2010和2011年青岛教师招聘真题及答案

1、2010青岛教师招聘考试真题一填空题（本大题共 15 分，每小题 1 分，共 15 分）1. 国家中长期教育改革和发展规划纲要的方针为优先发展、育人为本、改革创 新、_ 、提高质量。2. 教育的最高目的是 _ 。3._提出了儿童认识发展阶段论。4. 埃里克森认为 12 到 18 岁儿童面临的发展任务是 _ 。5. 人群的智力分布呈 _ 。6. 奥苏贝尔将内驱力分为认知内驱力、附属内驱力和 _ 。7. 新课程改革关于课程结构的要求是整体设置 _ 的义务教育课程。8. 素质教育是以培养创新精神和 _ 为重点的教育。9. 教师成熟的标志是关注 _ 。10. 范例教学程序的提出者是 _ 。11. 心智

2、技能形成的三个阶段是：原型定向、原型操作、 _。12. 校园文化包括 _ 、_ 、_。13. 学校德育的基本方法是 _。14. 教育的构成部分包括：教育者、受教育者、 _ 。15. 较深不能体罚学生体现了教师应该尊重学生的 _ 。二单项选择题 （在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的， 将其选出来并把它的标号写在题后的括号里，本大题10 题，每题 1 分，共 10 分）1.“化民成俗，其必有学”出自（）A.学记B.管子C.论语D. 道德经2.英语学得好会帮助法语学习，这是（）现象。A.正迁移B.负迁移C.垂直迁移D.水平迁移3.“活到老，学到老”体现了教育的（）A.全民性B.多元性C.终身性

3、D.现代化A.道德认识B.道德情感4.与杜威的现代教育论观点相反的是（A.赫尔巴特C.奥苏贝尔5.学校中的主要工作是（ ）A .教学工作C.观念教育6. 下列不属于德育原则的是（）A. 从学生实际出发C.集体教育与个别教育相结合7. 爱弥儿是（ ）的教育著作。9.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（）的传统教育论。B.杜威D. 华生B.环境管理D.后勤工作B.知行统一D.道德认识和道德情感统B.洛克D.赫尔巴特 ）中首先提出的。B.孟子D.劝学篇）C.社会制度D.科技水平10.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标多项选择题

4、在下列每题个选项中至少有有两个是符合题意的并把它的标号写在题后的括号里，本大题1. 如果发生地震，教师应该（ ）A. 组织学生在教室集合C.组织学生躲在桌子底下E.组织学生朗读地震避险知识2.德育的将其选出来5 题，每题 2 分，共 10 分）B.组织学生避开危险建筑物D .组织学生有序离开教师A.道德认识B.道德情感A. 裴斯泰洛齐C 卢梭8. “长善救失”“教学相长”的教学思想是（A. 论语C.学记A.社会生产力B.文化传统C.道德行为D. 道德意志E.道德态度3.培养学生创造性思维的方法有（）A. 头脑风暴法B.直接教育法C.直觉思维法D.发散思维法E.自我设计训练4.提高记忆效果的方法

5、有（）A.分散复习B.及时复习C.多种感官同时参与记忆D .对材料进行精心加工E.增强学习动机，明确记忆目的5.教学的首要任务是引导学生掌握（）A. 基础知识B.基本技能C.科学技术D.生存本领E.学科知识四简答题（本大题共 4 小题，每题 4 分，共 16 分） 1什么是有意义学习？进行有意义学习的条件是什么？2. 教学时遵循循序渐进原则有哪些要求？3. 怎样建立以学生为中心的班级管理制度？4. 请对“教师是教学过程的主角，学生学得好坏由教师决定”这句话进行简要分析。五案例分析（本大题共 2 小题，每小题 7 分，共 14 分） 1一个孩子在上课时为了引起老师和同学们的注意，总是违反课堂纪律

6、，作为 教师应该用什么原则对这个孩子进行教育？ 2.数学老师在教学生测量的时候，让学生亲手量纸的厚度，并耐心提示学生在测 量中要考虑磨损度等因素。对该老师的做法，你有什么看法？ 六教育写作（ 35 分）政策要求教师应多读书，提高自身的阅读能力。 请从教师专业发展的角度写一篇 800 字以上的作文， 题目自拟，除诗歌外题材不限2010年青岛市教师招聘考试真题11. 原型内化12. 校园物质文化、校园精神文化、校园组织与制度文化13. 说理教育法15. 人身权二单项选择题1.A 2.A 3.C 4.A 5.A 6.D 7.C 8.C. 9.A 10.C 三多项选择题1.BD 2.ABCD 3.AC

7、DE 4.ABCDE 5.AB 四简答题（答案要点）1.有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的 适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程， 是原有观念对新观念加以同 化的过程。有意义学习的条件包括 :（1）对于学习的材料本身，必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义；（2）学习者必须具有有意义学习的心向；此外，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便于新知识进行联系；（3）学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。2.（1）教师的教学要具有系统性（2）教师要引导学生将知识体系化、系统化、 （3）按照学生的认识顺序，由

8、浅入深、由易到难地进行教学。3.（1）以满足学生的发展为目的（2）确立学生在班级中的主体力量填空题1.促进公平2.培养全面发展的人3.皮亚杰4.培养自我同一性5.正态分布6.自我提高内驱力7.九年一贯8.实践能力9.学生10.瓦.根舍因14.教育媒介（3）有目的地训练学生进行班级管理的能力4.（1） 这句话是错误的， 它片面强调教师在教学中的主导作用， 却忽视了学 生在教学活动中的主体地位。（2）教师是教学过程的主角，要指导学生以促进学生的自主发展，在教 学过程中起主导作用，但是学生学得好坏并不是由教师决定的。（3）在教学过程中，应该把发挥教师的主导作用和尊重学生的主体地位 结合起来，这样才能

9、达到良好的教学目的。五案例分析（答案要点）1.（1）启发性原则。在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调 动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识， 发展能力。对于学生在课堂上违反纪律的行为，教师应该启发、诱导学生， 让学生认识到这样做是错误的。（2）因材施教原则。因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学 科课程标准的统一要求出发， 面向全体学生， 同时又要根据学生的个别差异， 有的放矢地进行教学。教师应该首先深入了解该名学生，发现该学生的兴趣 爱好，并创造条件，尽可能使该生的特长得以发挥。2.（1）教师应该在教学中，多启发诱导学生自己主动去获取和掌握知识

10、； （2）理论知识应该和时间相结合，只有让学生在亲自动手基础上获得的 知识才会更深刻。六教育写作略2011山东青岛、判断 10*1=10 分1 素质教育完全不同于全面发展的教育2 班主任的基本工作是带好班级，教好学生3 斯金纳的操作条件中惩罚就等于负强化4. 影响自我效能感的主要因素是个体的成败经验和替代经验5 现代认知心理学认为理解是学习者利用已有的认知结构同化新事物的过 程6 概念的内涵与外延成正比7 非理性逻辑思维能力是创造性的主要成分二、单选 20*1=20 分11. 山东省素质教育推进计划（ 2011-2015）不准 文理分科12. 利用学生的兴趣，花 2 个月的时间探究完成课题创作

11、利用了原则（理 论联系实际）13. 太极图是基于 -（阴阳）的原则，达到天人合一14. 把学习的社会意义或个人前途联系起来的动机是 -（间接的近景动机）15. 体罚学生侵犯 -（人身自由权）16. 闻之不若见之体现了（直观性原则）17. 一切以自我为中心的阶段出现在（前运算阶段）18. 国家长期发展战略规划，以（以人为本，全面提高素质） ，为主题19. 认为学生无药可救，看不到优秀的地方，违反了 （严格要求与尊重信任学 生相结合）原则20. 背自勉诗句是教育的21. 对小孩的哭闹不理睬（消退）22. 复杂知识的精细加工策略（记忆术）23. 学生考试，认识到不需要监考，诚信的可贵是态度与品德形成

12、的（内化）阶段24. 教学互动模式（多样化）25. 由实践模式向头脑内部转化，由外显、展开、物质向内潜、压缩、的转化是操作技能形成的（原型内化）阶段26陵节而施违反了（顺序性）原则27 皮亚杰认为的 同化和顺应28.概念的（变式）是不同情境的各种变化29.三多选 10*1=10 分31. 探究活动的特点：32. 五育的作用33. 道尔顿制的优缺点34. 德育的新形式35. 课外教育的优点三、简答 20 分1 幼儿园开展做中学教学活动，老师问学生，小兔子爱吃什么？小朋友回答 各异。老师让孩子回家拿来他们认为小兔子爱吃的东西，结果第二天，小朋 友全部带来了胡萝卜。因为家长们告诉孩子答案。结果辛辛苦

13、苦设计的做中 学就这样被家长的好意给毁了。结合教育原理分析。2 课上，乌鸦和狐狸。狐狸相吃到乌鸦嘴里的肉，还有什么方法？学生积极 回答，老师一一给予表扬和夸赞。结合教育原理分析四、作文 30 分 树根和根雕。农夫在田野李砍了一棵树，树干用来建房，树根认为无用，就 扔了；一位雕塑家见到，如获至宝，雕刻成一件精美的艺术品。结合此例， 教育学启示。 800 字2011 山东青岛一、判断 10*1=10 分1 素质教育完全不同于全面发展的教育2 班主任的基本工作是带好班级，教好学生3 斯金纳的操作条件中惩罚就等于负强化4. 影响自我效能感的主要因素是个体的成败经验和替代经验5 现代认知心理学认为理解是

14、学习者利用已有的认知结构同化新事物的过 程6 概念的内涵与外延成正比7 非理性逻辑思维能力是创造性的主要成分二、单选 20*1=20 分11. 山东省素质教育推进计划（ 2011-2015）不准 文理分科12. 利用学生的兴趣，花 2 个月的时间探究完成课题创作利用了原则（理 论联系实际）13. 太极图是基于 -（阴阳）的原则，达到天人合一14. 把学习的社会意义或个人前途联系起来的动机是 -（间接的近景动机）15. 体罚学生侵犯 -（人身自由权）16. 闻之不若见之体现了（直观性原则）17. 一切以自我为中心的阶段出现在（前运算阶段）18. 国家长期发展战略规划，以（以人为本，全面提高素质）

15、 ，为主题19. 认为学生无药可救，看不到优秀的地方，违反了 （严格要求与尊重信任学 生相结合）原则20. 背自勉诗句是教育的21. 对小孩的哭闹不理睬（消退）22. 复杂知识的精细加工策略（记忆术）23. 学生考试，认识到不需要监考，诚信的可贵是态度与品德形成的（内化）阶段24. 教学互动模式（多样化）25. 由实践模式向头脑内部转化，由外显、展开、物质向内潜、压缩、的转化 是操作技能形成的（原型内化）阶段 26陵节而施违反了（顺序性）原则27 皮亚杰认为的 同化和顺应 28.概念的（变式）是不同情境的各种变化三多选 10*1=10 分31. 探究活动的特点：32. 五育的作用29.33. 道尔顿制的优缺点34. 德育的新形式35. 课外教育的优点三、简答 20 分1 幼儿园开展做中学教学活动， 老师问学生， 小兔子爱吃什么？小朋友回答 各