处用典，借古以论今，表达情感丰富充实、含蓄蕴藉。（ 2）诗的尾联有什么含意？诗人希望朝天者从中获得怎样的警示？【答案】（ 1 ） C（ 2） 不要轻易改动阳城驿的驿名，

8、留着它一警醒路过此地的官员。 保持刚正不阿，敢于忠言直谏，不谄媚权力； 因正直被贬，即使清贫困顿，也始终要保持一腔正气。【解析】【分析】（1） C 项， “嘲讽时人的昏昧无知”错误， “当时物议朱云小”中 “朱云小指的是象征皇帝威望的“赤云 ”为之变小。并无“嘲讽时人的昏昧无知”之意。故选C。（ 2）本题需要先大出尾联的含义，再分析诗人写作此联的用意。尾联“驿名不合轻移改，留警朝天者惕然。”意思是：我看这个阳城驿的名字不要轻易便改了，留着它，使得凡是到长安做京官路过此地的人，都能感念到阳城大夫的风节，而警惕自己不要贪污腐化呵！诗人直言 “阳城驿 ”不该改名，是对指斥奸佞、犯颜直谏的“阳城 ”的

9、肯定和赞美，诗人希望朝天者能像阳城一样刚正不阿，保持清贫人格。故答案为：C; 不要轻易改动阳城驿的驿名，留着它一警醒路过此地的官员。 保持刚正不阿，敢于忠言直谏，不谄媚权力； 因正直被贬，即使清贫困顿，也始终要保持一腔正气。【点评】本题考查学生对诗歌相关内容的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。本题考查分析诗句内容、鉴赏诗歌形象和表达技巧和感情的能力。解答此题，考生要先透过题干把握考点，然后再结合全诗意思的基础上，把握尾

10、联诗句内容、意象、特点、手法、情感等，进而准确作答。3 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。观魏博何相公猎张祜晓出禁城东，分围浅草中。红旗开向日，白马骤迎风。背手抽金镞，翻身控角弓。万人齐指处，一雁落寒空。注 ：何相公，即魏博节度使何进滔。旧唐书说他“居魏十五年，民安之”。（ 1 ）下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）A. 诗的前两句叙事，既点明围猎的时间是清晨，又写出围猎地点禁城东的壮阔场面，为全诗铺写出晨猎的背景。B. 领联中 “红 ”、 “白 ”二字色彩鲜明耀目，“向日 ”、 “迎风 ”烘托了晨猎的氛围，为人物的出场做了铺垫。C.尾联中的 寒”字，虽有点出时令的作用，但主要在表现高飞鸿雁虽凌

11、绝苍穹，何相公却一箭命中的神奇。D. 整首诗在选材方面，干净利索地只写一个人物，取材之精确，描写线条之明快，凸显了何相公的惊人绝技。（2）这首诗与苏轼的江城子密州出猎题材相似，请简要分析两首诗主人公形象的不同之处。【答案】（ 1 ） D（ 2 ）何相公：身手矫健，射箭技艺高超。“背手抽 ”写出取箭动作的娴熟利落；“翻身控 ”展现猎手臂力强劲，身手灵敏。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落，侧面表现出射箭技艺高超。太守：威武豪迈，渴望得到重用，有杀敌报国、建功立业的雄心壮志。“左牵黄 ”四句写出猎的雄壮场面，表现了猎者威武豪迈的气概；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 ”表现了人物一展抱负，建功立

12、业的雄心壮志。【解析】【分析】（1 ） D 项， “干净利索地只写一个人物”错误， “万人齐指处”，即霎时间，围观人群中，突然爆发出一阵欢呼，人群一齐指向遥远的天空。除了何相公还有众人。故选D。（ 2）观魏博何相公猎中的何相公，“白马骤迎风”是英雄人物跃马出场，施展浑身“帅 ”劲的亮相动作。由此而下，此诗便将写作重心转到这位骁勇骑士当众显露猎射飞雁，矫健灵活的杰出身手上去。“背手抽金镞”，是正面描写骑士背手取箭的动作，著一“抽 ”字，手势的利落可知，加之“背手 ”而 “抽 ”，又可见身段之灵巧。“翻身控角弓”，弯弓名之曰“控 ”，这就进一步展现了射者臂力强劲的架势，“控 ”之而再来一个“鹞子翻

13、身”的漂亮动作，造型十分健美。对于这位英雄射手的真正的评价，当然不是停留在一招一式的动作表面。关键所在，毕竟还有待于亮出他那百步穿杨的惊人绝技。果然，刹那之间，就在围观的人群中间，突然爆发出一阵哄然的欢呼，并且一齐指向遥远的天空。原来蓝天高处，一只带箭的鸿雁，垂着双翅，直向地面坠落下来。江城子密州出猎中的太守左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”写出猎的雄壮场面，表现了猎者威武豪迈的气概：词人左手牵黄犬，右臂驾苍鹰，好一副出猎的雄姿！随从武士个个也是“锦帽貂裘”，打猎装束。千骑奔驰，腾空越野，好一幅壮观的出猎场面！为报全城士民盛意，词人也要像当年孙权射虎一样，一显身手。作者以少年英主孙权自比，

14、更是显出东坡“狂 ”劲和豪兴来。年事虽高，鬓发虽白，却仍希望朝廷能像汉文帝派冯唐持节赦免魏尚一样，对自己委以重任，赴边疆抗敌。那时，他将挽弓如满月，狠狠抗击西夏和辽的侵扰。故答案为：D; 何相公：身手矫健，射箭技艺高超。“背手抽 ”写出取箭动作的娴熟利落；“翻身控 ”展现猎手臂力强劲，身手灵敏。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落，侧面表现出射箭技艺高超。太守：威武豪迈，渴望得到重用，有杀敌报国、建功立业的雄心壮志。“左牵黄 ”四句写出猎的雄壮场面，表现了猎者威武豪迈的气概；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 ”表现了人物一展抱负，建功立业的雄心壮志。【点评】此题考查古诗词的理解鉴赏能力。主要集

15、中对诗意理解、诗歌主旨、诗歌形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌要读懂诗意，注意情感、形象、技巧等表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。古诗词中，鉴赏形象是很常见的题型。一般有：人物形象鉴赏，景物形象鉴赏，事物形象鉴赏。1.从诗歌整体感知，确定人物身份。一般情况下，通过阅读诗歌，就能知道诗歌人物形象是诗人自身形象，还是诗中抒情主人公形象。2.关注注释，理解诗歌内容。通过注释来理解内容，了解作者生平和写作背景。3. 抓住诗歌关键词，分析诗人特征。通过分析描写手法来分析人物形象。代表的动词,语言,神态等就是要抓的

16、关键，还有要分析清楚是正面还是侧面描写。这些都是主要的理解内容。4.答题模板：诗中塑造了形象（性格+身份），通过描写 （诗歌描写人物的词（翻译内容），抒发了之情。4 阅读下面这首唐诗，完成各题。寒食还陆浑别业宋之问洛阳城里花如雪，陆浑山中今始发。旦别河桥杨柳风，夕卧伊川桃李月。伊川桃李正芳新，寒食山中酒复春。野老不知尧舜力，酣歌一曲太平人 。【注释】 陆浑别业，位于洛阳西南的陆浑县伊水之滨，是宋之问的别墅，公务之暇，他常前往消闲度假。 典出帝王世纪，帝尧之世，天下太平，百姓无事。有八九十老人，击壤（古代一种木制的玩具）而歌。（ 1 ）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗歌首句运用了比喻

17、的修辞手法，把花比作雪，形象地写出洛阳满城飞花、缤纷如雪的主总美景。B.诗歌第二句与首句形成对比，说明山中景色与洛阳城的不同，花朵才刚刚绽放，可尽情欣赏。C颔联紧扣标题中的 还”字，诗人早上告别洛阳城中的美景，晚上就看到了陆浑别业的美景。D.诗人在寒食节回到陆浑别业，山中不但春景迷人，而且春酒醉人，让诗人不禁生出归隐之情。（ 2）尾联中的“野老 ”，有人认为是诗人自己，有人认为是山野中的寻常老人，你怎么看？请阐述理由。【答案】（ 1 ） D（ 2）【示例1 】指诗人自己。 尾联中的“酣歌 ”一词，是承接颈联中的“酒 ”而来，两联一以贯之，都是写诗人自己在山中的生活及感受； 诗人摆脱了公务的烦扰

18、，在山中化身乡野老人，怡然自得，表达了对山中生活的喜爱，对太平盛世的歌颂。【示例2】指山野中的寻常老人。 诗人在洛阳为官，此诗旨在歌咏太平盛世，山中之人犹如生活在尧舜时期，将“野老 ”理解为寻常百姓，更符合诗歌主题； 由颈联写诗人自己在山中的生活，到尾联写山野中寻常人的生活，诗人视野有所拓宽，诗歌内容更加丰富。【解析】【分析】（1 ） D 选项 “让诗人不禁生出归隐之情。”错误，由诗歌注释“公务之暇，他常前往消闲度假。”可知，诗人是公务闲暇来山中享受休闲时光。但没有信息体现“归隐之情”。故选D。（ 2）“野老 ”指当地居民，也可兼包诗人自己。谓处此山中人无异于尧舜太平盛世的百姓，当酣歌一曲，终

19、老此地。这个结尾，不无歌咏升平的意味。但话说得很艺术，很富诗情，并不是硬贴上去的颂圣尾巴，与全诗的内容风格也比较统一。武后统治时期，统治集团内部尽管矛盾斗争不断，但社会安定，经济繁荣，诗人所歌咏的“太平 ”，并非纯粹的粉饰之词。故答案为：D;【示例1】指诗人自己。 尾联中的 酣歌”一词，是承接颈联中的酒”而来，两联一以贯之，都是写诗人自己在山中的生活及感受； 诗人摆脱了公务的烦扰，在山中化身乡野老人，怡然自得，表达了对山中生活的喜爱，对太平盛世的歌颂。【示例2】指山野中的寻常老人。 诗人在洛阳为官，此诗旨在歌咏太平盛世，山中之人犹如生活在尧舜时期，将“野老 ”理解为寻常百姓，更符合诗歌主题；

20、由颈联写诗人自己在山中的生活，到尾联写山野中寻常人的生活，诗人视野有所拓宽，诗歌内容更加丰富。【点评】（1）此题综合考查把握诗歌内容的能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。本题考查学生个性化把握诗歌塑造的人物形象的能力。解答此题，要把握人物形象的答题思路。一般包括： 知人论世，关注背景； 分析描写手法，抓住人物特征。诗歌中的人物形象，可以抓住诗歌中人物的语言、动作、外貌、心理等等直接描写，也要抓住间接描写，即侧面衬托； 体察诗人写作意图，注意联想和想象。本题中，将“野老 ”理解为诗人自己或者山野中

21、的寻常老人皆可，但要能自圆其说，若理解为诗人自己，可主要从诗歌整体的连贯性来阐述；若理解为山野中的寻常老人，则可从诗歌主旨、诗歌内容方面来阐述。5 阅读下面这首词，完成下列小题。暑旱苦热王令清风无力屠得热，落日着翅飞上山。人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干？昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。不能手提天下往，何忍身去游其间？（ 1 ） 从本诗的尾联可以感受到诗人的宏愿与胸襟。（ 2）这首诗虚实结合的手法特色鲜明，试作赏析。【答案】（ 1 ）与天下同忧乐（与天下人共苦难）。（2） “人固已惧江海竭”是 “苦热 ”心情的实写，“天岂不惜洒汉干”想象上天也应忧虑河汉因热而竭，是虚写。“昆仑 ”两句则联想到常

22、年积雪的昆仑山与留有寒气的蓬莱仙岛两处清凉世界，是虚写，与前文的实写苦热结合。虚实结合渲染出暑旱之烈以及对清凉的迫切希望。【解析】【分析】（1） “不能手提天下往，何忍身去游其间”，意思是“我不能够携带天下人一起去避暑，又怎能忍心独自一个，到那儿去逍遥徜徉”。诗歌结尾运用反问的句式来表达情感。诗歌标题是“暑旱苦热”，交代了当时的情境，诗歌颈联说“昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒”，诗人说即使有神山仙岛、清凉世界，但不能与普天下人一起享受，自己决不会独个前往，尾联直接展示诗人广大的胸怀，与范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”的思想完全一致，也是他“可以任世之重而有助于天下”的品质的表现。同时

23、，“手提天下 ”，又展现了诗人勃勃壮志，及睥睨天下的豪情。（ 2）首先明确“虚实结合”这一概念，虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。与拟人不同。虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。然后到诗中圈出虚写的内容和实写的内容，进行分析即可。诗歌标题是“暑旱苦热”，交代了季节及天气状况，“清风无力屠得热，落日着翅飞上山”，这两句借助景物来具体写“热 ”，属于实写的内容；颔联“人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干”，前一

24、句写人面对“苦热 ”的心境，人们担心连江海也将枯竭，这是实写，后一句“天岂不惜河汉干”， “河汉 ”指 “银河 ”，难道老天就不怕耿耿银河被晒干，这是诗人的想象，属于虚写；如“昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒”，现实中既然没有可以躲避的清凉世界，诗人的思绪便飞向了虚幻的神仙世界。他想到神仙居住的昆仑山顶常年有雪，那海上仙山蓬莱岛，四季阴凉，由冰雪而进一步扩展到神仙所居地的高寒，这属于想象，是虚写。故答案为： 与天下同忧乐（与天下人共苦难）。 “人固已惧江海竭”是 “苦热 ”心情的实写，“天岂不惜洒汉干”想象上天也应忧虑河汉因热而竭，是虚写。“昆仑 ”两句则联想到常年积雪的昆仑山与留有寒气的蓬莱仙

25、岛两处清凉世界，是虚写，与前文的实写苦热结合。虚实结合渲染出暑旱之烈以及对清凉的迫切希望。【点评】本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。 此题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法等。表达方式包括记叙、议论和抒情，表现手法包括对比、衬托、象征、用典等，修辞包括比喻、反复、排比、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等。分析诗句的手法理解诗句是第一位的，做题时首先要准确指出手法，接着要结合诗句分析该手法的具体运用，并指出手法的作

26、用。本诗由人间苦热而联想到天上情景，由人境而联想到仙境，丰富了内容，升华了悲天悯人的主旨。6 阅读下面这首词，完成各题。满江红送李正之提刑入蜀辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣 行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄 。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌 上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。【注】 这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。 绣衣：官服。 相如檄：指司马相如所作喻巴蜀檄，主旨是安抚巴蜀百姓。 铜鞮陌：代指襄阳。（ 1 ）下列对本词的理解

27、，不正确的一项是（）A. 词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。B. 李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。C. 作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。D. 词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。（ 2 ）清人陈廷焯白雨斋词话评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。 ”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。【答案】（ 1 ） D（ 2） “呼啸龙吟”与 “和缓 ”相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻，诗人通过“诸葛表 ”“ 相如檄 ”等典故，

28、表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功立业，给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”“ 儿女泪 ”“ 须相忆 ”几句感怀自身老病交加，怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓 ”。【解析】【分析】（1） D 项， “怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美 ”表述错误，“正梅花万里雪深时”，点明时间。原文“正梅花万里雪深时，须相忆”，意为：你到达蜀地时，正是梅花花开、大雪纷飞的季节，务必不要相忘，时时挂念对方，并不是怀念过去与李正之一起雪中赏梅之景，时间指向将来而非过去。故选D。（ 2）结合诗句先回答“龙吟虎啸”的表现，再回答词中“和缓 ”的表现。“虎啸龙吟”与 “和

29、缓 ”相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻。诗人通过“诸葛表 ”、 “相如檄 ”等典故，“东北看惊 ”者，是东北方的大好河山，沦入异族之手，正应当像诸葛亮请求出师那样。一“惊 ”字，有三层意思：惊山河之破碎；惊投降派的阻挠；以至惭愧得都惊读诸葛亮的出师表了。然而却反其“道 ”而行之，让李正之去西南的巴蜀“更草相如檄”。一 “更 ”字，透露出了不出师东北之恨未已，而又要被强迫到西南去镇压人民。恨上加恨，这个“更 ”字把一个南宋小朝廷的那种对敌和，对己狠的心态暴露无遗。下笔非常生动而有力。给人以“虎啸龙吟 ”之感；又通过“中年多病”、 “儿女泪 ”、 “须相忆 ”等句，感怀自身老病交加、怀才不遇

30、，以此相勉，是轻松的调侃，其实正是痛心的变异。以此寄人，委婉而深厚，见情见志。同时，抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓 ”。故答案为：D; “呼啸龙吟”与 “和缓 ”相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻，诗人通过“诸葛表 ”“ 相如檄 ”等典故，表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功立业，给人以“虎啸龙吟”之感；又通过 “中年多病”“ 儿女泪 ”“ 须相忆 ”几句感怀自身老病交加，怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓 ”。【点评】本题考查考生对古代诗歌的形象、表达技巧、思想内容的理解鉴赏能力。解答本题，首先要读懂诗歌。在理解诗歌的基础上完成题目，这就需要我们阅读时认真分析诗

31、歌，认真分析所给的题目，按照题目要求作答。本题考查把握诗歌语言风格的能力。所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。“龙吟虎啸”和 “和缓 ”相对，分别指稼轩词的豪放和细腻。如上阕的气势、下阕的意境，都给人以“龙吟虎啸”的豪迈之感；又通过“须相忆 ”等，抒发对友人远行的不舍之情，有“和缓 ”之感。7 阅读下面这首唐诗，完成小题。山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。（ 1 ）下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（）

32、A. 室内寂寞，故出门掩扉，环视山居外景以解闷，正切诗题" 即事"，吟咏眼前景物。B. 颔联运用了对比手法。松茂鹤多，访者稀少，两相对照更显山居环境的幽静。C. 夕照满山，鸟鹊还巢，炊烟袅袅，人们采菱而归，无不流露出作者闲适喜悦之情。D. 诗中用 “处处采菱归”来表达归隐之意，这与孟浩然夜归鹿门歌手法相同，都是双关。（ 2）颈联体物精细，状写传神，“诗中有画”，请作简要赏析。【答案】（ 1 ） C（ 2）颈联描绘了一幅金秋美景图：柔嫩的竹节添上了一层新粉，衰老的荷花落下了片片花瓣。这幅图画描写细致入微，渲染了山居环境清新雅致的氛围，内蕴生命的活力，表现出诗人对山居生活的喜爱

33、和高洁的隐逸情怀。【解析】【分析】（1 ） C 项， “无不流露出作者闲适喜悦之情”情感解读错误，“夕阳满山透露了诗人的落寞之情。故选C。（2）颈联中“绿竹 ”对 “红莲 ”、 “新粉 ”对 “故衣 ”， “故衣 ”指莲花败叶。“新粉 ”指竹子刚生长出来，竹节周围带有的白色的茸粉。这一联的描写像一副图画，画面描写的是柔嫩的竹节添上了一层新粉，衰老的荷花落下了片片花瓣。好一幅金秋美景图。渲染了山居环境清新雅致的氛围，内蕴生命的活力，光影流转里体现出摩诘高洁的隐逸情怀和对隐逸生活的喜爱。王维天性擅画，精通画理，且移植画艺以丰富和提高诗歌的表现力。此句即为力证。故答案为：C;颈联描绘了一幅金秋美景图

34、：柔嫩的竹节添上了一层新粉，衰老的荷花落下了片片花瓣。这幅图画描写细致入微，渲染了山居环境清新雅致的氛围，内蕴生命的活力，表现出诗人对山居生活的喜爱和高洁的隐逸情怀。【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中

35、，体会其表情达意上的妙处。8 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。（甲）送僧往湖南刘商闲出东林日影斜，稻苗深浅映袭裟。船到南湖风浪静，可怜秋水照莲花。（乙）送潘上人刘商木落山前霜露多，手持寒锡远头陀（注）。眼看庭树梅花发，不见诗人独咏歌。【注释】头陀：行脚乞食的和尚。（ 1 ）下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（）A. 甲诗 “闲 ”字写出僧人出东林乃随性而为，犹如白云无心出岫。B. 甲诗运用光影、色彩对比，写出僧人与自然妙合无痕，富有禅意。C. 甲诗末句僧、秋水、莲花融为一体，烘托了一种凄清的氛围。D. 乙诗中的落叶、寒山与老僧构成一幅淡远萧疏的画面，诗中有画。（ 2）这两首诗皆为送别诗，请简

36、要分析二者情感的不同。【答案】（1 ） C（ 2）不同：甲诗 欣赏。写出诗人对僧友澄明洁净的内心世界和出尘风致的欣赏之情。乙诗 遗憾。表达了诗人对潜上人远行后不能同在梅树下吟咏诗歌的遗憾之情。【解析】【分析】（1）C 项， “甲诗末句僧、秋水、莲花融为一体，烘托了一种凄清的氛围 ”表述错误，应为澄明纯净的氛围，没有凄清之意。故选C。（ 2）本题中，甲诗后两句“船到南湖风浪静，可怜秋水照莲花”写船行南湖，诗人内心与南湖风浪一般俱静，诗人以“秋水 ”喻心境的澄明通透，“莲花 ”喻人心洁净无垢，表达了诗人对僧友澄明洁净的内心世界和出尘风致的欣赏之情。乙诗后两句“眼看庭树梅花发，不见诗人独咏歌”写眼看

37、着庭院中的梅花就要绽放了，只有诗人独自歌咏，表达了诗人对潘上人远行后不能同在梅树下吟咏诗歌的遗憾之情。故答案为：C;不同：甲诗 一一欣赏。写出诗人对僧友澄明洁净的内心世界和出尘风致的欣赏之情。乙 诗 遗憾。表达了诗人对潜上人远行后不能同在梅树下吟咏诗歌的遗憾之情。【点评】（1 ）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。（ 2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前

38、先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。9 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送柳秀才往连州 看弟马戴离人非逆旅，有弟谪连州。楚雨沾猿暮，湘云拂雁秋。蒹葭行广泽，星月棹寒流。何处江关锁，风涛阻客愁。【注释】 连州，位于广东清远。（ 1 ） 简要赏析颔联、颈联的写景艺术。（ 2）联系全诗，概括“客愁 ”的原因。【答案】（ 1） 选取典型景物（意象）：选取了“楚雨 ”“ 湘云 ”“ 猿 ”“ 雁 ”“ 蒹葭 ”“ 星月 ”等景物（意象）； 视听结合：“雨 ”“ 云 ”“ 蒹葭 ”“ 星月 ”是视觉形象，“猿 ”指猿啼，是听觉形象； 寓情于景（情景

39、交融）：将愁苦之情寓于萧瑟清冷的景物之中。（ 2）弟弟遭贬；路途遥远；行路艰难；惜别友人。【解析】【分析】（1） “列举楚雨沾猿暮，湘云拂雁秋。蒹葭行广泽，星月棹寒流”，选取了 “楚雨 ”“ 湘云 ”“ 猿 ”“ 雁 ”“ 蒹葭 ”“ 星月 ”等景物（意象）；写景角度，“雨 ”“ 云 ”“ 蒹葭 ”“ 星月 ”是视觉形象，“猿 ”指猿啼，是听觉形象；结合文本分析写景的作用，即从景与情的关系等方面作答。（ 2）此题概括“愁 ”的原因，根据诗中“有弟谪连州”可知弟弟遭贬；“楚雨沾猿暮，湘云拂雁秋 ”可知路途遥远；“蒹葭、广泽、星月、寒流”可知路途艰难；题目“送柳秀才往连州看弟 ”“ 客愁 ”可知，

40、惜别友人。故答案为： 选取典型景物（意象）：选取了 楚雨“湘云“猿“雁“兼葭“星月”等景物（意象）； 视听结合：“雨 ”“ 云 ”“ 蒹葭 ”“ 星月 ”是视觉形象，“猿 ”指猿啼，是听觉形象； 寓情于景（情景交融）：将愁苦之情寓于萧瑟清冷的景物之中。弟弟遭贬；路途遥远；行路艰难；惜别友人。【点评】此题考查的是学生对诗歌景物描写角度的分析理解能力。描写景物的角度：正侧结合；动静结合；视觉、听觉、味觉、触觉多感官结合；虚实结合等。本题中，颔联、颈联选取典型景物（意象）、视听结合、寓情于景（情景交融）、想象（虚写）、俯仰结合来写景，注意结合诗句分析即可。本题考查学生对诗歌内容与情感的理解鉴赏能力。

41、答题要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想，意象及意境，语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。本题中， “客愁 ”的原因包括弟弟遭贬；路途遥远；行路艰难；对友人的惜别。联系全诗，概括即可。10 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。题竹石牧牛 并引黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时 增前坡牧儿骑牛，甚有意态。戏咏。野次 小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。【注】 此诗作于北宋后期党争之时。 伯时：指李公麟。善绘人物与马，兼工山水。 野次：野外。（ 1 ）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 这首题画诗写景抒情，不加藻饰，却涉笔成趣，余味隽

42、永。B. 石、竹、牧童和牛，是苏轼这幅画的主要元素，个个意态如见。C. 本诗前半写画，富有田园气息；后半写意，表达爱石爱竹之情。D. 后四句由看画生发感想，采用递进方式表情达意，情意殷切。（2）引言中的“戏咏 ”，该如何理解？请结合全诗简析。【答案】（ 1 ） B（ 2 ） 本诗用轻松玩笑的语气做诗抒情，语言幽默风趣。如“峥嵘 ”本用以形容山的高峻，这里拿来指称石头，写怪石嶙峋特立的状貌；牧童虽未加任何修饰语，而称之为“阿童 ”，稚气可掬；尤其是以“觳觫 ”一词代牛，写老牛在鞭子催赶下不免步履蹒跚的样子。 这首诗从画中的竹石牧牛，联想到生活里的牛砺角和牛斗，再以之寄寓自己对现实政治的观感，而一

43、切托之于“戏咏 ”，含讥刺时政之寓意，在构思上很有曲致，也很有深度。【解析】【分析】（1） B 项 “是苏轼这幅画的主要元素”错误。从本诗小序“子瞻画丛竹怪石，伯时 增前坡牧儿骑牛，甚有意态”中可以看出，这幅画是苏轼和李公麟合作的；从诗歌正文后四句来看，这幅画的四个元素中，最为主要的一个元素是“牛 ”，四个元素并非平均用力。故选B。（ 2）本诗诗序中的“戏咏 ”是轻松玩笑地吟诗，即怀着一种轻松戏谑地写诗，而非态度严肃“峥嵘 ”形容石头的奇觳觫 ”写牛的老态，语言轻此诗作于北宋后期党争之“牛砺角 ”和 “牛斗 ”痛惜地写诗。这种情感态度主要体现在两个方面：一是诗歌的用词。用特，用 “阿童 ”写牧

44、童的稚气，用“幽篁 ”写竹的茂密，更妙的是用松幽默，尽显作者对大自然的喜爱。二是讽喻寄托。从注释时 ”，结合诗歌后四句便可看出，本诗是含有讽喻寄托之意，以画中 “残竹 ”，寄寓自己对当时北宋后期党争的观感。综合以上分析，归纳整理，便可得出答案。故答案为：B； 本诗用轻松玩笑的语气做诗抒情，语言幽默风趣。如“峥嵘 ”本用以形容山的高峻，这里拿来指称石头，写怪石嶙峋特立的状貌；牧童虽未加任何修饰语，而称之为“阿童 ”，稚气可掬；尤其是以“觳觫 ”一词代牛，写老牛在鞭子催赶下不免步履蹒跚的样子。 这首诗从画中的竹石牧牛，联想到生活里的牛砺角和牛斗，再以之寄寓自己对现实政治的观感，而一切托之于“戏咏

45、”，含讥刺时政之寓意，在构思上很有曲致，也很有深度。【点评】（1 ）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。（ 2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出 何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。11 阅读下面这首宋词，完成各题。木兰花慢席上送张仲固帅兴元辛弃疾汉中开汉业，问此地，是耶非？想剑指三秦， 君王得

46、意，一战东归。追亡事， 今不见；但山川满目泪沾衣。落日胡尘未断，西风塞马空肥。一编书 是帝王师，小试去征西。更草草离筵，匆匆去路，愁满旌旗。君思我，回首处，正江涵秋影雁初飞。安得车轮四角不堪带减腰围。【注】 这首词是孝宗淳熙八年（1181 ）秋天，作者在江西安抚使任上，为原江西路转运判官张仲固奉调兴元知府设宴饯行，有感而作此词。兴元，汉中。 指刘邦占领关中事三秦，即雍、塞、翟三国地。 追亡事：韩信投奔刘邦之初不得重用，趁机逃跑，萧何知道韩信是难得的人才，将韩信追回，并在刘邦面前力荐，韩信遂得刘邦重用。 一编书是帝王师：张良闲步游下邳，有一老者给他一卷书说，读了这卷书可以辅佐君王。 车轮四角：车

47、轮生出四角，意为使离人无法即刻离去。（ 1 ）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 词的开篇两句，追忆了汉初三杰辅佐刘邦建立汉朝基业的历史往事，既写出了刘邦开创基业的雄豪意气，也表达了自己渴望光复故土，洗去金军侵略耻辱的一腔报国之志。B. “一编书 ”，用张良佐汉的故事，写出张仲固可堪帝王之师；“小试 ”，有微讽之义，既讽刺宋朝不重用大才，又暗含词人勉励张仲固帅兴元只是牛刀小试，今后必能为国大用。C. 本篇语言颇为精练，善于化用前人诗句，如“山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时”原是唐代李峤的诗句，但词人却能一扫消极情绪，以之恰到好处地描写了热泪纵横的爱国情景。D. 词的最后两句，以对方思念自

48、己的方式来表达词人对友人别后相思的满腹离愁，这种抒情方式与“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句，有异曲同工之妙。（ 2）本词的结构颇为紧凑，请结合全词作简要分析。【答案】（ 1 ） D（ 2） 上阕先追忆刘邦以汉中为据，重用贤才，多谋善战，剑指关中，开创汉朝基业的雄豪意气；接着笔锋一转，以“追亡事，今不见”一句加以过渡；由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。怀古与伤今浑然一体，抒发了词人炽烈的爱国之情。 下阕先从张仲同即将帅兴元，词人心中对友人的依依不舍的沉恨离愁写起；接着以“回首处 ”二句加以过渡；想象离别之后友人望

49、雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。离别与相思融为一体，抒发了词人与友人之间的深厚感情。【解析】【分析】（1） D 项， “以对方思念自己的方式抒发了词人对友人别后相思的满腹离愁 ”错。 “君思我，同首处，正江涵秋影雁初飞”一句，从对方思念自己着笔，写孤独的友人望雁寄情，寓情于景；“安得车轮四角，不堪带减腰围”一句，从白己思念友人出发，写留别苦情和别后相思。故选D。（ 2）上阙开篇点题，首句词人提到“汉中 ”，自然地联想到汉朝基业的建立。他满怀报国之志，渴望光复故土。接着“想剑指三秦”三句，词人追忆了汉初三杰辅佐刘邦建立汉朝基业的历史往事，写出了刘邦开创基业的雄豪意气，也表达了自己渴望光复

50、故土，洗去金军侵略耻辱的一腔报国之志。然后词人笔锋一转，由“追亡事，今不见”过渡，由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。最后抒情：“胡尘未断”和 “塞马空肥”，既写出严重的民族危机，又抒发报国无路的悲愤。怀古与伤今浑然一体，抒发了词人炽烈的爱国之情。下阕先从张仲同即将帅兴元写起，表达词人心中对友人不舍的离愁。“更草草离筵”三句，以“更 ”字领起，纵笔直抒沉恨离愁，充分揭示出别离时的愁苦心境。接着以“回首处 ”二句加以过渡；想象离别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。于是“安得车轮四角”，从对方思念自己着笔写留

51、别苦情；“不堪带减腰围”，从自己思念友人出发写别后相思。综上分析，本篇结构颇为紧凑，可以这样回答本题：上片只有两层意思，其问以“今不见，但山川满目泪沾衣”过渡，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。这样，就使怀古与伤今浑然联成一体，可以全面地表达词人炽烈的爱国之情。下片在结构安排上也有相似之处，即从张仲同写起，以“回首处 ”二句过渡，接写作者的愁怀。故答案为：D; 上阕先追忆刘邦以汉中为据，重用贤才，多谋善战，剑指关中，开创汉朝基业的雄豪意气；接着笔锋一转，以“追亡事，今不见”一句加以过渡；由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君

52、臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。怀古与伤今浑然一体，抒发了词人炽烈的爱国之情。 下阕先从张仲同即将帅兴元，词人心中对友人的依依不舍的沉恨离愁写起；接着以“回首处 ”二句加以过渡；想象离别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。离别与相思融为一体，抒发了词人与友人之间的深厚感情。【点评】此题考查对诗歌内容的理解鉴赏能力。要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。逐个排除选项，筛选出符合题意的正确答案。此题考查鉴赏诗歌结构的能力。此类题解答，第一步：点明结构技巧的类型名称。第二步：结合诗句内容进行具体分析

53、。第三步：从结构和内容两个角度分析其作用。这首词上阕先追忆刘邦以汉中为据，重用贤才，多谋善战，剑指关中，开创汉朝基业的雄豪意气；接着笔锋一转，以“追亡事，今不见”一句加以过渡；由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。下阕先从张仲同即将帅兴元，词人心中对友人的依依不舍的沉恨离愁写起；接着以“回首处 ”二句加以过渡；想象离别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。离别与相思融为一体，抒发了词人与友人之间的深厚感情。12 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。太原早秋李白岁落众芳歇,时当大火 流。霜威出塞早,云色渡河秋。梦绕

54、边城月,心飞故国楼。思归若汾水,无日不悠悠。【注释】 此诗作于唐玄宗开元二十三年（735 年）秋天。这年夏季,诗人应友人元演之邀,同来太原 ,意欲攀桂以求闻达,然而辗转三晋,时历数月,终未能得到实现抱负之机会,到了秋季便写下了这首诗。 大火:星名,二十八宿之一,即心宿。（ 1 ）下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是（）A. 首联借自然景物含蓄地表明了季节。从律诗的结构来看,这一联是起,以写景起头,是诗歌创作常见模式。B. 颔联中 “威 ”就是威力、威风,在此处指秋霜很浓。“塞 ”指边塞 , “河 ”指黄河。此联直接描写了太原的自然气候。C. 颈联形式上相对,意义上递进,转入诗人对边关国事的挂念,写的是诗人梦境,含蓄地写出诗人正处在异域他乡。D. 诗人虽心绪不高,而此诗格调自高,且带边塞诗之雄健。后半写怀归之意,意重而不觉其重,语直而不觉其直。（2）本诗尾联颇