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1、你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？马马不停蹄不停蹄 、马马到成功到成功 、马马耳东风耳东风 马马首是瞻、首是瞻、 马马放南山放南山 、一、一马马平川平川走走马马观花、观花、 快快马马加鞭、加鞭、马马革裹尸革裹尸龙龙马马精神、指鹿为精神、指鹿为马马、千军万、千军万马马万万马马奔腾、老奔腾、老马马识途、天识途、天马马行空行空你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？春风得意马蹄急春风得意马蹄急踏花归来马蹄香踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄浅草才能没马蹄草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。马说韩愈马说石首市桃花山镇中学 李传方韩 愈作者作者:韩愈（768-824）,散

2、文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉.马说是其中的一篇短文，不足200字却借伯乐和千里马为喻,对在位者的不能识别人才,表达了强烈的愤慨.文气畅达而波澜回转。作者简介作者简介 韩愈，唐朝文学家、哲学家。韩愈，唐朝文学家、哲学家。字退之，河阳人，世称韩昌黎。早字退之，河阳人，世称韩昌黎。早孤，由嫂抚养。刻苦自学。贞元进孤，由嫂抚养。刻苦自学。贞元进士，任监察御史，以事贬为阳山令。士，任监察御史，以事贬为阳山令。赦还后，曾任国子博士、刑部侍郎赦还后，曾任国子博士、刑部侍郎等职。又因谏阻宪宗迎佛骨，贬为等职。又因谏阻宪宗迎佛骨，贬为朝州刺史。在文学方面提倡散体，朝州刺史。在文学方面提倡散体，与柳宗元同

3、为古文运动的倡导者，与柳宗元同为古文运动的倡导者，被列为唐宋八大家之首。被列为唐宋八大家之首。马说解题：“说说”：是古代的一种：是古代的一种托物寓意托物寓意的的议论议论体裁体裁。 “说说”就是就是“谈谈谈谈”的意思，比的意思，比“论论”随便些。随便些。 “马说马说”这个标题，是后来人加的。从这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作字面上可以解作“说说千里马说说千里马”或或“说说说千里马的题说千里马的题。” 这篇文章这篇文章以马为喻以马为喻，谈的是，谈的是人才问题人才问题。“说说”：是古代一种议论文体，是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法用以陈述作者对某些问题的看法, , 是是托物寓

4、意托物寓意的一种体裁。的一种体裁。 “说说”可以发表议论，也可以记事，都可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，跟现在的是为了说明一个道理，跟现在的杂文相近。杂文相近。马说马说即谈马、论即谈马、论马。马。 “说说”：是古代的一种：是古代的一种议论体议论体裁裁，是一些文人志士对事对物有感，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，而发，宣泄心中郁闷，托物寓意托物寓意的的一种体裁。一种体裁。朗读欣赏马说 韩愈读准字音读准字音伯伯乐乐(l)骈骈(Pi)一一食食或尽或尽粟粟一一石石食食马者马者食食不饱不饱(s)(sh )才美不外才美不外见见 (xin)食食之不能尽其之不能尽其材材(s ca

5、通通“才才”)邪邪(y 通通“耶耶”)(sh s dn)一、本文题目是马说，请问是什么意思？二、文中写了千里马的什么遭遇？是什么原因造成的？三、作者是如何托物寓意的？借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？加油！加油！思考下面的问题： 韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？ 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。间。 食不饱，力不足，才美不外见。食不饱，力不足，才美不外见。 策之不以其道，食之不能尽其材，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。鸣之而不能通其意。 世有伯乐，然后有千里马。千里马世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，

6、而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：之而不能通其意，执策而临之，曰：“天天下无马！下无马！“呜呼！其真

7、无马邪？其真不知呜呼！其真无马邪？其真不知马也。马也。读好句中关键词语，体会文中语气读好句中关键词语，体会文中语气读好句末虚词，体会文中语气读好句末虚词，体会文中语气读好句中关键词语，体会文中语气读好句中关键词语，体会文中语气 它表现了作者的不平，表现它表现了作者的不平，表现了千里马的遭遇，表现了作者的了千里马的遭遇，表现了作者的愤慨。愤慨。 让我们再来读一下第二自然段吧，记住我们千里马的不幸 要读出对这些饲马者的谴责要读出对这些饲马者的谴责与不满。与不满。 请注意句式的选择：请注意句式的选择：许多许多“不不”字的使用，表达出了字的使用，表达出了强烈的否定语气。强烈的否定语气。不以千里称不以千

8、里称也也安求其能千里安求其能千里也也其真不知马其真不知马也也-无限痛惜无限痛惜 -愤怒谴责愤怒谴责 -深刻嘲讽深刻嘲讽 第一段末“也” 流露出无限痛惜的感情。流露出无限痛惜的感情。 第二段末第二段末“也也” 反问，有愤怒、谴责的强烈语气。反问，有愤怒、谴责的强烈语气。 第三段末第三段末“也也” 既有痛惜，又有对无知的饲马者的既有痛惜，又有对无知的饲马者的嘲讽。嘲讽。 韩愈不仅将自己对千里马韩愈不仅将自己对千里马的同情挥洒在描绘千里马的同情挥洒在描绘千里马遭遇的字里行间，他那复遭遇的字里行间，他那复杂的情感还寄托在文中每杂的情感还寄托在文中每段段末的那三个内涵丰富段段末的那三个内涵丰富的的“也也

9、”字上。字上。全文仅一百多字，却用了十一个“不”字，且每段都已“也”字结尾，体会“不”“也”所表达的思想感情。痛惜痛惜嘲讽嘲讽愤怒愤怒 韩愈初登仕途时很不得志韩愈初登仕途时很不得志, ,曾三次上书宰相请求重用遭曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有仍然申明自己有“忧天下之忧天下之心心”，不会遁迹山林。后相，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作幕下，郁郁不得志，所以作马说马说，发出，发出“伯乐不常伯乐不常有有”的感叹。的感叹。 造成千里马悲惨遭遇的

10、原因造成千里马悲惨遭遇的原因食马者千里马千里马食量：尽粟一石食量：尽粟一石食饱、力足，食饱、力足，才美外见才美外见食不饱，食不饱，力不足，力不足，才美不外见才美不外见不知其能千里而食也不知其能千里而食也（无知无知） 托物寓意托物寓意千里马千里马伯乐伯乐食马者食马者人才人才能识人才者能识人才者愚妄浅薄的统治者愚妄浅薄的统治者 借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。酬的愤懑心情。 托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才伯乐伯乐赏识

11、人才的人赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。达作者怀才不遇的愤意。 托物寓意托物寓意, ,是赋所托着之物以某是赋所托着之物以某种象征意义种象征意义, ,含蓄地表达作者的思含蓄地表达作者的思想感情。类似这种写法我们在想感情。类似这种写法我们在行道树行道树等文学过。等文学过。托物托物 寓意寓意 千里马的遭遇千里马的遭遇对统治阶级不识人对统治阶级不识人才不重人才、摧残才不重人才、摧残人才的愤慨、不满人才的愤慨、不满 根据课文根据课文 内容填空：内容填空：1.点明全文论点，揭

12、示伯乐对千里马命运起决定作点明全文论点，揭示伯乐对千里马命运起决定作用的句子用的句子:_2.揭示千里马悲惨命运的句子是揭示千里马悲惨命运的句子是3.表现食马者浅薄无知的句子是表现食马者浅薄无知的句子是_4.千里马被埋没的根本原因是千里马被埋没的根本原因是_ 世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也5.揭示千里马不能发挥其才能的直接原因的句揭示千里马不能发挥其才能的直接原因的句子是子

13、是_6.你认为如何才能发挥千里马的才能，借鉴文你认为如何才能发挥千里马的才能，借鉴文中的语句回答中的语句回答_7.照应开头体现文章主旨的句子是照应开头体现文章主旨的句子是_食不饱，力不足，才美不外见，食不饱，力不足，才美不外见，策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意，策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意，其真不知马也。其真不知马也。如果我是千里马，会如果你怀才不遇，你会学哪位古人如果你怀才不遇，你会学哪位古人的做法？的做法？ A A、韩愈怀才不遇写文章、韩愈怀才不遇写文章 B B、苏秦悬梁刺骨暗发愤、苏秦悬梁刺骨暗发愤 C C、董邵南另寻高就求发展、董邵南另寻高就求发展 D D、陶渊明归隐田

14、园乐悠悠、陶渊明归隐田园乐悠悠试谈谈怎样才能做到多出试谈谈怎样才能做到多出人才人才, ,人尽其才人尽其才? ?各抒己见各抒己见任人唯贤任人唯贤 唯才是举唯才是举毛遂自荐毛遂自荐“千里千里马马”: :“伯乐伯乐”: : 我们在学习生活中，不能马马虎虎，我们在学习生活中，不能马马虎虎，心猿意马，走马观花，更不能指鹿为心猿意马，走马观花，更不能指鹿为马，溜须拍马，成为害群之马。路遥马，溜须拍马，成为害群之马。路遥知马力，日久见人心。所以说话就要知马力，日久见人心。所以说话就要一言既出，驷马难追。有了缺点错误，一言既出，驷马难追。有了缺点错误，赶快悬崖勒马，马上改正。从现在起，赶快悬崖勒马，马上改正。

15、从现在起，只要我们发扬龙马精神，勤奋学习，只要我们发扬龙马精神，勤奋学习，马不停蹄，快马加鞭，相信大家今后马不停蹄，快马加鞭，相信大家今后都能成为千里马，前途一马平川，事都能成为千里马，前途一马平川，事事马到成功！事马到成功！有了伯乐，才有了千里马，难道伯乐是千里马的唯一出路吗？谁是谁的上帝？ 如果我们把人生的裁夺权寄如果我们把人生的裁夺权寄于伯乐，那么伯乐会不会因于伯乐，那么伯乐会不会因为手握特权而枉断优劣？为手握特权而枉断优劣？比照比照“是金子总会发光是金子总会发光”的名言，的名言，我们是不是可以说我们是不是可以说“是千里马总是千里马总会驰骋会驰骋”？ 阅读文章其实也就是在与作者心灵的在交

16、流，在马说中，我们感受到了韩愈的无限委屈，那就请你给韩愈写几句话，来宽慰一下他。分析文段一：分析文段一： 1、本段的论点是什么？、本段的论点是什么？ 世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。 2、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的决定作用。伯乐对千里马的决定作用。 3、是不是世上先有伯乐，然后才、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？有千里马呢？ 是，强调伯乐能识马，如果不被是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。伯乐识别，千里马就会被埋没。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐 不常有。千里马伯乐决定分析文段二：分析文段二： 1、本段文字说

17、明了什么？、本段文字说明了什么？ 千里马被埋没的原因说明千里马千里马被埋没的原因说明千里马没有遇到伯乐就无法施展才华。没有遇到伯乐就无法施展才华。 2、哪些句子说明千里马不能日行、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？千里的原因？ “食不饱，力不足，才美不外见，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。且欲与常马等不可得。分析文段三：分析文段三： 1、本段的主要内容是什么？、本段的主要内容是什么？ 不是天下无千里马，而是不识马。不是天下无千里马，而是不识马。 2、本段哪句话点明了本文的中心？、本段哪句话点明了本文的中心？ “其真不知马也其真不知马也”。 3、本段中通过哪些语言来体现食马者

18、的浅薄、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？愚妄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意。通其意。不知不知名马无名有伯乐有千里马食马者知知 世有伯乐世有伯乐 然后有千里马然后有千里马模拟模拟时空连线时空连线电视采访节目电视采访节目 一、程序：一、程序： 1 1、角色分工：、角色分工：以四人小组为单位，设以四人小组为单位，设主持人、韩愈、千里主持人、韩愈、千里马、当代政府官员各一名。马、当代政府官员各一名。 2 2、细心准备：仔细阅读参考资料，结合平时所了解的知识，、细心准备：仔细阅读参考资料，结合平时所了解的知识，设计好开场白、采访提纲

19、、结束语。其他角色根据主持人设计好开场白、采访提纲、结束语。其他角色根据主持人所提问题设计答词。所提问题设计答词。 3 3、现场直播：演员上台展示。、现场直播：演员上台展示。 二、要求：二、要求： 1 1、以、以“千里马与伯乐千里马与伯乐”或或“古今人才观念的变迁古今人才观念的变迁”为话题。为话题。 2 2、对话过程中，必须结合文本，穿插韩愈在、对话过程中，必须结合文本，穿插韩愈在马说马说中表中表达的主要观点，千里马的悲惨遭遇，其才干不能得到施展达的主要观点，千里马的悲惨遭遇，其才干不能得到施展的原因等内容。的原因等内容。 3 3、现场直播时间控制在、现场直播时间控制在5 5分钟左右。分钟左右。参考话题参考话题 马说马说的中心论点。的中心论点。 千里马千里马“才美不外见才美不外见”的原因。的原因。 食马者的责任。食马者的责任。 文末标点符号的使用。文末标点符号的使用。 马说马说写成的大致时间。写成的大致时间。 古今人才选拔任用的对比。古今人才选拔任用的对比。 千里马标准的变化。千里马标准的变化。 伯乐与千里马谁更重要。伯乐与千里马谁更重要。 中学生如何成为千里马。中学生如何成为千里马。 韩愈在当代生存现状的猜想。韩愈在当代生存现状的猜想。 主持人开场白示例：主持人开场白示例： 观众朋友们，大家上午好！欢迎收看观众朋友们，大家上午好！欢迎收看时