二年级上册苏教版语文教案

1、二年级上册苏教版语文教案教材分析1.太空生活趣事多是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第32课。这一单元的主题是“热爱科学”。课文介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。2.学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。学情分析教学目标1.课程标准：自主、合作、探究2.知识与技能：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气3.过程与方法：初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣4.情感态度与价值观：激发学生热爱科学、关注科学、学习科学教学重点和难点教学重点：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的

2、语气。解决措施：充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，要求做到：一是要让别人听了觉得新鲜有趣，二是要让人觉得惊奇，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。教学难点：初步了解一些太空的常识，再搜集一些有关太空生活的资料，激发学生了解新科技、探索太空的兴趣。解决措施：教师从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。自读课文以质疑作为激发学生学习兴趣的手段整体感知(带着问题自由读课文，了解太空生活有哪些趣事)引导学生抓住重点词句朗读感悟，找出睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。1、找出写太空生活趣事的词句2、把描写趣事的句子画一画，读一读，读出新奇、有趣的语气。抓住重点词句

3、读课文，自读自悟。合作探究(再读课文，把有趣的太空生活介绍给小伙伴听。)引导学生抓住重点词句朗读感悟。1、正确、流利读课文2、找重点词句，小组合作探究3、朗读感悟采用合作探究的方式，尊重学生的情感体验。有感情地朗读课文(1、小组内朗读2、全班比赛读)1、指导朗读2、出示合作学习提示1、朗读感悟，要求读得让人听了觉得新鲜有趣、惊奇2、合作学习，反馈学习结果借助朗读感悟整体感悟，了解“失重”(找出睡觉、喝水、走路、洗澡奇特的原因)教师讲授自主学习，师生合作交流激发学生爱科学，关注科学，学科学二年级上册苏教版语文教案2美丽的槐乡教学目标：(一)知识与技能会认本课18个生字，会写其中10个生字，理解“

4、瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等词语。(二)过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。知道五月槐乡的美丽所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。(三)情感、态度与价值观把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。教学重难点：把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。教学准备：课件;生字卡片。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，初读课文。1、引导学生图文对照说说看后的感受。2、槐乡是怎样的美丽?快快来读课文吧!二、自由读课文，读准生字的字音。gng jin z bàn xi

5、25;n岗 肩 滋 拌 咸(山岗)(并肩)(滋味)(搅拌)(咸味)yóu cho zh má liào油 炒 芝 麻 料(油菜)(炒饭)(芝麻)(麻木)(材料)词语：如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮白生生 甜丝丝 大大咧咧香喷喷 披散 瑞雪洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有香气。瑞雪：应时的好雪。披散：(头发)散着下垂。清亮清亮：清澈。清香：清淡的香味。大大咧咧：形容随随便便，不在意。三、作业1、写生字、词。2、熟读课文。第二课时一、复习导入1、听写生字、词2、从哪里看出槐乡的景色美?二、朗读感悟(利用课文插图)2、自由朗读课文二、三自然段，画出

6、描写槐乡景色美的句子。3、哪些句子描写槐乡的景色美?全班交流并朗读背诵。三、引导学生抓住重点词句，在理解词句的基础上展开想象，领悟字里行间蕴涵着的情感。1、如：“五月的槐乡，连风儿打旋窝都香气扑鼻，整个都浸在乡海中”一句中“都”“整个”等词说明槐花开得又浓又艳，整个槐乡被槐花香味包围着，风儿轻轻吹过，把弥漫在空气中的槐花香味吹得很远很远。2、指名读。3、齐读。4、小结：自渎自悟品词赏析想象画面感情诵读。二年级上册苏教版语文教案3教学目标引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”道理。学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹

7、”一词练习说话。指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。教学重点理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。教学难点在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”的道理。教具准备多媒体课件、生字卡片教学过程一、复习引入1、出示课题，学生齐读2、复习字词咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿说明：采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生巩固。二、学习课文24节1、听24节录音，练习说话课件出示：一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子;小猴子

8、;狐狸、山羊、小鹿。(根据回答在黑板上逐幅出示动物图)说明：通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。2、指导学生朗读课文(1)要求：轻声朗读课文24节，能够读正确。(2)播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚来了，快跑啊!”，指导朗读。(4)给录像配音说明：句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，学生有了一定的情感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性达到_，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学

9、习的主动性。3、理解课文，指导朗读(1)学生再读24节，找找还能体现小动物紧张、害怕的词语，进行圈划。(2)交流理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。有感情地朗读第二节学习3个生字：吓腿啦说明：采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复出现，强化学生识记。理解“跟着”“一个跟着一个”并板书男女生有感情地朗读三、四小节3、学习、理解“热闹”(1)创设情境，学生通过表演感受森林里“热闹”的场面(2)学习生字“热”读准翘舌音与“熟”比较(3)学习生字“闹”学生想好办法记住“闹”的字形课件演示帮助识记字形，理解字义说明：通过仔细观察，使学生能够熟练地辨别出“熟”和“

10、热”字形的异同，通过媒体的演示让学生形象地掌握“闹”的字形与字义。两个生字的教学采用不同的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。(4)理解“热闹”，练习说话说说平时生活中看到的热闹场面出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话(5)理解文中“热闹”的意思说明：在指导用“热闹”一词进行说话练习时，引导学生联系生活实际感受各种各样的热闹场景，从而有感而发，言之有物。同时，老师进行适时点拨，使学生从把话说完整到把话说具体。三、学习课文57节1、学习第五节(1)小组自学要求：小组合作读读这一节，讨论讨论狮子的表现和小动物们有什么不一样?然后分角色读一读。(2)交流并板书：拦问(3)分角色朗读说明：

11、第五小节的学习采用小组学习的形式，增强学生的合作意识，使学生在轻松、和谐的氛围中学得更加积极、主动。2、学习6、7节(1)课件出示插图，教师引读6、7节(2)说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。(3)释疑：解答上节课提出的问题(课题中为什么用引号?)3、悟道(1)发挥想象：这时小动物们会说些什么?说明：创设情境，给予学生充分表达内心感受的机会，在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。(2)出示道理4、小结全文四、写字指导：热1、课件演示“热”的笔顺2、学生书写，教师巡视指导五、拓展阅读，布置作业1、出示急性子的兔子2、布置作业要求：(1)借助拼音，把短文读正确。(2)想一想：兔子遇到了什么事?你

12、懂得了什么道理?说明：为学生提供新的阅读材料，让学生换一个语言环境巩固生字，既增加了阅读量，又是对本课悟道的又一次深化。使学有余力的学生有更大的发展空间，培养阅读兴趣。六、总结板书设计“咕咚”来了兔子拔腿就跑小猴子跟着狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个狮子拦问遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。二年级上册苏教版语文教案4教学目标1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点识字、写字，有感情地朗读课文。课前准备生字卡片、头饰、教学

13、时间 两课时第一课时一.引入新课1.春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢!2.板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢?二.初读课文，认读生字。1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：(1)利用图画或实物帮助识字。(2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。(3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声;“莺”是后鼻音。(4)在组词中识字。(5

14、)在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢?“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢?三.再读课文，朗读感悟。1.学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”这个问题进行初步感知。2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”(2)鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”3.展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生

15、活而感到欣慰的情感。4.分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会表达的思想内容。5.在表演中引导学生感悟。(1)学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。(2)指名表演，加深理解。指导演小鹿要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化?(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。指导演黄莺和微风表演黄莺和微风说的话要用

16、什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。四.实践活动假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。第二课时一.诊测1.开火车认读生字。2.有感情地朗读课文。二.指导写字1.认读“我会写”中的12个生字，读准字音。2.扩词练习，看谁组得多。3.想办法记忆字形。4.指导书写。(1)学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧浇，躲躺，由抽，射谢，歌哥，别拐，青、争静。(2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。(3)“微”

17、字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。5.学生书写，老师行间指导。三.积累运用1.词语积累。嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地2.完成课后“我会读”的练习。(1)展示读词语和句子。(2)仿照例句，进行扩展练习。6教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”7 小组交流，口头补充句子。8 扩展：你还发现哪些事物之间非常相似?请用“像”的句式说说。二年级上册苏教版语文教案5一、学习目标1、会认十二个生字，写好十个生字。2、了解“戈壁滩、嘶鸣、弓箭、乐滋滋”等

18、词的意思。3、有感情地朗读课文。背诵课文。4、了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今非昔比的巨大变化，热爱今天和平、幸福的生活。二、教材赏析两千多年来，长城伴随着中华民族的历史足迹出现、存在，并形成了长城文化。它是中华民族的历史见证，每一个华夏子孙都应该了解长城，知道它的过去与现在。课文戈壁滩上古长城一方面再现了两千多年前长城上充满刀光血影的战争场面，一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象。两相对照，体现了古今巨大变化，使人既了解到长城当年“是打仗的战场”，又感受到今天美好的生活。课文共三个自然段，每个自然段两句话，内容精练，结构紧凑，语言简洁、生动，易于诵读。第一自然段仅用一句话勾勒出古长城今

19、天的状貌：“矮矮的土墙墩，断断续续，排成一长串”。这样的长城与大多数学生心目中高大雄伟、绵延不绝的长城形象形成反差，体现出年代久远，突出了“古”。第二自然段中“又高又长”点出这是长城原来的面目。“人喊叫，马嘶鸣，刀枪丁丁当当”，只用十多个字，以声造势，体现出战斗的激烈，使人心惊胆寒。第三自然段转而用轻松、愉快的笔调描述长城现在的景象。“长城变矮了”，把上千年的时代变迁浓缩在五个字中，化无形为有形，化凝重为活泼，学生读来亲切，容易激发想象。“蓝天、白云、绿草”，景色清新、优美;“清脆的笛声飘得很远很远”，既表达出牧羊大哥哥愉快的心情，又衬托出原野的宁静。后两个自然段使人如闻其声，如见其景，而且对

20、比鲜明。长城样子的对比、声音的对比、人的对比，前者令人觉得很紧张，后者令人觉得轻松。要重点引导学生通过语言文字展开想象，体验两种不同的情感。三、教学建议(一)学前准备课前师生共同收集有关长城的资料(包括文字、图片、音像资料)。教师要侧重收集戈壁滩上古长城的资料。(二)读题质疑教师可先板书“长城”(“城”是生字，应注音)，指名认读。再简单交流对长城的了解与认识。然后把课题补充完整。由于课题较长，生字较多，要引领学生读准、读好。接下来，启发学生由课题质疑，如：什么是“戈壁滩”?什么是“古长城”?戈壁滩上古长城是什么样子?等等。对于前两个问题要随机解决，而后面的问题要为自主读书蓄势，不必解答。课题中

21、的“戈”与“城”是要求识记的生字，可以随机学习。“戈”是独体字，笔顺是横、斜钩、撇、点，可以联系“我”字进行识记，如：左看不是我，右看半个我。“城”字可以运用分解识字或扩词识记的方法。(三)初读课文，自主识字由于课文篇幅不长，句式多为短句，可以通过多读使在语言环境中不断复现，给学生留下较深刻的印象。之后，采用灵活多样的方式检查、巩固识字效果。为了培养学生自主识字的能力，可以由学生提出各种检查办法，自查自评。1、字音上要注意以下两个字：嘶(si)、滋(zi)2、识记字形时仍要注意突出趣味，一方面让学生觉得自己已经掌握了多种识字方法，可以熟练运用，另一方面教师还要依据学生特点不断渗透新方法，使学生

22、对学汉字始终保持浓厚的兴趣。如：根据常用的部件组合的办法识记：壁、排、仗、箭、滋。用编顺口溜的方法识字：容(这个宝盖真是大，谷米再多放得下。)做动作记忆：挎用画图的方法识记：串，会意字。一根绳子穿过两个框形之物。弓，象形字。古文字是拉开弓架的象形，无弦(弦线细小，远处见不到)。字画同源，表形性是汉字的主要特点之一，不少汉字的形都是摹仿具体物象而构造的，往往“一观即感”“一感即觉”“一觉即了”。3、指导书写：(1)写好独体字：写“戈”的难点在于第二笔倾斜角度的掌握，太直了、太斜了都不美观。教师除了让学生自我揣摩外，还可以在黑板上出现几个不同倾斜角度的字，让学生在对比鉴赏中掌握方法。写“弓”字可以联系前面写过的“弯”字来练习。(2)写好上下结构的字：“箭、笛、容、蓝”都要写得上小下大，其中“容”字的“口”要写得稍扁些;“蓝”字的“皿”底也要扁一些;“兵”字要写得上大下小，但要注意下半部分的角度。(3)自主写好左右结构的字：城、现(四)激发想象，加深感悟，引导诵读。1、把整体感知落到实处，为想象、背诵奠定基础。首先通过读书，使学生初步了解到课文描写了古今两种不同的景象。并在书上勾划出关键词语“两千多年前”“现在”，然后通过分段读、按要