第3章计算机辅助教育3

1、第第3 3章章 多媒体计算机辅助教学多媒体计算机辅助教学甘肃民族师范学院教育科学系甘肃民族师范学院教育科学系徐亚强徐亚强E-mail:x_ 学习目标学习目标理解计算机辅助教学、多媒体技术、课件及其相关概念理解计算机辅助教学、多媒体技术、课件及其相关概念。1了解计算机辅助教学的基本模式及其特点。了解计算机辅助教学的基本模式及其特点。2熟悉多媒体课件的开发步骤，能够开发多媒体课件。熟悉多媒体课件的开发步骤，能够开发多媒体课件。3了解多媒体素材获取、编辑以及集成的基本方法与常用工具。了解多媒体素材获取、编辑以及集成的基本方法与常用工具。4知道虚拟现实技术的特征，了解其常见技术的基本原理。知道虚拟现实

2、技术的特征，了解其常见技术的基本原理。5理解智能计算机辅助教学的基本概念理解智能计算机辅助教学的基本概念。6引引 言言n计算机辅助教学技术是一种新的教育技术，计算机辅助教学技术是一种新的教育技术，被认为是人类教育史上继文字出现、学校被认为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次革命。创立、活字印刷之后的第四次革命。n它代表着一种新的教学思想与教学方式，它代表着一种新的教学思想与教学方式，反映了一所学校教学手段现代化的程度。反映了一所学校教学手段现代化的程度。3.1 3.1 概述概述n3.1.1 3.1.1 计算机的教育应用计算机的教育应用n计算机辅助教育计算机辅助教育(Comp

3、uter Based Education,(Computer Based Education,简简称称CBE)CBE)是计算机技术在教育领域中应用的统称，它是计算机技术在教育领域中应用的统称，它涉及教学、科研和管理等教育领域的方方面面。涉及教学、科研和管理等教育领域的方方面面。n早在早在2020世纪世纪8080年代中期，国际信息处理协会年代中期，国际信息处理协会(IFIP)(IFIP)组织对组织对5353项计算机应用课题发展前途的评选中，计项计算机应用课题发展前途的评选中，计算机在教育领域的应用就名列第六位。算机在教育领域的应用就名列第六位。3.1 3.1 概述概述对于计算机在教育中的应用方式

4、可从不同角度分类：对于计算机在教育中的应用方式可从不同角度分类：n1 1从应用功能看计算机的教育应用从应用功能看计算机的教育应用 从计算机应用的功能来看，计算机在教育领域中的应从计算机应用的功能来看，计算机在教育领域中的应用方式包括以下两个方面：用方式包括以下两个方面：（1 1）计算机辅助教学）计算机辅助教学n计算机辅助教学计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,(Computer Assisted Instruction,简称简称CAI)CAI)指的是用计算机帮助或代替教师执行部分或指的是用计算机帮助或代替教师执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传

5、授知识和训全部教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。练技能，直接为学生服务。3.1 3.1 概述概述（2 2）计算机管理教学）计算机管理教学n计算机管理教学计算机管理教学(Computer Managed Instruction,(Computer Managed Instruction,简称简称CMI)CMI)是是计算机在教育领域的另一项重要功能。计算机在教育领域的另一项重要功能。n目前，人们对目前，人们对CMICMI的理解有两种：的理解有两种：从狭义上看，认为从狭义上看，认为CMICMI就是利用计算机指导整个教学过程的教学就是利用计算机指导整个教学过程的教学管理

6、系统，它的功能包括管理教学计划和教学资源，以及帮助管理系统，它的功能包括管理教学计划和教学资源，以及帮助教师构造测验和评分等；教师构造测验和评分等；1.1.广义上看，则认为广义上看，则认为CMICMI就是计算机在学校管理中的各项应用，包就是计算机在学校管理中的各项应用，包括教学管理、学校行政管理、学校其它资源管理等等。括教学管理、学校行政管理、学校其它资源管理等等。 3.1 3.1 概述概述n2 2从应用对象看计算机的教育应用从应用对象看计算机的教育应用 从计算机应用的对象来看，计算机在教育中的应用从计算机应用的对象来看，计算机在教育中的应用可以分成三个方面（可以分成三个方面（3L3L）：）：

7、（1 1）学习计算机）学习计算机(Learn about computer)(Learn about computer)把计算机作为学习对象，其内容包括计算机的基础知把计算机作为学习对象，其内容包括计算机的基础知识、基本技能及其对社会的影响等三部分。识、基本技能及其对社会的影响等三部分。（2 2）用计算机学习）用计算机学习(Learn with computer)(Learn with computer)学生可以把计算机作为学习工具，主要包括用计算机学生可以把计算机作为学习工具，主要包括用计算机来完成获取和保存信息、处理和交流处理等任务。来完成获取和保存信息、处理和交流处理等任务。（3 3）从

8、计算机学习）从计算机学习(Learn from computer)(Learn from computer)教师把计算机作为一种辅助的教学工具来辅助教学、教师把计算机作为一种辅助的教学工具来辅助教学、辅助测试、管理教学与辅助备课等工作。辅助测试、管理教学与辅助备课等工作。3.1 3.1 概述概述n 3.1.2 3.1.2 多媒体课件多媒体课件n “多媒体多媒体”一词译自英文一词译自英文MultimediaMultimedia，它由，它由multiplemultiple和和mediamedia复合而成。复合而成。n 一般认为，多媒体技术是指把文字、声音、图像、一般认为，多媒体技术是指把文字、声音

9、、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。综合处理的技术。 即即: : 通过计算机通过计算机, ,用多种媒体手段来存储、传播和处理用多种媒体手段来存储、传播和处理信息的技术。多媒体技术涉及计算机硬件、软件和图像处理、信息的技术。多媒体技术涉及计算机硬件、软件和图像处理、信号处理、人工智能、网络和通信等等广泛的技术领域。信号处理、人工智能、网络和通信等等广泛的技术领域。3.1 概述n多媒体技术的主要特点多媒体技术的主要特点: : 集成性、交互性和多样性。集成性、交互性和多样性。 其中交互性也是多媒体技术与电视、电影等单向其

10、中交互性也是多媒体技术与电视、电影等单向 信息提供手段的主要区别。信息提供手段的主要区别。n在多媒体教学中，通常将用于执行教学任务的多媒体在多媒体教学中，通常将用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件（软件称为多媒体课件（Multimedia CoursewareMultimedia Courseware），），简称课件。简称课件。3.1 3.1 概述概述n超文本和超媒体超文本和超媒体 所谓所谓超文本超文本（HypertextHypertext），就是一种用），就是一种用计算机来实现连接课件中相关页面的结构。计算机来实现连接课件中相关页面的结构。 在超文本结构中，除了文字链接以外，还在超文本

11、结构中，除了文字链接以外，还可以对图像、视频、声音等多媒体信息进行链可以对图像、视频、声音等多媒体信息进行链接，从而出现了超媒体接，从而出现了超媒体(Hypermedia)(Hypermedia)的概念。的概念。 超文本超文本(Hypertext)+(Hypertext)+多媒体多媒体（MultimediaMultimedia）超媒体超媒体。3.1 3.1 概述概述n随着网络应用的普及，人们在网上使用视频点随着网络应用的普及，人们在网上使用视频点播（播（VODVOD）方式播放多媒体课件或电影时，会）方式播放多媒体课件或电影时，会涉及到流媒体的概念。涉及到流媒体的概念。n流媒体流媒体指的是一类采

12、用流式传输方式在网络上指的是一类采用流式传输方式在网络上播放的媒体格式。播放的媒体格式。q流媒体在播放前并不下载整个文件，只将开始部分的数据存入用户计算机，在内存中对数据进行缓存并输出。流媒体的数据流随时传送随时播放。n与传统的下载方式相比，这种边下载边播放的与传统的下载方式相比，这种边下载边播放的流式传输方式可以极大地减少用户等待的时间。流式传输方式可以极大地减少用户等待的时间。 3.2 3.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式n3.2.1 3.2.1 分类框架分类框架n教学模式是在一定的教育思想指导下建立的比较典型、教学模式是在一定的教育思想指导下建立的比较典型、稳定的教学程序或构型。

13、稳定的教学程序或构型。n从不同角度可以对教学模式作不同的分类。从不同角度可以对教学模式作不同的分类。 例如，教学论学者根据教学过程的重心偏向教和学的不同方例如，教学论学者根据教学过程的重心偏向教和学的不同方面，将教学模式分为：问答模式、授课模式、自学模式、合面，将教学模式分为：问答模式、授课模式、自学模式、合作模式、研究模式等五种。作模式、研究模式等五种。 这这5 5种模式自上向下模式构成一个顺序发展的序列，在该序种模式自上向下模式构成一个顺序发展的序列，在该序列中学生的学习主动性逐渐增强，而教师的主导性则逐渐减列中学生的学习主动性逐渐增强，而教师的主导性则逐渐减弱。弱。3.2 3.2 计算机

14、辅助教学模式计算机辅助教学模式模式名称模式名称 主要特点主要特点 教学过程教学过程问答模式问答模式师生问答，启发教学师生问答，启发教学 提问提问思考思考答疑答疑练习练习评价评价 授课模式授课模式教师中心，系统授课教师中心，系统授课 授课授课理解理解巩固巩固运用运用检查检查 自学模式自学模式学生中心，自学辅导学生中心，自学辅导 自学自学解疑解疑练习练习自评自评反馈反馈 合作模式合作模式互教互学，合作教育互教互学，合作教育 诱导诱导学习学习讨论讨论练习练习评价评价 研究模式研究模式问题中心，论文答辩问题中心，论文答辩 问题问题探索探索报告报告答辩答辩评价评价 表表5 51 1 基于教学论的教学模式

15、基于教学论的教学模式3.2 3.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式n计算机辅助教学的模式也称信息化教学模式。计算机辅助教学的模式也称信息化教学模式。n信息化教学模式的一个分类框架（祝智庭，信息化教学模式的一个分类框架（祝智庭，19961996）: : 信息资源网络通信教学游戏教学测试问题解决模拟个别指导操练与练习智能授导微型世界计算机支持的协作学习情景化学习虚拟教室认知工具案例学习计算机支持讲授探究性学习基于资源的学习（）个体主义（个别化）客观主义（以教师为中心）集体主义（集体化）建构主义（以学生为中心）（）（）（）3.2 3.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式n该框架将计算机辅助

16、教学模式分为以下四大类：该框架将计算机辅助教学模式分为以下四大类：n：客观主义：客观主义- -个体主义（教师为中心个体主义（教师为中心- -个别化）；个别化）；n：建构主义：建构主义- -个体主义（学生为中心个体主义（学生为中心- -个别化）；个别化）；n：建构主义：建构主义- -集体主义（学生为中心集体主义（学生为中心- -集体化）；集体化）；n：客观主义：客观主义- -集体主义（教师为中心集体主义（教师为中心- -集体化）。集体化）。n第第类是最为基本的教学模式，下面对它进行讨论。类是最为基本的教学模式，下面对它进行讨论。3.2 3.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式3.2 3.2

17、计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式n3.2.2 3.2.2 主要模式主要模式n1 1基本模式基本模式（1 1）操练与练习）操练与练习n主要用于实现教学过程中学生练习阶段的功能，这是主要用于实现教学过程中学生练习阶段的功能，这是多媒体教学最常用的模式。多媒体教学最常用的模式。n该模式并不向学生传授新知识和新技能，只是用来巩该模式并不向学生传授新知识和新技能，只是用来巩固和熟练某些知识和技能，这些知识和技能是学生已固和熟练某些知识和技能，这些知识和技能是学生已经通过其它途径学会了的。经通过其它途径学会了的。n优点：优点：可以及时反馈相关的信息；可以及时反馈相关的信息；能够以多媒体能够以多媒体方式

18、有效地激励学生；方式有效地激励学生；可以将学生的成绩及时加以可以将学生的成绩及时加以保存。保存。 3.2 3.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式 图3-2 操练与练习：小学加法运算小学加法运算 3.2 3.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式（2 2）个别指导）个别指导n也称指导型，它是由计算机扮演讲课教师的角色，目的也称指导型，它是由计算机扮演讲课教师的角色，目的在于向学生传授新的知识或技能。在于向学生传授新的知识或技能。n通常将教学内容划分成一些较小的教学单元，每个单元通常将教学内容划分成一些较小的教学单元，每个单元只讲授一个概念或知识点。在每个教学单元的教学中，只讲授一个概念或

19、知识点。在每个教学单元的教学中，计算机先在屏幕上讲解概念、知识或技能，然后向学生计算机先在屏幕上讲解概念、知识或技能，然后向学生提问并检查他们的掌握情况。每隔若干个教学单元或学提问并检查他们的掌握情况。每隔若干个教学单元或学习结束时，计算机就针对所学过的内容来提问，这相当习结束时，计算机就针对所学过的内容来提问，这相当于平时的单元复习或总复习检查。于平时的单元复习或总复习检查。n优点：优点：(1)(1)学生参与程度高；学生参与程度高；(2)(2)有利于个别化教学的开有利于个别化教学的开展；展；(3)(3)教学效率高。教学效率高。 例如：例如：计算机系统的组成计算机系统的组成3.2 3.2 计算

20、机辅助教学模式计算机辅助教学模式（3 3）教学测验（如：职称计算机等级考试）教学测验（如：职称计算机等级考试）n计算机辅助测验计算机辅助测验(Computer Based Testing(Computer Based Testing，简称，简称CBT)CBT)是是CAICAI或多媒体教学的一个重要组成部分。或多媒体教学的一个重要组成部分。nCBTCBT的主要内容包括自动出试卷、联机测验或自动阅的主要内容包括自动出试卷、联机测验或自动阅卷、测验数据分析。卷、测验数据分析。n测验分成主观性测验和客观性测验两类。测验分成主观性测验和客观性测验两类。n主观性测验包括口试、写作、翻译、回答问题等。主观性

21、测验包括口试、写作、翻译、回答问题等。n客观性测试又称标准化测试客观性测试又称标准化测试( (考试考试) )，通常采用是非题、，通常采用是非题、多项选择题、匹配题等形式。多项选择题、匹配题等形式。3.2 3.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式n计算机联机测验也称在线测验，指的是由计算计算机联机测验也称在线测验，指的是由计算机在屏幕上逐道显示题目，由学生通过键盘输机在屏幕上逐道显示题目，由学生通过键盘输入答案，计算机当场判断并予以评分。入答案，计算机当场判断并予以评分。n计算机联机测验系统的优势之一，在于它能够计算机联机测验系统的优势之一，在于它能够进行进行“适应性适应性”测验。测验。n计

22、算机自动阅卷处理，目前较多采用光学标记计算机自动阅卷处理，目前较多采用光学标记阅读仪阅读仪(Optical Mark Reader,(Optical Mark Reader,简称简称OMR)OMR) 。n计算机辅助测验分析主要包括测验项目分析、计算机辅助测验分析主要包括测验项目分析、测验信度与效度计算，以及因素分析等。测验信度与效度计算，以及因素分析等。3.2 3.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式(4)教学模拟n用计算机来模仿真实自然现象或社会现象。n模拟在教学中的应用可以分为以下几个方面：3.2 3.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式n实验模拟：（如：实验模拟：（如：电阻试验电

23、阻试验）图图33 教学模拟：电磁感应教学模拟：电磁感应 3.2 3.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式n 管理模拟。计算机模拟在管理领域的应用非常有管理模拟。计算机模拟在管理领域的应用非常有助于学生在管理决策方面的能力和素质的培养。助于学生在管理决策方面的能力和素质的培养。n 训练模拟。由计算机控制的模拟训练器能够产生训练模拟。由计算机控制的模拟训练器能够产生逼真的训练、操作环境，可以在节约很多训练时间和逼真的训练、操作环境，可以在节约很多训练时间和经费的前提下达到同样的训练目的。经费的前提下达到同样的训练目的。 n计算机模拟的优点：计算机模拟的优点： 高效、安全；高效、安全；低成本；低

24、成本；形象逼真，容易形象逼真，容易引起学生的兴趣。引起学生的兴趣。 3.2 3.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式n(5)(5)问题解决（如：问题解决（如：用几何画板绘制共点圆用几何画板绘制共点圆）n指在教学中运用计算机作为工具，让学生自己去解指在教学中运用计算机作为工具，让学生自己去解决那些与实际背景较接近的问题，其主要目的是培决那些与实际背景较接近的问题，其主要目的是培养学生解决实际问题的能力。养学生解决实际问题的能力。n问题求解给学生提供创造性解决问题的机会，通过问题求解给学生提供创造性解决问题的机会，通过解决问题的过程来应用、检验和精炼已经掌握了的解决问题的过程来应用、检验和精炼

25、已经掌握了的概念和知识。概念和知识。n问题求解模式的两种实施方法：问题求解模式的两种实施方法： 特定的问题求解。特定的问题求解。1.1. 工具性问题求解。工具性问题求解。3.2 3.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式 图图3 34 4 问题求解工具：问题求解工具： MathematicaMathematica 3.2 3.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式n(6)(6)教学游戏教学游戏n 以游戏的形式呈现教学内容，产生一种带有竞争以游戏的形式呈现教学内容，产生一种带有竞争性的潜在的学习环境，从而激发学生积极参与，起到性的潜在的学习环境，从而激发学生积极参与，起到“寓教于乐寓教于乐”

26、的作用。的作用。n 与一般的电子游戏类似，教学游戏通常都有一套与一般的电子游戏类似，教学游戏通常都有一套明确的规则，具有竞争性，最后一定有赢家和输家。明确的规则，具有竞争性，最后一定有赢家和输家。n例如：例如：玩游戏玩游戏背单词背单词3.2 3.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式n 2.2.其他模式其他模式n 除了前面介绍过的基本模式，在计算机辅助教除了前面介绍过的基本模式，在计算机辅助教学中，以下教学模式也经常被采用。学中，以下教学模式也经常被采用。 (1)(1)微型世界微型世界 微型世界（微型世界（MicroworldMicroworld）是指利用计算机系统）是指利用计算机系统构造一

27、种可供学习者自由探索的学习环境。其基本构造一种可供学习者自由探索的学习环境。其基本特点是学生可操纵模拟环境中的对象，可建构自己特点是学生可操纵模拟环境中的对象，可建构自己的实验系统、测试实验系统的行为。的实验系统、测试实验系统的行为。 3.2 3.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式 (2)(2)案例学习案例学习 为学生提供来自实际案例的资料，在丰富的信为学生提供来自实际案例的资料，在丰富的信息环境中让学生以调查员的角色去搜集资料、调查息环境中让学生以调查员的角色去搜集资料、调查案情，进行分析和决策。案情，进行分析和决策。 (3) (3)智能授导智能授导 旨在通过学生与计算机进行双向问答式

28、对话，旨在通过学生与计算机进行双向问答式对话，利用人工智能技术来模拟利用人工智能技术来模拟“家庭教师家庭教师”的行为。的行为。 (4)(4)基于资源的学习基于资源的学习 要求学生利用各类资源进行自学。现代信息技要求学生利用各类资源进行自学。现代信息技术，特别是多媒体与计算机网络技术的应用，为学术，特别是多媒体与计算机网络技术的应用，为学习者提供了极为丰富的电子化、数字化学习资源。习者提供了极为丰富的电子化、数字化学习资源。 3.2 3.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式 (5)(5)探究性学习探究性学习 要求学生利用计算机或网络系统的信息服务功要求学生利用计算机或网络系统的信息服务功能，

29、从学科数据库中检索出所需的信息，通过信息能，从学科数据库中检索出所需的信息，通过信息收集和推理之类的活动，得出对预设（通常由教师收集和推理之类的活动，得出对预设（通常由教师所给）问题的解答。所给）问题的解答。 (6)(6)认知工具认知工具 以计算机为学习工具，按照它们对学习者支持以计算机为学习工具，按照它们对学习者支持作用的不同，可以分为效能工具和认知工具两大类。作用的不同，可以分为效能工具和认知工具两大类。3.2 3.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式 (7)(7)计算机支持的协作学习计算机支持的协作学习 简称简称CSCLCSCL，强调利用计算机网络支持学生同伴，强调利用计算机网络支持

30、学生同伴之间的交互活动。之间的交互活动。 (8) (8)计算机支持讲授计算机支持讲授 包括计算机多媒体在课堂教学中的多种应用。包括计算机多媒体在课堂教学中的多种应用。 (9) (9)虚拟教室虚拟教室 在计算机网络上利用多媒体通讯技术构造的学在计算机网络上利用多媒体通讯技术构造的学习环境，允许身处异地的教师和学生进行大多数教习环境，允许身处异地的教师和学生进行大多数教学活动。学活动。3.3 3.3 多媒体课件的开发多媒体课件的开发3.3.13.3.1多媒体课件的开发步骤多媒体课件的开发步骤n1 1环境分析环境分析 n主要包括课件目标分析、课件使用对象分析和主要包括课件目标分析、课件使用对象分析和

31、开发成本估算等任务。开发成本估算等任务。 3.3 3.3 多媒体课件的开发多媒体课件的开发n2 2教学设计教学设计n主要任务包括详细分析教学内容、划分教学单主要任务包括详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式等。元、选择适当的教学模式等。n教学内容分析指的是根据前述确定的教学目标，教学内容分析指的是根据前述确定的教学目标，具体划分出教学内容的范围，揭示教学内容各具体划分出教学内容的范围，揭示教学内容各组成部分之间的联系。组成部分之间的联系。 3.3 3.3 多媒体课件的开发多媒体课件的开发n3 3脚本设计脚本设计n 脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生脚本是在教学设计基础上所作

32、出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一阶段进行软件交互过程方案设计的详细报告，是下一阶段进行软件编写的直接蓝本，是课件设计与实现的重要依据。编写的直接蓝本，是课件设计与实现的重要依据。n多媒体课件的脚本可分为文字脚本和制作脚本两种。多媒体课件的脚本可分为文字脚本和制作脚本两种。q前者是由教师按照教学要求对课件所要表达的内容进行的文前者是由教师按照教学要求对课件所要表达的内容进行的文字描述；字描述；q后者则犹如影视制作中的分镜头脚本，是在文字脚本基础上后者则犹如影视制作中的分镜头脚本，是在文字脚本基础上改写而成的能体现软件结构和教学功能，并作为软件编制的改写而成的能体现软件结构和教学

33、功能，并作为软件编制的直接依据的一种具体描述。直接依据的一种具体描述。3.3 3.3 多媒体课件的开发多媒体课件的开发标题区课文区图示区提示与应答区反馈区杂录区操作提示区图图3-6 课件界面设计实例课件界面设计实例 3.3 3.3 多媒体课件的开发多媒体课件的开发n 4 4软件编写软件编写n将教学设计阶段所确定的教学策略，以及脚本设计阶将教学设计阶段所确定的教学策略，以及脚本设计阶段所得出的制作脚本用某种计算机语言或多媒体软件段所得出的制作脚本用某种计算机语言或多媒体软件工具加以实现。工具加以实现。n应该尽量收集、利用现有的多媒体素材，根据课件内应该尽量收集、利用现有的多媒体素材，根据课件内容

34、需要进行编辑加工。容需要进行编辑加工。n在多媒体素材采集、编辑完成后，就可以用多媒体创在多媒体素材采集、编辑完成后，就可以用多媒体创作（编辑）工具进行集成。作（编辑）工具进行集成。n一个完整的课件，除了在程序中包含联机帮助功能以一个完整的课件，除了在程序中包含联机帮助功能以外，还必须提供相关的文档，例如学生手册、教师手外，还必须提供相关的文档，例如学生手册、教师手册、技术手册等。册、技术手册等。3.3 3.3 多媒体课件的开发多媒体课件的开发n3.3.2 3.3.2 素材的采集与加工素材的采集与加工n1 1多媒体素材多媒体素材n 多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉、多媒体素材是指多媒体

35、课件中所用到的各种听觉、视觉材料。视觉材料。n根据素材的文件格式，可分为文本根据素材的文件格式，可分为文本(Text)(Text)、声音、声音(Sound)(Sound)、图像、图像(Image)(Image)、动画、动画(Movie)(Movie)、视频、视频(Video)(Video)等种类。等种类。3.2 3.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式媒体类型媒体类型 扩展名扩展名 说明说明文字文字txttxt纯文本文件纯文本文件rtfrtfRich Text Format Rich Text Format 格式格式wriwri写字板文件写字板文件docdocWordWord文件文件wps

36、wpsWPSWPS文件文件声音声音wavwav标准的标准的WindowsWindows声音文件声音文件midmid乐器数字接口的音乐文件乐器数字接口的音乐文件mp3mp3MPEG Laver3MPEG Laver3声音文件声音文件cdacdaCD AudioCD Audio文件文件vqfvqf最新的最新的NTTNTT开发的声音文件开发的声音文件, ,比比mp3mp3的压缩比还高的压缩比还高表表3 32 2 常用媒体的文件扩展名常用媒体的文件扩展名 3.2 3.2 计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式媒体类型媒体类型 扩展名扩展名 说明说明图形图像图形图像bmpbmpWindowsWindows

37、位图文件位图文件jpgjpgJPEGJPEG压缩的位图格式压缩的位图格式gifgif图形交换格式图形交换格式tiftif标记图像格式标记图像格式epsepsPost ScripPost Scrip图像文件图像文件动画动画GifGif图形交换格式图形交换格式flcflc（flifli）AutoDeskAutoDesk的的AnimatorAnimator文件文件aviaviWindowsWindows视频文件视频文件swfswfFlashFlash文件文件movmovQuickTimeQuickTime的动画文件的动画文件表表3 32 2 常用媒体的文件扩展名常用媒体的文件扩展名 3.2 3.2

38、计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式媒体类型媒体类型 扩展名扩展名 说明说明视频视频aviaviWindowsWindows视频文件视频文件movmovQuickTimeQuickTime的动画文件的动画文件mpgmpgMPEGMPEG视频文件视频文件datdatVCDVCD中的视频文件中的视频文件其他其他exeexe可执行文件可执行文件ramram（rara、rmrm）Real AudioReal Audio和和Real VideoReal Video的流媒的流媒体文件体文件表表3 32 2 常用媒体的文件扩展名常用媒体的文件扩展名 3.3 3.3 多媒体课件的开发多媒体课件的开发n多媒体素

39、材的主要特点和文件格式多媒体素材的主要特点和文件格式n（1 1）声音素材）声音素材n波形声音文件波形声音文件n对实际声音的采样对实际声音的采样, ,可以重现各种类型的声音，包括可以重现各种类型的声音，包括噪声、乐声，以及立体声、单声等。噪声、乐声，以及立体声、单声等。n该文件的扩展名为该文件的扩展名为WAVWAVn主要缺点是文件的容量较大。主要缺点是文件的容量较大。 例如，以例如，以1616位量化级位量化级44.1K44.1K采样率进行采样的一分钟单声道声采样率进行采样的一分钟单声道声音文件大约可达音文件大约可达5MB5MB。n由于原始声音数据量太大，解决方法：由于原始声音数据量太大，解决方法

40、：利用硬件或软件方法进行压缩；利用硬件或软件方法进行压缩；1.1.适当降低音质。适当降低音质。 3.3 3.3 多媒体课件的开发多媒体课件的开发nMIDIMIDI文件文件n即乐器指令数字接口文件，文件扩展名为即乐器指令数字接口文件，文件扩展名为MIDMID。MIDIMIDI文件中的数据是一系列指令文件中的数据是一系列指令, ,它将乐器弹奏的每个音它将乐器弹奏的每个音符表示为一串数字，用来代表音符的声调、力度、长符表示为一串数字，用来代表音符的声调、力度、长短等，在发声时，经过声卡上的合成器将这组数字进短等，在发声时，经过声卡上的合成器将这组数字进行合成并通过扬声器输出。行合成并通过扬声器输出。

41、nMIDIMIDI文件的容量要小得多。文件的容量要小得多。n主要缺陷主要缺陷: : 表达能力有限，无法重现自然声音。表达能力有限，无法重现自然声音。3.3 3.3 多媒体课件的开发多媒体课件的开发nMPEG Layer 3MPEG Layer 3文件文件n是目前流行的声音文件格式之一，因其压缩率大，在是目前流行的声音文件格式之一，因其压缩率大，在网上音乐、网络可视电话等方面应用十分广泛，但音网上音乐、网络可视电话等方面应用十分广泛，但音质与质与CDCD唱片相比要差一些。唱片相比要差一些。n该文件的扩展名为该文件的扩展名为MP3MP3。nCD AudioCD Audio文件文件n即音乐即音乐CD

42、CD唱片所采用的文件格式，其扩展名为唱片所采用的文件格式，其扩展名为CDACDA。n缺点缺点: :无法编辑且文件长度大。无法编辑且文件长度大。3.3 3.3 多媒体课件的开发多媒体课件的开发n（2 2）图像（图形）素材）图像（图形）素材位图（位图（BitmapBitmap）类：）类： 以二维点阵形式来描述图像；以二维点阵形式来描述图像；n矢量图矢量图(Vector graphic)(Vector graphic)类：类： 实际上是存储了表示许多单个对象的一系列指令。实际上是存储了表示许多单个对象的一系列指令。一般说来，矢量类图像的表达细致、真实，缩放后的一般说来，矢量类图像的表达细致、真实，缩

43、放后的分辨率不变，同时，它所需的存储空间也比较小。分辨率不变，同时，它所需的存储空间也比较小。n图像格式的主要指标：分辨率、色彩数、灰度。图像格式的主要指标：分辨率、色彩数、灰度。3.3 3.3 多媒体课件的开发多媒体课件的开发n图像素材的常用文件类型：图像素材的常用文件类型：nBMPBMP格式格式n是一种位图格式文件，用一组数据是一种位图格式文件，用一组数据(8(8位至位至2424位位) )来表示来表示一个像素的色彩。一个像素的色彩。BMPBMP格式文件的规模比较大。格式文件的规模比较大。nGIFGIF格式格式n是目前是目前InternetInternet上使用的最重要的图像文件格式之一。上

44、使用的最重要的图像文件格式之一。n压缩比比较高，文件规模较小，但仅表达压缩比比较高，文件规模较小，但仅表达256256色图像。色图像。n目前，目前，GIFGIF格式还支持图像内的小型动画。格式还支持图像内的小型动画。nJPGJPG格式格式n也称也称JPEGJPEG格式，是一种十分流行的图像格式，它的文格式，是一种十分流行的图像格式，它的文件可以非常小。件可以非常小。nJPGJPG格式是一种有损压缩，因此不适宜于存储珍贵的图格式是一种有损压缩，因此不适宜于存储珍贵的图像资料或原始素材。像资料或原始素材。 3.3 3.3 多媒体课件的开发多媒体课件的开发n（3 3）动画素材）动画素材n动画是由一系

45、列的图像画面组成的队列，画面中的内动画是由一系列的图像画面组成的队列，画面中的内容通常是逐渐演变的。容通常是逐渐演变的。n动画制作软件很丰富，流行的有动画制作软件很丰富，流行的有AutodeskAutodesk公司的公司的AnimatorAnimator（二维动画）和（二维动画）和3D Studio max 3D Studio max （三维动（三维动画）。画）。nFlashFlash是目前最为流行的动画格式：是目前最为流行的动画格式：FlashFlash文件的扩展名为文件的扩展名为SFWSFW。FlashFlash动画由矢量图组成，放大、缩小后仍十分清晰。动画由矢量图组成，放大、缩小后仍十分

46、清晰。FlashFlash动画的文件很小，且采用流技术，能边播放边传输。动画的文件很小，且采用流技术，能边播放边传输。 1.1.FlashFlash的迷人还在于它的交互性，可以通过点击按钮、选择菜的迷人还在于它的交互性，可以通过点击按钮、选择菜单来控制动画播放。单来控制动画播放。3.3 3.3 多媒体课件的开发多媒体课件的开发n（4 4）视频素材）视频素材n视频素材的常用文件类型包括：视频素材的常用文件类型包括：nAVIAVI视频文件视频文件n它将视频和音频信号交错在一起存储，兼容好、调用方它将视频和音频信号交错在一起存储，兼容好、调用方便、图象质量好。缺点是文件体积过于庞大。便、图象质量好。

47、缺点是文件体积过于庞大。n视频文件的扩展名为视频文件的扩展名为AVIAVI。nMPGMPG视频文件视频文件n包括了包括了 MPEG-1, MPEG-2 MPEG-1, MPEG-2 和和 MPEG-4MPEG-4等多种视频格式。等多种视频格式。通过通过MPEGMPEG方法进行压缩，具有极佳的视听效果。就相同方法进行压缩，具有极佳的视听效果。就相同内容的视频数据来说，内容的视频数据来说，MPGMPG文件要比文件要比AVIAVI文件规模要小得文件规模要小得多。多。 3.3 3.3 多媒体课件的开发多媒体课件的开发nDATDAT视频文件视频文件n是是VCDVCD或卡拉或卡拉OK-CDOK-CD数据文

48、件的扩展名。数据文件的扩展名。n虽然虽然DATDAT视频的分辨率只有视频的分辨率只有352352240240，然而由于它，然而由于它的帧率比的帧率比AVIAVI格式要高得多，而且伴音质量接近格式要高得多，而且伴音质量接近CDCD音质，因此整体效果还是不错的。音质，因此整体效果还是不错的。nRMRM和和ASFASF视频文件视频文件n是目前网络课件中常见的视频格式，又称流式文是目前网络课件中常见的视频格式，又称流式文件格式。它采用流媒体技术进行特殊的压缩编码，件格式。它采用流媒体技术进行特殊的压缩编码，使其能在网络上边下载边流畅地播放。使其能在网络上边下载边流畅地播放。3.3 3.3 多媒体课件的

49、开发多媒体课件的开发n2 2素材的采集与编辑素材的采集与编辑n（1 1）声音的录制）声音的录制n多媒体计算机的数字音频系统如图所示。多媒体计算机的数字音频系统如图所示。模数转换器数模转换器放大器数字文件音箱或耳机麦克风音频播放器或录音机声 卡输出输入麦克风扬声器图图3 37 7 多媒体计算机的数字音频系统多媒体计算机的数字音频系统3.3 3.3 多媒体课件的开发多媒体课件的开发n在制作多媒体课件时，通常都是利用上述声卡及专用在制作多媒体课件时，通常都是利用上述声卡及专用软件来完成声音的录制、编辑和播放。软件来完成声音的录制、编辑和播放。nWindowsWindows自带的自带的“录音机录音机”

50、程序的界面如图所示。程序的界面如图所示。图图3-8 Windows3-8 Windows的的“录音机录音机”程序程序3.3 3.3 多媒体课件的开发多媒体课件的开发n在声音录制或采集时，声卡和麦克风的质量将直接影在声音录制或采集时，声卡和麦克风的质量将直接影响到所录制的声音文件的质量。响到所录制的声音文件的质量。n采样位数与采样频率也十分关键。采样位数与采样频率也十分关键。 采样频率越高、采样位数越大，声音质量就越好，但相采样频率越高、采样位数越大，声音质量就越好，但相应的声音文件也越大。应的声音文件也越大。n（2 2）声音文件的编辑）声音文件的编辑n应用应用WindowsWindows自带的

51、自带的“录音机录音机”程序，还可以进行多程序，还可以进行多种形式的编辑：种形式的编辑：n n用来进行声音素材处理的软件很多。用来进行声音素材处理的软件很多。 例如，例如，Ulead Audio EditorUlead Audio Editor、CooleditProCooleditPro等等，这些等等，这些软件的编辑、合成及效果等功能远比软件的编辑、合成及效果等功能远比WindowsWindows的录音机程序的录音机程序要强大，它们所生成的声音文件格式也较多。要强大，它们所生成的声音文件格式也较多。 3.3 3.3 多媒体课件的开发多媒体课件的开发图图3 39 9屏幕捕捉软件屏幕捕捉软件Sna

52、gItSnagIt （3 3）图像的获取）图像的获取除了绘制图像外，还可用屏幕捕捉软件、扫描仪等工具来获取。除了绘制图像外，还可用屏幕捕捉软件、扫描仪等工具来获取。用于屏幕捕捉的软件很多，用于屏幕捕捉的软件很多，SnagItSnagIt就是一个常用的屏幕捕捉软件。就是一个常用的屏幕捕捉软件。 3.3 3.3 多媒体课件的开发多媒体课件的开发n（4 4）图像的编辑）图像的编辑n图像编辑工具十分丰富，从功能十分强大的图像编辑工具十分丰富，从功能十分强大的PhotoshopPhotoshop软件到软件到WindowsWindows自带的简易自带的简易“画图画图”软件都可选用。软件都可选用。n采用图像编辑软件对图像进行编辑的一个实例：采用图像编辑软件对图像进行编辑的一个实例：（a a）PhotoshopPho