动人的北平阅读答案

1、动人的北平阅读答案【篇一：动人的北平教案】【学习目标】：1、整体阅读，筛选重要语句，品味鉴赏北平的动人之处，体会其中蕴含的作者的思想感情。2、找出作者抒情的语句，体会作者对北平的热爱之情，激发学生热爱生活的感觉。3、结合文中语句，体会作者语言的特点。4、通过细读，探究散文形与神的关系。【重点难点】：品味鉴赏北平的动人之处，理解作者情感【学习方法】：品读、鉴赏、小组合作探究法【教学时数】： 2 课时【学习过程】： 课前准备：播放音乐北京 北京或者献歌一首（因时而异）1、导入新课有那样一个地方，夏天里胡同的槐花，秋天里胡同口烤白薯的香气，还有初冬时悬挂在树梢上仿佛咸鸭蛋黄似的红红的日头。依稀听见小

2、贩的叫卖声，风车的嗡嗡声，茶馆的说书声 ? 这个地方就是今天的北京，过去的北平。说起北平的往事啊，真是绵长而悠远，那你知道 “北平 ”这一称呼的由来以及变迁么？元大都 - 北平府（ 1369 朱元璋） -北京（ 1399 朱棣） -北平（ 1928 南京国民政府） -北京（ 1937 日伪政府） - 北平（ 1945 日寇投降后） -北京（ 1949 中国人民政协）1369 年 6 月，常遇春荡平了大都附近元的残余军队。战报送达朝庭，朱元璋便以 “蓟北悉平 ”为名，将元大都改为 “北平府 ”。这也就是北京也称北平的来历。 1399 年，燕王朱棣在北平发动 “靖难之变 ”，历经近三年的征战，攻占

3、了南京，从其侄子手中抢得了皇帝的宝座。并在 1403 年（即永乐元年）将北平府改为了 “北京 ”，后又迁都北京。北京这个称谓也就是从那时开始了。1928 年 6 月 4 日，张作霖由北京退回沈阳，南京国民党政府任命阎锡山为京津卫戍总司令， 6 月 20 日宣布改直隶省为河北省，改北京为北平。1937 年 7 月 29 日，北平被日本侵略者占领，日伪政府于1937 年10 月 12 日，将北平又改为北京。1945年日寇投降后，又改为北平。北平和平解放后， 1949 年 9 月 21 日，召开了中国人民政治协商会议， 9 月 27 日，政协会议全体决议定都北平。自即日起改北平为北京，并确定北京是中

4、华人民共和国的首都。（播放北京景点图片）看完了我们印象中的北京，再来看看林语堂笔下的北平。2、走近作者：（检查预习收集的资料）林语堂，原名和乐，后改玉堂，又改语堂。 1924 年后为语丝主要撰稿人之一。 1926 年到厦门大学任文学院长。 1927 年任外交部秘书。 1932 年主编论语半月刊。 1934 年创办人间世， 1935 年创办宇宙风，提倡 “以自我为中心，以闲适为格凋 ”的小品文。 1935 年后，在美国用英文写吾国与吾民、京华烟云、风声鹤唳等文化著作和长篇小说。二、读文入境：1、教师范读1 3 自然段；2、指定一学生朗读最后两个自然段；3、同学们自由朗读中间段落。三、结构理解：（

5、一）文章的第一段写了北平的什么特点？在文章中有什么作用？特点：老成、豪爽、宽大、包容、守旧融新作用：是全文的总起段，概括介绍了北平的特点，具有总领全文的作用。（二）文章二三段写了北平的什么特点？是如何写的？特点：北平新与旧、雅与俗共存，体现北平包容新旧、宽怀大量。手法：作者采用对比的方法，呈现了北平特有的各色共存的城市景象。例如： “穿高跟鞋的摩登女郎与着木屐的东北老妪并肩而行”，“新式汽车与洋车、驴车媲美 ”，“在高耸的北京饭店后面，一条小路上的人过着一千年来未变的生活 ”， “离协和医院一箭之地，有些旧式的古玩铺，古玩商人抽着水烟袋，仍然沿用旧法去营业”等（三）在第四段结尾，作者为什么说

6、“一个北平居民如何能形容老大的北平呢？ ”第四段将北平比喻成“一株古木老树 ”，它 “根脉深入地中 ”，树干枝叶“藉之得畅茂 ”。把生活在此地的人（也包括作者自己）比喻为 “在它的树荫下与枝躯上寄生的 ”“数百万的昆虫 ”。昆虫之于枝繁叶茂的大树，实在是难以看得全，认得清的。同样，一个生活在古老而深厚的北平的居民，是很难将北平形容得全面而恰当的。作者这样说，是在突出北平历史古老、内涵丰富的特点。四、内容赏析：（一）概括北平成为理想的居住城市的几个原因。“北平成为理想的居住城市 ”是文章的最后一部分内容，虽然作者说“可列举下列三点来加以说明 ”，但这部分内容实际上比较 “散”，没有鲜明的结构特征

7、或高度概括的语句，要引导学生仔细品读，学会归纳概括。大致可以得出以下结论：第一，道路极其宽阔；第二，生活 “舒适可爱 ”；第三，老百姓善良、淳朴。（二）找出文章中对北平进行细致描写的句子，细细品味，体会作者的情感。 此题不做统一答案，重在引导学生品味内容，言之成理即可。例如：1第七段有这样一段话： “北平像是一个饮食专家的乐园。它有数百年的饭馆，招牌被烟熏得破旧不堪，还有肩上搭上毛巾的光头堂倌，他们的招待是十足和蔼的，因为他们在满清政府服侍过高官大吏，曾受了传统的特别训练。 ”这段文字着眼于饮食内容，落笔于饭馆的历史、招牌、堂倌等细节。由这些细节可以看出饭馆里的氛围很是浓郁，堂倌的形象、声音、

8、动作等都生动有趣，仿佛呼之欲出，北平饭馆那种特有的让人亲切、热情的感觉跃然纸上， 作者对它的赞赏之情溢于言表。2第八段有这样的话： “北平是清静的，它是一个住家的城市，每家都有一个院落，每院都有一个金鱼缸和一株梧桐或石榴树；那里的果蔬新鲜；桃就是桃，柿就是柿。 ”这段话写了居民院落的细节，由院落写到院内的陈设，院内栽培的树木；又由树木写到院里种植的果木蔬菜。不仅写出了居民院落的清静明亮，而且表现了它的丰富闲适，突出北平宜居的种种好处。总之，处处流露出对北平的喜爱欣赏。3第十三段细说了北平建筑布局。以紫禁城为中心，写了城壕、墙垣、亭台、中轴路、鼓楼等，内容具体而繁多，如数家珍，似有不嫌啰唆之意，

9、 其实是作者自豪、赞美之情的真实表露。五、现场演练：想想，自己的家乡有什么特点？能用平实的语言写出来吗？六、作业第二课时一、回顾上节课知识二、结合文中语句，体会作者语言的特点。（提示：形象化、抒情性、句式等） 作者对北平的感情显而易见，但通篇几乎没有直白的评价，而读者的感受又很鲜明。这与语言表达的高妙有直接关系。第一段：北平好像一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。开篇第一句，以人物写地方，以品格写城市特点，是非常文学化的表述，充满诗意。并且用宽怀大量，豪爽达观写城，开篇就将读者领进了一个独具魅力的城市。第三段：比如写北平的包容宽大。 “穿衣尽可随便，吃饭任择餐馆，随意乐其所好，畅情欣赏美善 谁

10、来理你？ ”前四句都是六个字，结构还一致，节奏鲜明，琅琅上口。 “尽”和“任”两个词，尽显随意、惬意、满意，最后一个反问句，更是透着无比的欢愉之情。第四段：北平又像是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂。形象性强，画面感很强，语言节奏感也很强，如果分行排列就近似于诗了。第六段： “并且北平有蓝天洁月，雨夏凉秋，与高爽的冬日气候。 ” 虽是散文语句，内在情感丰富，词句很工稳，像诗的语句一样有韵味。第八段：此外写北平院落里的果蔬新鲜。作者不具体写是怎么新鲜的，而是说 “桃就是桃，柿就是柿 ”。两个 “就是 ”，让读者在尽想这种水果的独特形、色、味的同时，也为作者的强烈情绪所感染。第八段： “那里

11、的街道排列恰当，清晨在花园中拔白菜的时候，抬头可以看到西山的雄姿”更富有诗意，看似不经意的轻描淡写一句，表达了一种优雅的审美情怀，令人想起陶渊明 “采菊东篱下，悠然见南山 ”的诗句。总之：全文都是形象化的语言，创设一种浓厚的诗意；全文都是抒情的句子，充满诗意；细致入微的描写，自然地流露情感；多种变化的句式，文章摇曳多姿，长短句，对称句，排比句。三、深度探究：总述：感受到林语堂笔下的北平的动人之处表现在哪些方面？（一）作者通过一幅幅小画面介绍北平，看看作者从哪些方面描绘的画面？在作者看来，古老而时新的北平无处不动人：1、北平好像是一个魁梧的老人，宽大的，包容着新旧两派 摩登女郎与木屐老妪、画家与

12、大学生对住、汽车与洋车驴车并行、高耸的北京饭店与一千年不变的生活、协和医院与古玩铺同在、驼背的老人、可爱的老画家、踢毽子的老人、一个刀手、一个太太、一个人力车夫、一个前朝县太爷；2、北平又像是一株古木老树3、北平是个珠玉之城 紫金的御色屋顶、宫殿庭园楼榭、西山、玉泉、公园杉树、天坛、先农坛、九个公园、三个御湖（中南北 “三海”）、蓝天洁月、雨夏凉秋、高爽的冬日；4、北平是个国王的梦境 宫殿、御苑、宽道、艺术博物院、专校、大学、医院、庙塔、艺商、旧书摊林立；5、北平是饮食家的乐园 数百年的饭馆、受过训练的堂倌；6、北平是贫富共居的地方7、北平是采购者的天堂8、北平是个住家的城市 农村幽静与城市舒

13、适媲美；9、北平有多样的人 ；10 、北平有五颜六色旧的与新的色彩 有历史的，有现实的；11 、北平是个理想的居住城市 建筑有皇室的华贵，雅适而且宽阔，适于居民生活；自由自在，随心所欲，或追求学问、娱乐、嗜好，或赌博、搞政治，或游玩、品茶等；城外多是村庄麦田，可见裸体的儿童，还可去游览颐和园、逛西山；12 、北平最迷人的是住在那里的常人 人力车夫，朴实、乐观、真诚。 可以概括为：a、自然风光动人b 、城市景象动人（珠玉之城）c 、寻常百姓的街巷院落风光动人d 、平民百姓形象和他们的生活景象动人。e、整个北平的文化气息（包括新旧共融的文化气息）动人以上是本文的形，那么读出这篇散文的 “神”是？作

14、者对古老而时新的北平城和北平古都文化的爱之深，感之切（二）、为什么在当时千万人眼中在也寻常不过的北平城市和百姓生活，在本文中就变得如此的美丽动人呢？（学生讨论作答，教师总结）一方面当时当地的社会确有美丽动人之所在，另一方面作者带有审美的眼光，他看见最平常的人、最平常的物、最平常的事都觉得是审美的对象。说到底，作者写的不只是客观外物，而是写自己的内在感受，写一种审美的心境，写一种心灵的镜像。3、文章描写 “动人的北平 ”采用了什么角度 ?4、我们在生活中是不是也能发现美呢？懂得美呢？将文学与生活融合在一起，引发思考，表现文学的教育、认识的作用。（三）文章看似 “散 ”，它是怎样整合起来的呢?初读

15、本文确实会产生散而无序的感觉，好像面面俱到，什么都说到了，可是又什么都没有说充分。其实深思细察，会发现文章的一些内在肌理，即组织成文的特殊方式。首先，它采用总一分的结构方式，以第一段为全文总起，提纲挈领，统领全篇，余下各段是第一段的展开分述；其次，文章围绕北平的 “性格 ”老成、豪爽、包容、守旧融新等来写，尽管撒得开，但在精神上聚得拢，这正好体现散文形散神聚的特点。六、作业完成学案联系【篇二：动人的北平(高二选修 )】北平 授课人 王焕军课型 新授课 班级 三年八班 时间 2007 12 6教学目2、过程与方法：通过品读鉴赏、小组讨论完成情感解读与语言分析。研究难点 语言特点的分析。教学方法

16、品读、鉴赏、小组合作探究法、课堂写作练习教学过程教学内容 主导调控主体活动 时间一、课前演讲提到北京，你的头脑中首先闪现的是什么画面？（找 2-3 名同学叙述，教师总结。）这些都是北京作为一个现代化的国际大都市给我们留下的印象。而在解放前，当北京还被称作 “北平 ”时，就有一位叫林语堂的作家，用这样一个词语来形容这个城市：动人。设想一下，当时的北平是什么样子的，会是动人的呢？今天就让我们通过对这篇文章的解读，来感受这个城市的独特魅力。三、品读鉴赏鉴赏举例：答案不拘一格，学生言之成理即可。四、语言特点分析本文的语言特点是：朴实、自由，具有抒情性，句式灵活。五、课堂练笔学习本文的语言和抒情特点，选

17、取校园一角的景色或校园生活的片断，以 “的校园 ”为题，写一篇百字以内的小短文。六、课堂总结七、布置作业引起学生联想，激发学生兴趣。学生先选读品味，然后鉴赏。引导学生鉴赏，充分体会其中的情感。组织学生讨论。【篇三： 2-1-1 动人的北平】一、课内双基1下列加点字的注音全都正确的一项是( )2下列各组词语中，没有错别字的一项是( )a洽谈 厮杀 方枘圆凿 多行不义必自毙 b 讫今 睿智 骨鲠在喉 不敢跃雷池一步 c 商榷 通宵 鞭辟入理 置之死地而后生 d 膨胀 喋血 和衷共计 初生牛犊不怕虎【答案】 a(b 项中， “讫”为 “迄 ”“跃”应为 “越”；c 项中， “理 ”应为“里 ”；d

18、项中， “计 ”应为 “济”)3下列词语解释不正确的一项是( )a卑污 (品格卑劣，心地肮脏) 摩登 (时髦 )b 留连 (留恋不止，舍不得离去)作奸犯科 (为非作歹，触犯法令)c 安详 (从容不迫，稳重 ) 景仰 (佩服尊敬 )d 达观 (性格开朗 ) 豪爽 (豪放直爽 )【答案】 d( 达观：对不如意的事情看得很开)4下列各句中加点的成语使用恰当的一项是( )a汪涵是近年来深受观众喜爱的电视主持人，常常妙语连珠，巧言令色，亲和力很强，拥有广泛的支持者，凡他主持的节目都有很高的收视率。b 一位外地的教授朋友，同我谈起了景德镇，他对那些闻名遐迩的瓷器不赞一词，而是深情地说：你们这里的风景，真优

19、美啊！ c 树立科学发展观，加快社会主义新农村建设，需要干部与群众转变观念，积极参与，切不可胶柱鼓瑟，止步不前。d 沿河上百家企业的废水未经净化就直接排入河中，长此以往，就形成了今天这种两岸草木枯萎，河中鱼虾灭绝的状况。【答案】 c(c. “胶柱鼓瑟 ”比喻固执拘泥，不能变通。 a.感情色彩不当。 “巧言令色 ”指用花言巧语和媚态伪情来迷惑、取悦他人。b. 望文生义。 “不赞一词 ”指文章写得好，别人不能再添一句话。 d. 不合语境。 “长此以往 ”指长期这样下去，后面引出的应是将出现的不好的结果。 )5下面对文章内容的理解，不正确的一项是( )a本文写的是作者眼中的北平，既描写了当时北平自然

20、的、文化的和生活的各种景象，又写出了北平的独特“性格 ”和它的 “动人 ”之处，表达了作者对北平的深厚感情。b 开篇一段，总体上写北平人的特点，写出了北平人“老成 ”“豪爽 ”“宽大 ”“包容 ”的品格。与这些“品格 ”相配的是它的 “魁梧 ”的形象。c 第二段以下的几段就集中表达这两种特点：新与旧、雅与俗相杂共容，体现 “包容 ”； “一株古木老树 ”之喻，体现 “老成 ”。d 从 “北平是一个 珠玉之城 ”开始，文章从多个方面展现北平古都的形象和性格。描写的方面有：宫殿亭园楼榭湖水、街市、院落住家、杂色人等、建城布局、紫禁城、道路、市民生活、休闲方式等。【答案】 b( 写北平的特点，不是北

21、平人的特点 )6下面对本文语言的赏析，不正确的一项是( )a林语堂是现代散文大家，从本文看他的语言运用，极其娴熟而自由，情味、神韵流动其间。b 全文都是形象化的语言，创造了一种浓厚的诗意。试看开篇一句：“北平好像一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。 ”运用象征和拟人的手法，以人物写地方，以品格写城市特点，是非常文学化的表述，充满诗意。c 全文都是抒情的语句，前面提到的语句 “北平好像一个魁梧的老人，具有一种老成的品格 ”，既是叙述，又是抒情。d 全文有多种变化的句式，如开篇是几个短句，接下来是一些一气呵成的长句；还有一些对称句 (开篇几句即是 )；有排比句，连在一起增强了表达的气势；有设问句，

22、加重表达的语气。【答案】 b( 不是象征和拟人手法，是比喻)二、语段精读阅读下面的语段，回答710 题。从“北平好像是一个魁梧的老人 ”，到 “一个北平居民如何能形容老大的北平呢？ ”原文见课本。7文章的第一段写了北平的什么特点？它在文章中有什么作用？_【答案】 第一段写了北平老成、豪爽、宽大、包容、守旧融新的特点。这一段是全文的总起段，概括介绍了北平的特点，具有总领全文内容的作用。8第二、三段写了北平的什么特点？又是如何写的？_【答案】 这两段写北平 “穿高跟鞋的摩登女郎与着木屐的东北老妪并肩而行 ”，“新式汽车与洋车、驴车媲美 ”，“在高耸的北京饭店后面，一条小路上的人过着一千年来未变的生活 ”，“离协和医院一箭之地，有些旧式的古玩铺，古玩商人抽着水烟袋，仍然沿用旧法去营业 ”等，表现了北平新与旧、雅与俗共存的特点。作者采用对比的方法，呈现了北平特有的各色共存的城市景象，由此体现北平包容新旧、宽怀大量的特点。9在第四段结尾，作者为什么说 “一个北平居民如何能形容老大的北平呢？ ”_【答案】 第四段将北平比喻成 “一株古木老树 ”，它 “根脉深入地中 ”，树干枝叶 “藉之得畅茂 ”。把生活在此地的人比喻为 “在它的树荫下与枝躯上寄生的 ”“数百万的昆虫 ”。昆虫之于枝繁叶茂的大树，实在是难以看得全，认得清的。同样，一个生活在古老而深厚的北平的居民，是很难将北平形容得全面而恰当的