《雪地里的小画家》公开课教案优秀教学设计7

1、一年级上册语文教案12.雪地里的小画家 人教（部编版）雪地里的小画家教学设计教学目标：1、运用学会的识字方法自主认识1 1个生字，正确书写3个生字。2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫 这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。教学重点：随文识字教学难点：通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄） 子的不同形状、特点。教学准备：课件、动物图片、动物脚印图片教学过程：一、创设情境，谈话导入同学们，知道现在是什么季节吗？今天老师给大家带来几幅冬天的雪景图。 欣赏。下雪的时候你都会干什么呢？小动物们也像你们一

2、样，在雪地上，尽情地 玩耍，但他们却不是打雪仗，推雪人。他们在干什么呢？今天，我们就来学习17雪地里的小画家。（板书课题），1、齐读课题。3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本123 页。二、初读课文，读准字音1、自读课文（PPT要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中不认识的 字）2、小组合作（PPT小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到 不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。）3、再读课文，圈出生字所带的词语4、PPT出示本课词语，生领读（生字加拼首）下雪啦为什么9口不用几步青蛙洞里成睡着生字去音三、再读课文，感悟体验1、反复读文，要求：读准字音，读通句

3、子，标出课文的几句话。2、师范读课文3、创设情境，引出第一句。同学们，当你美美的睡了一夜，第二天早晨醒来，推开门一看，外面下了 好大好大的雪，这时你一定会高兴的喊？（课件出示下雪啦，下雪啦！）分析“！ ”感叹号。指名读，读出高兴的感情。4、分析第三句师：下雪啦！不仅同学们高兴，小动物们也高兴，他们纷纷来到了雪地上， 看一看都有谁？出示课件课文图。生：小鸡、小狗、小鸭、小马。（师随即张贴图片）师：（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，仔细观察小鸡的作 品，像什么？ PPT出示竹叶也小鸡脚印的对比图生：像竹叶。师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？师：所以说小鸡画竹叶。谁能用"

4、因为所以说小鸡画 ”完整的给大家说一下。谁来读一读？（板书：竹叶并把图画贴上）齐读。师：小狗的脚印像什么？师：说说小狗脚印与梅花的共同点。用“因为所以说小鸡画 "说一说。读读这句话。（板书：梅花）师：小鸭的脚呢？师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。师：小鸭画枫叶。（板书：枫叶）指导学生朗读。指生读。齐读。师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？师：小马画月牙。（板书：月牙）齐读。师：小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快。结合板书，指 导朗读。5、分析指导第四句师：我们平时用什么画画？小动物怎样画的？请你读读课文， 说一说！（不 用颜料不用笔，几步就

5、成一幅画。）出示词卡：颜料，齐读；释义：用来着色的 物质。本课指画画用的颜色。师：他们不用颜料不用笔，用的是？（脚印）几步就成一幅画。小动物用 自己的小脚印画出了一幅幅美丽的图画，这是怎样的小动物？ （了不起、自豪、 骄傲等等）读出他们的自豪、骄傲、了不起。（重点指导“不用” “几步就成”的读法）。师：老师有个想法，我让四种小动物都画竹叶行吗？为什么？师总结：小动物们的脚的形状不一样，脚印也就不一样，画出的图画也就 不一样。6、返到第二句师：这些小动物几步就画出了这么有创意，这么棒的画，所以我们称它们 为小画家。它们是在哪里作画，？所以称他们为雪地里的小画家。指课题。我们 一起来读读课文的第二

6、句，“雪地里来了一群小画家”（出示词卡：一群，一群 指多少？（群：量词，用于聚集在一起的人或物。三个以上才称为群）很多，在课文中指谁？谁来读这句话？齐读。7、指导朗读5、6句。师：小画家们正在欣赏自己的作品，忽然发现少了一个好朋友，你们知道 是谁吗？课件出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（齐读）出示词卡：参加，通过说话练习理解参加的意思。师：青蛙是不是在睡懒觉不参加？什么是冬眠？（学生如果说不清，师介 绍：某些动物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的时候，就我在洞里不吃不动， 像睡着了一样，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。）师：你还知道哪些小动物冬眠？我们一起来看看吧！（并出示

7、一些动物冬 眠的课件），青蛙和这些小动物都在冬眠，我们不能吵醒他们，所以应该怎样读？ （轻一些）体会语气比较读：他在洞里睡着啦。他在洞里睡着啦！师问生答，男生问女生答，女生问男生答。8、配乐读全文师：同学们，谁想从头到尾美美的读一遍？（指名读 2人）齐读9、背诵课文同学们，按照提示背一背课文。PPT出示提示四、畅谈收获，总结本课同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？快和大家分享一下吧！（生 各抒己见）今天雪地里的这群小画家带领我们欣赏了他们美丽的画，带着我们认读了11个生字宝宝。下节课，我们就完成如何记住这 11个生享宝宝，好吗？这节课 就到这。下课！五、板书设计17 雪地里的小画家小狗 梅

8、花小鸭枫叶月牙小马一年级上册语文教案-12雪地里的小画家 人教部编版一年级语文（学科）与学案课题12雪地里的小画家主备：课型精读共2课时第1课时辅备：导学目标1、认识10个生字，会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔回。2、止确流利地朗读课文。背诵课文。导学重点认识10个生字，会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔回。导学难点止确流利地朗读课文。导学方法引导法导学准备PPT课件导学过程学生活动（含时间）教师导学二次备课一、读题质疑。（5分）1、按照出示课题读题。读好轻声。2、提出自己有什么问题？3、巩固认字：（1 ）梅花用心几个成长参九！为了 洞里（2）学生认读生字4、学生读课文反馈情况。5、

9、学生针对读题后提出的 问题读课文。二、再读课文（10分）1、自己试着完成练习题。1、出示课题2、看着课题你有什么问题？3、巩固认字：（1）你能读准卜向的词语吗？（2）打乱次序读生字。4、反馈读课文情况。5、针对读题后提出的问题进行讨论。（预设问题：雪地里的小 画家是谁？为什么称为小画家？小回家回了些什么？）1、出示练习题“读读连连”， 同桌父流。2、出示：竹叶、梅花、 枫叶图，找联系，并读好课文中2、组内交流。三、读好13句（10分）。学生想象试读。四、写字：“几、用” （10 分）1、学生观察在田字格中的 位置。2、生练写。3、生再练写五、课堂小结（5分）的句子。1、第一句，让学生回忆想象下

10、雪 时的快乐场面，激发情感，引发 学生对下雪的不同感受，读出不 同的语气。2、联系生活实际，想象雪地上的 不同图案，借助图片将短句读好。 1、出示要写的字。2、指导书空笔顺。发现“用”字 在田字格中的位置与“几”有什 么不一样？3、老师范写。板书设计12、雪地里的小画家用几教后反思高效课堂”一年级语文（学科）与学案课题12雪地里的小画家主备：课型精读共2课时第2课时辅备：导学目标1、正确流利地朗读课文。背诵课文。感受小画家雪地作画的快乐之情。2、结合插图，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪 （蹄）印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。导学重点止确流利地朗读课文。背诵课文。感受小画家

11、雪地作画的快乐之情。导学难点会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔回。导学方法引导法导学准备PPT课件导学过程学生活动（含时间）教师导学二次备课一、复习导入。（5分）A、学生自己读。B、同桌互相读。C、小组内练习读。二、读好4 6句。（7分）A学生自己读，领会。B、同桌互相读，交流。C、小组内练习读，评价。1、出示认读的生字，以多种方式 认读。2、出小1 3句话，指名学生 读。1、读第4句，联系上下文领会“不 用颜料不用笔，几步就成一幅 画”。2、用疑问的语气读第五句，知道 青蛙在冬眠。三、整体朗读。（8分） 学生练习读。四、指导背诵。（7分） 学生学习背诵方法。练习背诵。五、写好生字“马、竹

12、”（10 分）1、读生字，组词。2、观察字形，练习写字六、总结拓展（3分）3、创设对话的情境进行朗读。1、请学生自由练习。2、指名朗 读，老师进一步指导。3、小结， 给予评价。1、教一些方法：（1）理解背诵， 有几句话一每句写了什么一按序 背。（2）分步背诵，有几句话 分句背诵一逐句背一连句背2、给时间练习背。1、读准音，组词，激发写的兴趣。2、观察“竹”有几部分组成的， 在田字格中的位置。3、范写一练写反馈1、课外拓展：雪地里还会来哪些 小画家呢？他们会画下怎样的图 画？板书设计12、雪地里的小画家马 竹教后反思一年级上册语文教案-课文（二）12雪地里的小画家|人教（部编版）12 雪地里的小

13、画家【教学目标】知识与能力1 .学习本课生字，理解这些生字组成的新词，认识横折弯钩这个笔画。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.结合插图，知道小动 物的脚印具有不同的形状，了解青蛙冬眠的特点。过程与方法1 .制作多媒体课件，准备生字词卡片。2 .谈话导入，问题激趣。通过展示实物（图片）、提问，引导学生联系身 边的动物理解课文，激发学习兴趣，加深对课文的理解，从而体会小动物们 的心情，理解小动物们所画“图画”之所以不同，是因为它们的脚印形状不 同，体会动物脚印的特点。情感、态度与价值观感受“小画家”雪地作画的快乐。【重点难点】教学重点学习本课的生字，了解动物脚印的特点和青蛙冬眠的特

14、点。教学难点 感受“小画家”雪地作画的快乐之情。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题下雪过后，雪地就像是一张洁白 的画布。看，来了一群小画家。它们在地 上画竹叶，画梅花，画月牙，画枫叶，多么美丽的一幅画呀！这些小画家都有谁 呢？让我们走进课文去看一看吧！二、字词学习，基础积累1 .教师范读课文，学生边听边了解课文内容，注意听准字音。2 .学生朗读课文，圈画生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。3 .教师教学生字。(1) “着”是一个多音字，在本课“睡着”中它读zh&o。“用”和“洞” 韵母相同，可以对比读一读。“参”是平舌音，“竹”是卷舌音，要注意区别。可以采

15、用多种识字方法帮助学生识字。(1)加一加。如，“力”加两点是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。(2)图示记字。如，“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图片的联系， 突出“牙”字的一撇。(3)图片对照。如，呈现一个小朋友、两个小朋友、一群 小朋友的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。还可以采用熟 字组成新词的方法，引导学生巩固识字，如“几天、参加、竹子、一群、睡着、 跑步、为了”。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：竹：左右两边要对称，横要短。左右两个部分的距离不能太远，也不要交 叉。才：竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要

16、写得太长。马：上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。用：竖在竖中线上，注意横折钩的写法，左右两边要对称。几：竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一笔写成。易错提示：竹：末笔是竖钩，不要写成竖。几：不要写成“儿”。（3）多音字。j i :几步曾几何时H JjI:茶几几乎can：参力口 参拜参 sh 6 n：人参海参、ce n：参差-zh a o： 着急 歪打正着zhuo :着落不着边际着zhe：笑着跳着、zh a o：高着 棋高一着（4）归类识字。归类示例：一片（竹）叶 两匹（马）（几）个画家三、通读课文，整体感知1.数一数儿歌一共有几句话。明确：六句话。1 .雪地里来了几位

17、小画家？都有谁呢？用笔圈出来。明确：四位。有小鸡、小狗、小鸭、小马。2 .他们都画了些什么呢？明确：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。带有“鸡”字的成语拓展示例：鸡犬不宁呆若木鸡鸡犬升天鸡飞蛋打金鸡独立闻鸡起舞鸡毛蒜皮小肚鸡肠鹤立鸡群四、课堂小结，效果强化雪地里来了一群小画家，他们画了一幅美丽的画。他们是怎么画画的呢？ 我们下一节课再来了解。五、练习设计，巩固提升完成本课对应训练第二课时一、复习旧知，导入新课复习生字：竹叶、月牙、小马、不用、几个。让我们进入课文，看看小动物们是怎么画画的。二、课文研读，突破重难1 .小动物们是怎么画画的？ “竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么？明

18、确：用脚画画。“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是四种小动物爪 （蹄）的 形状。2 .为什么他们画出的画不一样呢？明确：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同，小鸡的爪子尖尖的，所 以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的 脚中间有脚蹊，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。3 .从哪些地方可以看出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好？明确：“不用颜料不用笔” “几步”。4 .这些小动物们的画画得这么好，让人喜欢，可是有一只小动物却没有来 参加，你们知道是谁吗？明确：青蛙。5 .青蛙为什么没有参加？明确：他在洞里睡着啦。6 .他为什么大白天的就睡着了呢？明确：青蛙冬眠了。在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，要等到春天来了，天气暖和了，才 会恢复正常的活动。7 .拓展：你们知道还有哪些动物需要冬眠吗？ 明确：乌龟、狗熊、蛇、刺猬等动物也冬眠。8 .拓展：还有哪