浙江省诸暨市2013届高三教学质检检测语文扫描含答案

1、2013年诸暨市高中毕业班教学质量检测·语文参考答案及评分要点（2013年5月）一、1.A 2.C 3.D 4.B 5.当前学术评价体系导致学术研究本末倒置。 6.参考例句：奢侈是一种伪装，看似披金戴银，如坐春风，实则心灵荒芜，精神干瘪。虚荣是一种陷阱，看似出人头地，如鱼得水，实则有苦难言，不能自拔。 7.（1）运用对偶、对比和比喻手法，简明、得体（恰当），具有深刻的哲理性。（2）用线条喻示“境界”和“底线”。以脚踩线条强调“道德有底线”。用双手向头顶多条线奋力攀高，表明“境界无上限”。（第1题至第4题，每小题3分，答案选择正确得分；误选、多选、不选均不得分。下同。第5题3分，意思相

2、近、表达及字数符合要求即可；只摘录段末要点，最高得2分。第6题4分，每句2分；修辞1分，话题、句式等1分。出现错别字、语病等酌情扣分。下同。第7题5分，第一点2分，“（语言）表达”和“意蕴（即富于哲理性）”各1分；意思相近即可。第二点3分，答对其中一点1分，两点3分；能就画面特点和意蕴分析创意，语言简明、准确、通顺，意思相近即可。）二、（一）8.A 9.D 10.前者是从哲理层面揭示了“失败”与“成功”的辩证关系，后者是从个人（体）角度强调了“挫折”的重要价值。学优高考网（第8题、第9题，每小题3分。第10题3分，两句话各1分；意思相近、表达恰当即可得分。）（二）11.一是在群山中呆的时间太长

3、，二是大海有可爱、温顺、容易领略、让人亲近等特点。 12.（1）运用拟人手法，通俗而形象地表现出山的沉默、冷峻，凸显了山的“威严”。（2）借助“特写镜头”，展示了“冲浪者”“倾巢而覆”，定格了虽败犹荣的震撼瞬间。 13.运用对比、拟人等手法，跟“海喧嚣”形成鲜明比照，衬托出山的“沉默”；通过描写，勾勒出山“壁立千仞，高耸如云”“在俯视着你”的“威严”形象；以抒发只能“窥见”其侧面、“令你感到渺小”、“有一种警示”等感受，点明山的“不袒露”。 14.通过冲浪者“呼号着，厮扑着，沉浮着，挣扎着”等一系列动作、神态的画面组接（描写），渲染了“嬉戏于风口浪尖上”的乐趣；运用排比、比喻、夸张等修辞手法，

4、凸现冲浪运动的惊险、刺激和冲浪者的快乐、享受和成就感等；以“飞跃浪峰”“到达顶峰” 等高潮场景与“倾巢而覆”“一落千丈”等低谷场景以及直接后果的点明，形成大起大落的审美张力，强化了冲浪运动的独特乐趣。 15. 体验（感受）的乐趣，“迎着潮头，踏着浪花，溅着飞沫，湿着衣衫”，“和海洋融合在一起”，获得“亲密无间”的感情和“驾驭着大海的主宰感”等。拼搏（尝试）的乐趣，明知“没有香槟酒，没有达到终点的掌声，没有世界纪录”，而且“最后总是以失败告终”，还是“打算付出”，“乐此不疲”去搏一搏。（敢于）挑战的乐趣，“正因为知道要失败”，却不回避这个现实，敢于“去冒险”，“一往无前，不畏强势”，争取在失败以

5、前，做出尽可能的努力，追寻到难得的极致。坚持（奋斗）的乐趣，“失败之后”重新开始，“败而不馁”，“继续奋斗，永不停歇”，接近成功。（第11题2分，每点1分；意思相近、表达恰当即可。第12题4分，各2分；能结合语境理解基本加点词语的基本含意、手法、作用等即可；可以“含意理解（解释）”为主，“手法、作用”等作为满分的参考因素。第13题4分，每点2分，答对其中任何两点可得满分；角度不同、意思相近、语言通顺即可。第14题5分，每点1分，语言表达2分；能体现鉴赏风格、意思相近、表达通顺、恰当即可。第15题5分，回答两点3分，三点5分；本题为探究题，只要能结合文章内容，探究、揭示和概括有关“乐趣”、语言表

6、达明确、通顺，言之有理即可；允许解读有个性，见解独到，能自圆其说。）三、（一）16.A 17.D 18.B 19.余以谓君岂真不能与有力者争，而漫然取诸其土之所有者？无乃独有所深好于竹，而不欲以告人欤？昔人论竹以为绝无声色臭味可好，故其巧怪不如石，其妖艳绰约不如花。 20.（1）那么边塞之地和海外的（那些）人看待它们，我猜想（料想、认为）那也跟竹子长在江南没有（什么）很大的区别。（2）所以京城人的珍爱竹子，与江南人的不看重竹子，他们不知竹的状况是一样的。（第16题至第18题，每小题3分。第19题3分，对两处得1分，误断一处扣1分，扣完为止。第20题7分，第一句4分，“绝徼”译为“边塞之地”1分

7、，“意”译为“猜想、料想、认为”等1分，“甚”译为“很、非常”1分，语句通顺1分；第二句3分，“贵”译为“珍爱、看重”1分，“一”译为“一样，相同”1分，语句通顺1分。）（二）21.清幽（清凉、凉爽）；闷热（燥热、酷热） 22.苏诗以“深深”的“别院”、清凉的竹席、遮光的帷帘、满地的“树阴”、流莺婉转的啼鸣等景物描写，既点明了（别院）环境的清静，也营造了凉爽、幽深、悠闲的意境，给人一种清爽舒适之感。杨诗从“夜热”难耐中起笔，“开门”后“小立”在月光皎洁、竹林深幽、树阴浓密、虫鸣唧唧之中，这些清幽之景的描写具有内化“静心”的作用，心静身自凉，于是“时有微凉”之感即景而生。（第21题2分，每空1分

8、，意思相近即可。第22题5分，分析、概括出苏诗的景物特点1分，赏析作用1分；分析、概括出杨诗的景物特征1分，赏析作用1分；整体语言简洁、通畅1分；倘鉴赏有个性、有创意，也应当肯定。）（三）23.因材施教（启发引导） 24.不矛盾。子贡是孔子最得意的门生之一，他学业优异，擅长言辞，但跟能够“闻一知十”的颜回相比，还略有逊色，孔子很了解自己的学生，他说“弗如也”，应该是中肯的，没有厚此薄彼的情感倾向。但子贡的确不是平庸之人，因而孔子也肯定并赏识他那种“告诸往而知来者”的理解、领悟能力，充分体现了孔子“因材施教”、循循善诱的教育思想。学优高考网（第23题1分，意思相近即可。第24题4分，判断“不矛盾”1分，评析3分；能结合两次对话内容、就“不矛盾”展开辩证分析、评价2分，语言表达1分。）（四）25. 1）发愤忘食；乐以忘忧（2）通古今之