《雨霖铃》比赛教学设计

1、2014年全国中等职业学校“创新杯”教学设计和说课大赛教学设计别有一番滋味在心头 柳永雨霖铃赏析教学设计别有一番滋味在心头 柳永雨霖铃赏析式教学设计【教材分析】雨霖铃选自中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块下册第六单元，本单元的学习重点是古诗文欣赏，重在提高学生的审美能力和文化素养。这首词是柳永抒写离情别绪的千古名篇，既是一首绝好的词，又是一幅优美的画，因此我设计了一节赏析课，引导学生以画入词，把握情景交融和虚实相生的表现手法，感受幽怨伤感的离别之情，培养古诗词的鉴赏能力。【学情分析】本节课的教学对象是中职一年级幼师专业的学生，她们都有古诗词的学习经历，但是对古诗词往往缺乏兴趣，不想学

2、，学了就忘，难以领略古诗词的魅力。不过幼师学生学习音乐、美术，具备一定的审美感受力，喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式，因此，教师在教学时要注重课堂形式的创新，激发学生的学习兴趣。【教学目标】1.诵读品味，感受离别之韵。2.以画入词，进入离别之境。3.合作问答，探究艺术手法。【教学重难点】把握作品情景交融和虚实相生的艺术手法。【教学方法】本文的教学利用“翻转课堂”的教学模式，让学生课前通过观看教师录制的“微课视频”，完成自主学习。课堂上，师生合作，探究文本。课堂教学主要采用了活动法、诵读法和合作探究法。【教学课时】一课时【教学准备】制作PPT课件、录制微课视频、优酷网、班级QQ群【

3、课前准备】教师授课在网络，学生自主学习，与文本对话。上课前一周，教师将课文主要知识点录制成“微课视频”上传到优酷网，将网址链接到班级QQ群论坛，要求学生自主安排时间观看视频，完成学习，根据学习情况填写个人学习任务单。学生组成九个学习小组，完成小组活动任务，并提交小组学习任务单。学习任务单内容如下： ( )个人学习任务单 读答问（自评）（ ）1星 读准字音（ ）2星 读准节奏（ ）3星 读出情感（ ）4星 提交朗读 音频材料（ ）5星 提交配乐朗读材料（回答下列问题）1. 1.作品表达的主题是什么？2. 2.为了表达主题描写了哪些意象？3. 3.按照离别的时间顺序可以将词分成 、 、 、 。4.

4、 4.作品的情感基调是 。5. 5.作品运用的表现手法是 。（我的问题）第 小组学习任务单小组成员：议画问小组讨论，建议画 表现 。由 同学完成“离别 ”的作品，名为 。小组内合作解决的问题：小组未解决的问题：（设计意图：课堂的“翻转”实现了学习的自主化，而学习任务单又起到了很好的调控作用，同时也能帮助教师了解学生自主学习的情况，有针对性地设计课堂探究的内容。）【教学过程】学生活动在课堂，师生互动，与文本进行深度对话。第一环节：你读我听，体味感情。1.请之前提交朗读音频材料的三名学生在班级展示。2.学生从节奏、情感等方面对展示的同学进行评价，选出“朗读之星”。3.“朗读之星”领读，全班一起诵读

5、，体会情感。（设计意图：这一环节，学生通过听、评、读，对词的情感有了更深刻的体会。）第二环节，你画我评，赏析意境。1.完成同一内容的小组成员依次展示绘画作品2.学生以画入词，赏析意境，评选出“最佳作品”。3.教师总结，明确情景交融的表现手法。（设计意图：这一环节结合了学生的专业特长，引导学生以画入词，进入情境，进而了解情景交融的表现手法。）第三环节，你问我答，探究手法。1. 教师呈现学生学习任务单中具有代表性的问题。2. 学生合作解答问题。3. 针对学生难以理解的问题教师启发引导，明确虚实相生的表现手法。（设计意图：这一环节，通过合作学习，在平等的氛围中实现师生与文本之间的多重对话，也使课堂真

6、正活起来。）【课后任务】1.两星级任务：有感情地背诵；2.三星级任务：选择合适的音乐配乐背诵；3.四星级任务：搜集有关“离别”的诗句，发送到班级QQ群。4.五星级任务：为小组绘画作品写两句或四句诗。【板书设计】别有一番滋味在心头感情：缠绵哀怨 伤感低沉意境：缠绵悱恻 冷落凄清手法：情景交融 虚实相生【教学反思】这一节课的创新之处在于：1.贴近学生专业，以画入词，使古诗词的学习富于乐趣。2.运用翻转课堂，增加了师生之间的互动和个性化学习的时间，学生是活动的主体，通过师生之间的互动、合作，使学习更有效率。从教学效果来看，虽然翻转课堂的实施使教师的课前准备任务加重，学生的课前学习也需要有一定的时间，但是这种形式有效地引导学生尝试与