课题2 水的净化

1、知识与技能1自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。2自来水生产流程及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏，初步学会过滤操作的基本技能技巧。3硬水与软水的区别、硬水的危害和软化方法。过程与方法1通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解净化水的方法。2通过对硬水危害的调查报告、讨论交流，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。重点1.知道纯水与自然水、硬水与软水的区别；2了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。难点熟练掌握过滤、蒸馏的操作方法。纯净水、浑浊的河水、肥皂水、硬水、软水；准备过滤、蒸馏所用的仪器以及代用品。一、导入新课请三位同学分别头戴标有“

2、浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“纯净水”的帽子，手拿各自所代表的水样品，走到讲台上来，教师请同学给他们定出合适的价格。定价引发三位同学的不满，都要“讨回公道”请“物价管理员”解释其中原因。这几位同学心悦诚服退场。游戏材料：(自来水取当地价，纯净水取零售价)分析农村和城镇饮用水的来源及了解水净化的常识。问题1：我们班上有的同学家住农村，请问你们家的饮用水是什么水？生：我们家用的是“压井水”或池塘中的“沉淀水”。追问1：这些水与我们原来直接用的河水、湖水比，有哪些优点？生：清洁、干净得多！追问2：你们知道清洁、干净的原因是什么吗？生：满脸疑惑不解的神态。教师点拨：用干净的沙子、小卵石过滤。问

3、题2：有的同学家住集镇，请问这些同学家庭饮用的是什么水？生：饮用的是自来水。追问：这些自来水是怎么来的呀？生：自来水是水厂从水源处取来自然水后经过加工，也就是过滤、消毒后得到的。教师评价：同学们回答得很好。自来水厂的净水原理和家住农村的同学们家用水的过滤原理差不多，但自来水厂净水的工艺规范得多，也复杂得多。下面我们来看一看自来水厂的水是怎样生产出来的。小结：请同学们看教材中的相关内容，回顾我们刚才共同分析和讨论的问题和方法，概括“干净、清洁的水是怎样得到的？”二、推进新课1河水中杂质的分类让学生观看自来水厂净化水的过程示意图，并讨论河水中有哪些杂质。结论不溶性的杂质和可溶性的杂质(教师演示)取

4、一个烧杯，盛大杯浑浊的河水。向其加入3勺的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。学生观察一下烧杯有什么现象产生？现象烧杯底部有大量沉淀物出现。2不溶性的杂质净化方法(1)沉淀(加絮凝剂，如明矾可加快沉淀的速度)。(2)过滤(把不溶物过滤)。(教师边讲边演示)过滤器的制作方法：取一张滤纸把它对半折再对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁，并且滤纸的边缘要低于漏斗的边缘。过滤的步骤：用少量的水润湿滤纸，使它们之间没有气泡(否则会影响过滤的速度)，架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁。过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的一端要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于

5、滤纸的边缘。明确过滤操作的要求：“一贴二低三靠”。“一贴”是滤纸紧贴漏斗内壁；“二低”是滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸的边缘；“三靠”是倾倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，玻璃棒的下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的管口紧靠接滤液的烧杯内壁。提问请同学们仔细观察污浊的河水经过过滤后是否变得澄清了？回答变得澄清了。提问那变得澄清了的河水，能不能饮用呢？分析虽然，现在河水是澄清了，事实上我们只是除去了看得见的杂质，而水中还有许多看不见的杂质。我们还要做进一步的净化。(3)吸附：将水通过活性炭层(除去臭味)。(4)消毒：加入次氯酸钙或通入氯气。提问请同学们思考一下，经过吸附、消毒后的河水，可以饮用了吗

6、？分析还是不能，因为水中还有许多可溶性物质，如钙镁化合物，还需将它们除去。3可溶性杂质的净化方法(1)让学生先阅读课本，明确什么是硬水和软水，以及如何鉴别它们。结论硬水：含较多的可溶性钙镁化合物的水。软水：不含或含少量的可溶性钙镁化合物的水。演示分别向两杯同样清澈透明的水中加入肥皂水，并不断地搅拌。现象一杯产生的泡沫多，另一杯产生的泡沫少。结论产生泡沫多的是软水，产生渣多、泡沫少的是硬水。讨论为什么要将硬水软化？硬水有什么危害？课题课题2水的净化水的净化一、纯水与自然界中的水1纯水：纯净物(H2O)2自然界中的水：混合物(河水、湖水、江水等)3自来水厂净化水的过程A明矾的净水作用B活性炭的吸附作用二、水的净化方法三、硬水与软水1硬水和软水的定义硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水2硬水和软水的检验A肥皂水法B加热法3硬水的危害4硬水软化的方法生活中煮沸实验室蒸馏工业上离子交换法和药剂法从总体上看，本节课