《第５节　科学探究课件》初中科学浙教2011课标版七年级上册课件17964

1、第五节第五节 科学探究科学探究 黄坦中学 赵瑞锋1.通过实验衣服的污渍为什么洗不去，引导学生体验、了解科学探究的一般过程、识记其基本环节。2.知道发现问题和提出问题是探究的起点，了解猜想、假设在科学探究中的作用。3.通过琴纳发现种牛痘治天花的故事，使学生知道科学探究需要调查、收集和处理信息。4.尝试运用科学探究的方法解决生活中的一些实际问题，并独立完成作业。学习目标学习目标提出问题提出问题建立猜想与假设建立猜想与假设设计实验、收集证据、验证假设设计实验、收集证据、验证假设作出解释作出解释衣服的污渍衣服的污渍为为什么什么洗不去洗不去？可能是可能是可能是可能是可能是可能是洗涤剂没选对。自行洗涤剂没

2、选对。自行车的内胎破了。车的内胎破了。探究探究:衣服的污渍衣服的污渍为为什么什么洗不去洗不去？科学探究的一般过程科学探究的一般过程自行车胎自行车胎为为什么什么瘪了瘪了？提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设制定计划或设计实验制定计划或设计实验进行实验与收集证据进行实验与收集证据分析实验分析实验得出结论得出结论评价与交流评价与交流科学探究的一般程序科学探究的一般程序: :阅读材料阅读材料 ： 科学的核心是科学的核心是探究探究，探究是学，探究是学习和研究科学的习和研究科学的一种基本一种基本方式。方式。你知道科学家是怎样进行探究的吗？你知道科学家是怎样进行探究的吗？天花和牛痘的故事天花和牛痘的故事 阅

3、读课本阅读课本27-29页，回答下列问题页，回答下列问题 琴纳医生的探究过程？琴纳医生的探究过程？2、琴纳提出了怎样的假设琴纳提出了怎样的假设？1、琴纳提出、琴纳提出什么问题？调查什么问题？调查发现了什么？发现了什么？4、琴纳琴纳收集了什么证据？收集了什么证据？5、琴纳实验能证明假设吗琴纳实验能证明假设吗？阅读材料阅读材料 ：天花和牛痘的故事天花和牛痘的故事 6、琴纳的贡献和不足是什么琴纳的贡献和不足是什么？3、琴纳设计琴纳设计了什么实验？了什么实验？提出问题：怎样才能有效治疗天花？提出问题：怎样才能有效治疗天花？发现的事实：发现的事实：往人的鼻孔里吹痘痂粉可预防天花往人的鼻孔里吹痘痂粉可预防

4、天花 ,但不安全但不安全(源自中国源自中国)。调查重大发现：调查重大发现：养牛场挤奶女工被牛痘感染而没养牛场挤奶女工被牛痘感染而没有人患天花。有人患天花。发现证据：发现证据：已经得过天花的人不会再次感染天花。已经得过天花的人不会再次感染天花。提出假设提出假设：得过一次天花，人体就会对天花产生免疫：得过一次天花，人体就会对天花产生免疫 能力，既不会再患天花病。能力，既不会再患天花病。收集证据：收集证据：将牛痘脓浆接种到人身上，观察变化。将牛痘脓浆接种到人身上，观察变化。琴纳想即设计实验：琴纳想即设计实验：将牛痘脓浆将牛痘脓浆接种到健康接种到健康人身上，使人在不得病人身上，使人在不得病的情况下，产

5、生对天花的情况下，产生对天花的免疫能力，即抵抗力。的免疫能力，即抵抗力。作出解释：作出解释：把牛痘脓浆接种到人身上，使人通过得轻把牛痘脓浆接种到人身上，使人通过得轻 微的天花后产生对天花的免疫能力，即抵抗力。微的天花后产生对天花的免疫能力，即抵抗力。 琴纳医生的探究过程？琴纳医生的探究过程？往人的鼻孔吹痘痂粉可预防天花往人的鼻孔吹痘痂粉可预防天花养牛场挤奶女工中没有人患天花养牛场挤奶女工中没有人患天花已经得过天花的人不会再次感染天花已经得过天花的人不会再次感染天花提出假设：提出假设：得过一次天花，人体会对天花产生抵抗力得过一次天花，人体会对天花产生抵抗力采集牛痘脓浆，接种到健康人身上，人体采集

6、牛痘脓浆，接种到健康人身上，人体在不发病的情况下，对天花产生抵抗力。在不发病的情况下，对天花产生抵抗力。调查发现信息调查发现信息：接种牛痘脓浆的人痘疤脱落后，将天花痘接种牛痘脓浆的人痘疤脱落后，将天花痘浆种在其身上，没得天花病。浆种在其身上，没得天花病。收集证据：收集证据：评价交流：评价交流：种牛痘治天花和不可以直接用人作实验。种牛痘治天花和不可以直接用人作实验。 提出问题：提出问题：怎样才能有效治疗天花？怎样才能有效治疗天花？设计实验：设计实验：得出结论：得出结论：假设正确。假设正确。科学探究的基本过程提出问题建立猜想和假设制定计划或实验方案检验与评价得出结论进行实验或调查获取事实与证据合作

7、与交流课堂大显身手1、一位同学帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水碰倒,他忙拿干抹布去擦,却很难将水擦干.妈妈见状拿了另一块干抹布擦,很快就将桌上的水擦干了.他感到有些奇怪,忙问妈妈是怎么回事?妈妈只是告诉他,我拿的抹布是棉布做的,你手里的抹布是涤纶的.他不禁想到了一个问题并进行了如下的探究:(1)提出的问题:_.(2)猜想与假设: 抹布的吸水能力可能跟布料的种类有关(3)所需的器材:三个形状和大小相同的烧杯,质量相同的棉布、麻布和涤纶布各一块，足够的水。布料种类布料种类涤纶涤纶麻麻棉棉杯中所剩水量杯中所剩水量最多最多较少较少最少最少布块所含水量布块所含水量最少最少较多较多最多最多(4)主要步

8、骤:将三个烧杯中倒入_的水,分别将三块布放入各个烧杯中让水浸透,然后将三块布分别取出.从方便和准确的角度看,应观察和比较_,将现象记入下表.此探究有几步？结论是什么？此探究有几步？结论是什么？抹布的吸水能力是否跟抹布所用布料的种类有关？从上面的学习可知，探究过程常用什么来记录？从上面的学习可知，探究过程常用什么来记录？ 下面是某同学在探究下面是某同学在探究“蚂蚁是否喜欢甜食蚂蚁是否喜欢甜食”的实验设计。的实验设计。 材料用具：一截劈开的竹筒（长材料用具：一截劈开的竹筒（长15cm15cm）、一只蚂蚁、一杯浓糖水、一杯清水、）、一只蚂蚁、一杯浓糖水、一杯清水、一个放大镜、两支滴管一个放大镜、两支

9、滴管 实验步骤：实验步骤： 在竹筒的两端，分别用两支滴管各滴上一滴在竹筒的两端，分别用两支滴管各滴上一滴浓糖水和一滴清水，将一只蚂蚁等距离放在两滴浓糖水和一滴清水，将一只蚂蚁等距离放在两滴水之间。（如右图）水之间。（如右图） 用放大镜观察蚂蚁的觅食行为。用放大镜观察蚂蚁的觅食行为。 请根据以上实验设计回答下列问题：请根据以上实验设计回答下列问题： (1)(1)本实验的假设是本实验的假设是 。 (2)(2)对实验结果的预测和分析：对实验结果的预测和分析： 预测一：若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定预测一：若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定 向爬动，向爬动，则不能说明蚂蚁喜欢甜食。则不能说明蚂蚁喜欢甜食。 预测二：若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明预测二：若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明 。 (3)(3)本实验设计的不足之处是本实验设计的不足之处是 。指出指出本探究的各环节分别是什么本探究的各环节分别是什么 指出本实验指出本实验用了科学探究的用了科学探究的-实验和控制实验和控制-法。法。 探究精神 科学探究并不神秘，它存在我们的科学探究并不神秘，它存在我们的日常生活之中，只要我们学会观察日常生活之中，只要我们学会观察, , 善于质疑，善于发