《与朱元思书》设计

1、与朱元思书 设计深圳市南山实验学校 张建伟学习任务1 .借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。2 .体会文中作者 追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。3 .深入文章意境，涵咏体会，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享 受。学习重点结构美、意境美、志趣美、语言美学习方法朗读、背诵；自主、合作、探究学习时间两课时学习过程第一课时一、导入山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙 人口的山水佳作。天下佳山水，古今推富春。（元吴桓赞）钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。（唐 韦庄）（清刘嗣靠）三吴行尽于山水

2、，犹道桐庐景情美。（宋苏东坡） 一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。可见，富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的与朱元思书，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骈文中写景的精品。吟诵此文，可谓美不胜收。二、读文字，反复朗读，疏通文义，沟通古今1 .学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。2 .反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。3 .做古今沟通的练习。（学生互相测试）A.请查找工具书，找出和下列加点实词意思相同的成语。风烟俱净，天山共色。一一一应俱全百废俱兴面面俱到奇山异水，天下

3、独绝。 一荒谬绝伦聪颖绝伦绝代佳人莺飞戾天者，望峰息心； 一i强不息息事宁人 生命不息，战斗不止横柯上蔽，在昼犹昏； 一虽死犹生 过犹不及8 .给出译文，能快速背出原文。这时，驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。从流飘荡，任意东西。飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。一急湍甚箭；猛浪若奔。江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。一夹岸高山，皆生寒树。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高远展伸。一负势竞上，互相轩藐。4.再次熟读课文，基本达到给出上句，能够对出下句的程度，鼓励在课堂上背诵全文。第二课时一、在基本成诵的基础上，感受文章的结构美、意境美、志趣美、语

4、言美1 .整体感知课文内容，列出文章的结构图。2 .深入探究，从审美的角度关照课文内容。（由教师给出探究的角度，适当提出一些探究的问题，鼓励学生自己提出问题，小组内部合作解决问题，焦点问题，全班共同探讨，提倡有 不同的见解。）（一）结构美 1027.tif2 .文章在结构上的突出特点是什么？提示：文章首段以 奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承 异水”和 奇山”两 方面，环绕 独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。3 .写景顺序和详略上有何特点 ？提示；写景顺序上先 水”后山”，由近及远，逐层展开，符合从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写山”略写水“；

5、写水”的部分，详写静态略写动态；写 山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。（二）意境美1 .文章是如何抓住 异”和 奇”两字来写水和山的？提示：第二段写 异水”。先抓住其 缥碧”的特点，写江水之色，千丈”写江水之深， 见底”写江水之清，游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有 动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个异”字。第三段写 奇山”。首先从形的角度写山势本身之奇，奇在 负势竞上“争高直指”，仿佛有无 穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便千百成峰”，层峦

6、迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，在白 天也只是 有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个奇”字。2 .你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？提示：听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。（三）志趣荚1.本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从 作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志

7、趣？（请先找出表现作者情感的语句）提示：高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：莺飞戾 天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。（四）语言美1.本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返

8、句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。二、拓展探究1 .马克思说： 人创造环境，同样环境也创造了人。”人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境，另一方面美的自然环境也能美化人即人类受教育和陶冶而变得更完美、更高尚；请结合这段话谈谈对骂飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘返。”的理解。提示：这句话中虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。 你看，那些汲汲于追求个人名利， 四处奔走，苦心经营的人，面对负势竞上，互相轩邈”的奇峰。聆听 泠泠作响，嘤嘤成韵的美声，不

9、禁心旷神怡，移情于山水而淡泊了功名利禄之心。2 .:丰哉，富春江！ ”，富春江水的美在当代作家叶文玲的笔下有什么不同的特点？试与课文进行比较阅读。乌篷摇梦到春江（节选）叶文玲当年，在青海戈壁滩竟日奔波时，被辉煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我.曾经大发奇想：假如让富春江泻到这儿，那该多么好！那时，我没有到过富春江，却千百次做过关于她的梦。郁达夫屋住兰江梦亦看”的诗文和叶浅予墨韵淋漓的画卷， 早把我对富春江的梦幻濡染得又浓丈甜， 那绿沉沉的甜梦中， 总是悠 荡着乡思绵绵的乌篷船。我终于圆了梦。回浙江仅两年，两次遂了与她相亲的心愿。两次都是旱路走，水路归。这行 程颇使人得其佳妙。，当你迂回山间不胜引颈张

10、目之苦时，突然一条银条素带在前方闪闪烁烁，你兀的眼前一亮，倍觉这碧波粼粼的一江水鲜活可爱；待盼到日程，荡舟起浆开始真正的春江游时，这荡漾漫流的大水，更令你陶然如醉 我始想，富春江俏，恐怕全在于江流的曲折多姿，从她与新安江、兰江的汇合处下行，越见委婉婀娜；行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里洸，富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。葫芦湾清形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦， 壁立湾畔的奇岩崛石， 似乎 触手可及，掩映在老树青藤中的村舍农居，更添无限情趣。我还想，富春江的娇，也在于它的色泽，那江水，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。乌篷船行在江上，望两岸，只见千峰染翠，峰峰岭岭都浓浓淡淡的

11、绿进去：立在船头，看江 山，水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅绿出来。我再想，富春江的美，更在于它无与伦比的静。电站的建成，益发使江水浪敛波平。它虽然还是千里涧水汇清流，但那汇和流，仿佛是在水底暗处悄悄进行的，临流鼓棹，帆飞若驰”的光景已不复见，那或顺流或逆行的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去。奇山异水的富春江， 钟灵毓秀，风物独绝，而七里拢碑文荟萃的严子陵钓鱼台，尤能偏现它 扬古启今的魅力。我又想，人们到这儿瞻仰、凭吊，大概不在乎已成百丈悬岸的钓台当年是否真能垂钓，而是表达对严子陵不慕富贵不媚皇亲的风骨的敬崇， 对今之世风清新的呼唤吧。哦，钓台不仅是 一处风景点，更是历史老人垂落在江边

12、的一只巨手 丰哉，富春江！乌篷摇梦梦越甜，惟愿年年得相见。注乌篷摇梦到春江原载 1988年11月27日人民日报，个别文字有改动。三、古文画意读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不仅有词采集永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情； 读与朱元思书，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。 下面就让我们根据课文的意境，充分展开联想和想像， 拿起手中的画笔或用电脑制作，创作一组富春江山水明信片”系列，大家共同愉悦欣赏。推荐书目论骈文之所长富春江名胜诗集桐庐行（柯岩）钓台的春昼（郁达夫）富春江今古散文选历代诗人咏富春（蒋增福）（试教通讯2003.4）与朱元思书教案设计由范

13、文先生网教案频道https:/教学设计对这首诗不宜讲得过多，引导学生多朗读，在朗读中体味诗意；抓住关键句，引导学生整体感知诗人在诗中表达的思想感情。一、导入新课。我们经常说青少年是 花季少年“花季少女”，青少年阶段是 花样年华”，因为我们都 觉得青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的 力量，它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一首我为少男少女们歌唱人 二、作者简介何其芳（ 19121977）,现代散文家、诗人、文艺评论家，四） ！ D万县人。代表诗集有汉 园集（与人合集出版）、预言，散文集画梦录入三、.写作背景。1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的

14、旧生活，奔赴革命圣地延安。在那里， 一种与国民党统治区迎异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这全新的火热的生活 中，他视察着，感受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了， 他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。 这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。四、指导朗读。1 .这首诗的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌怎样朗读呢？ 明确：语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。2 .全诗的节奏和重音划分如下。教师范读（或者放朗诵磁带）。我为少男少女们歌唱何其芳我为/少男少女们/歌唱。我/歌唱早晨

15、，我/歌唱希望，我/歌唱那些/属于未来的/事物，我歌唱/正在生长的/力量。我的歌啊，你飞吧，飞到/年轻人的/心中去找/你停留的/地方。所有/使我像草一样/颤抖过的快乐/或者/好的思想，都变成声音/飞到/四面八方去吧，不管/它像/一阵微风或者/一片阳光轻轻地/从我琴弦上失掉了/成年的/忧伤，我重新/变得/年轻了，我的血/流得很快，对于生活/我又充满了 /梦想，充满了 /希望。五、讲解全诗。3 .诗的第一节在说了 我为少男少女们歌唱”后，连用四个排比句，可以说，一口气歌 唱了五种事物，这五种事物都具有怎样的共同点？明确：都属于一种开始，一种发端，都积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量。4 .这说

16、明诗题中所说 我为少男少女们歌唱”，这里的少男少女有什么更为深广的含 义？明确：这里的少男少女，其实不是实指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的 力量，所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。5 .诗的第H节揭示了 我”的歌声的内容和来源，请同学们结合我所讲的这首诗的写作背景，说一说这种歌声的内容和来源是什么？明确：快乐或者好的思想”，即诗人来到延安这个全新的天地里，每天所感受到的新 的事物新的快乐新的思想。6 .诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化，它在诗中起什么作用？明确：通过写自己的变化，诗人把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的同时，其 实还是在

17、赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。六、举行班级课堂朗读竞赛，引导学生正确朗读诗歌，在朗读中体会。理解诗的思想 感情。板书设计：我为少男少女们歌唱快乐或者好的思想一一少男少女早晨希望未来的事物生长的力量我的变化新生活八年级语文上册我为少男少女们歌唱教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理,版权归作者所有，转载请注明出处！雪教学设计教材分析雪是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）八年级下册第二单元精读训练课文，选自鲁迅的散文集野草。文章通过江南与朔方不同雪景的对比烘托，表现了鲁迅对 美好事物的缅怀和对冷酷环境的抗争。构思精巧，意境辽远，语言精辟含蓄，意蕴深

18、邃。它不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神赞歌！设计理念学生是学习的主人， 课堂的主体。教师是学习活动积极的组织者、引导者和促进者。我们在教学中要遵循学生身心发展和语文学习规律，引导他们积极投身于整个课堂教学中去。本课教学重视朗读训练，大力提倡自主、合作和探究的学习方式。课程标准对初中阶段的学生欣赏文学作品的要求是：品味语言；体验情境和形象；评价思想感情倾向。雪一首散文诗，既有散文的自由灵活的特点，又有诗歌的含蓄深邃。宜于朗 读，适于欣赏。力求让学生在读中感悟， 在读中理解，在读中积累，在读中受到思想的熏陶、 哲理的启迪，读出自然、社会、人生的真谛。引导学生转变观念，建立新

19、的学习方式。关注学生的内心感受，珍视他们在阅读中独特的感受、体验和理解。教学目标1、有感情地朗读全文，把握作者的情感倾向，领会作者思想感情。2、品味优美的语文，理解文章的深刻内涵。3、激励学生为实现自己的理想而发奋学习。教学时间2课时教学流程一、情境导入。海南岛四季如春，从不下过雪。我们虽然没有亲眼看见过雪，更没有亲身体验过雪的凛冽，但是我们绝大多数的同学可以在影视上、网上、书刊上了解雪、欣赏雪景，大家说说你见过的雪是怎样的？(学生纷纷说出自己印象中的雪形状、色彩、情景等等)今天我们一起来学习鲁迅先生的雪这篇文章，看看鲁迅先生笔下的雪是什么样子的，这雪”又寄寓了怎样的人生理想。 二、朗读感知1

20、、快读课文，圈点标注不认识的字。提示：读准下列加点字的字音。磬口粘结粘连奁朔方撒在凛冽2、教师范读。要求听清字音和语调，划分节奏，标出重音。3、齐读两遍。4、指名有感情地朗读课文，师生共同评价、校正。提示：前3段写暖国的雪，语气轻柔、平缓；后3段写朔方的雪，语气铿锵有力，富于变化。 三、研读探究(一)理解文章思想感情。带着下列问题默读课文。1、勾画出描写南北不同雪景的语句。具体步骤：(1)指名朗读描写暖国的雪和朔方的雪的语句。(2)指名分别概括南北不同情调的雪的特点。(3)师生共同补充、纠正。板书：江南的雪：滋润美艳之至朔方的雪：如粉如沙，奋飞，旋转，升腾2、一、导入新课以李白诗朝发白帝城导入

21、。这首诗写出了江水流速之快。今天，我们欣赏一下吴均的与朱元思书，看着富春江水是怎样的流速，周围的山又是怎样的？二、介绍作者和背景1 .作者简介。吴均，字叔庠（Xi ng）吴兴教章B （今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。他 的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的.写作风格称为吴均体”。2 .背景。与朱元思书是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于艺术类聚卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。与“：给，书”：信。三、初读课文1 .教师范读课文。（配乐）2 .学生朗读、诵读课文。3

22、 .学习课文中重点词语。韵、柯、飘荡、缥碧、负势、轩邈、泠泠、相鸣、戾天、息心、经纶、奇山异水、天下独绝4 .结合注释，请学生口译全文。译文略。四、阅读分析1 .欣赏学习第1段。全班同学齐读第1段，然后让同学归纳这段段意：总写富阳到桐庐间的山水之美。特点是：奇山异水，天下独绝。登舟纵目的总体感受是：风烟俱净，天山共色。”应掌握哪些重点词。俱净：都清散尽净。风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。从流飘荡：（船）随着江流飘浮荡漾。独绝：独一无二。2 .学习体会第2段。（1）教师提问：本段写了富春江水的什么特点？（组织学生讨论）答：水清、水急。（2）哪句话体现了水的清澈？答：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，

23、直视无碍。（3）哪句话体现了水流很快？答：急湍甚箭，猛浪若奔。7.鼓励同学们大胆想像，通过而读，把课文所描述的景色用一幅画表现出来。（同学们都动手画，把画得最好的选出来，当场表扬，并用电脑打在大屏幕上供大家欣赏。）第2没写了水的异，那么山的奇又表现在哪里呢？我们学习第3段，看这一段是通过什么手法表现的？大家齐声诵读，然后男同学读一遍，女同学读一遍，看谁读得最好？这一段通过什么笔法把山写得充满活力呢？调动了什么感觉器官？作者以神奇的想像力，赋予静静的群山以人的思想和意趣而变得座座生龙活虎。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”这里的山相互争高比远，直上云霄，充满积极向上的活力。这是对山的远观

24、，而走进群山，那里的美景则是：泉石冲激着石头，发出清脆的 响声，美丽的鸟儿交相鸣叫， 婉转动听而且韵味十足； 再加上蝉声此起彼伏， 猿声百叫不绝， 这里简直成了音乐的海洋。调动的感觉器官是：视觉、听觉。面对如此胜景，作者发出了怎样的感慨呢？答：作者认为即使那些追求高官厚禄的人，只要望此山峰，也会熄灭追名逐利之心，那 些整天忙于处理军政要务的官员，见此奇山异水也会流连忘返。这既鲜明地表现了作者对官场生活的厌倦和对幽静安闲的大自然的向往，也浸透了作者对富春江的奇山异水的倾慕赞美之情。最后四句又回到写景上来，主要突出此处山高林密，草木葱茏茂盛。3 .本文的层次是如何安排的？先总后分。先总写：用 风烟

25、俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩清 丽的整体图画推至读者面前。既境界阔大，又画面清新。接着，在进行具体描绘之前，作者 又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。分写：首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其清澈：千丈见底”，甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。另一个特点是水流湍急，快如箭马。作者在此外连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。这两个特点可以概括为一静一动，而动静变化的交替描写，既可以使我们看到江水的千姿百态，也使文章显得生动活泼。接着写出。笑岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”，这里写 奇山”一一富春江两岸高山之雄伟。4 .你觉得生动地描写表