《囚绿记》课件(上课)

1、囚囚陆蠡陆蠡绿绿记记 1、阅读全文，理清文章思路。、阅读全文，理清文章思路。 2、领会、领会“绿绿”的象征意义，提高感悟能的象征意义，提高感悟能 力。力。 3、理解作者的感情，探究文章的主题、理解作者的感情，探究文章的主题,在多元解读中感受作品的生命力。在多元解读中感受作品的生命力。： 陆蠡（陆蠡（1908190819421942），），现代散文家、现代散文家、翻译家，抗日烈士翻译家，抗日烈士。散文集有散文集有海星海星竹刀竹刀囚绿记囚绿记等，译著有等，译著有罗亭罗亭鲁宾逊漂流记鲁宾逊漂流记等。等。 作者简介作者简介 他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄金的心

2、和崇高的灵魂。金的心和崇高的灵魂。 巴金巴金急不急不暇暇（ ）择）择移移徙徙（ ）揠揠（ ）苗助长）苗助长 淅沥淅沥（ ）涸辙涸辙（ ）猗猗（ ）郁）郁陆陆蠡蠡（ ）xix y x lh zhyl注：蠡注：蠡l ：瓢或者贝壳。以蠡测海。：瓢或者贝壳。以蠡测海。蠡蠡l：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北） 重点字词重点字词了截：了截：明了简单。明了简单。揠苗助长：揠苗助长：比喻违反事物的发比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。展规律，急于求成，反而坏事。猗郁：猗郁：茂盛的样子。茂盛的样子。急不暇择：急不暇择：因过于急切而来不因过于急切而来不及选择。及选

3、择。初读课文初读课文 思考思考. .作者在课文中叙述了一件怎作者在课文中叙述了一件怎样的事情？你能用一句话作简要概括吗？样的事情？你能用一句话作简要概括吗？ 作者叙述自己在北京寓所将窗作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤前的常春藤“囚禁囚禁”起来的事。起来的事。 思考：思考：课文哪几段写了课文哪几段写了“囚绿囚绿”？“囚绿囚绿”之前和之后主要写了哪之前和之后主要写了哪些内容？请你用与些内容？请你用与“囚绿囚绿”相同相同结构的词结构的词来概括本文的写作思路。来概括本文的写作思路。寻寻绿绿（1-1-）囚囚绿绿（8-18-1）放放绿绿（1313）怀怀绿绿（1414）赏赏绿绿（-7-7）释疑释疑 1、

4、作者为什么要囚禁绿？、作者为什么要囚禁绿？ 文章中文章中是如何表现的？是如何表现的？1 1、我怀念着绿色把我的心等焦了、我怀念着绿色把我的心等焦了 2 2、我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！、我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！ 3 3、我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。、我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 4、 我天天望着窗口常春藤的生长。我天天望着窗口常春藤的生长。 看它怎样伸开柔软的卷须，看它怎样伸开柔软的卷须， 攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝； 看它怎样舒开折叠着的嫩叶，看它怎样舒开折叠着的嫩叶， 渐渐变青，渐渐变老。渐渐变青，渐渐

5、变老。 我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情， 巴不得它长得快，长得茂绿。巴不得它长得快，长得茂绿。 下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞 。喜爱喜爱1 1句：运用比喻、夸张修辞表达自句：运用比喻、夸张修辞表达自己寻绿盼绿的急切的心情。（己寻绿盼绿的急切的心情。（直接抒直接抒情情）句：从作者对绿细致地观察、生动句：从作者对绿细致地观察、生动形象地描写中，也可以看出对绿的喜形象地描写中，也可以看出对绿的喜爱。（爱。（借景抒情借景抒情）2、囚禁后的常春藤是怎样的，作者的情感发生了何、囚禁后的常

6、春藤是怎样的，作者的情感发生了何种变化？种变化？ 依旧依旧伸长、伸长、依旧依旧攀缘，攀缘，依旧依旧舒放，并且比在舒放，并且比在外边长得更快。外边长得更快。 它的尖端它的尖端总朝着窗外的方向总朝着窗外的方向。甚至于一枚细。甚至于一枚细叶，一茎卷须，叶，一茎卷须，都朝原来的方向都朝原来的方向。植物是多。植物是多固执固执啊！啊！ 它它渐渐失去渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子子 。 我为了这永远向着阳光生长的植我为了这永远向着阳光生长的植物物不快不快，因为它损害了我的自尊心因为它损害了

7、我的自尊心。 我渐渐不能原谅我自己的过失，我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；把天空底下的植物移锁到暗黑的室内； 我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我则我恼怒恼怒它的固执，无亲热，我仍旧它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。不放走它。魔念在我心中生长了。 情感：恼怒情感：恼怒3、“囚绿囚绿”之后作者最终还是选择了释之后作者最终还是选择了释绿，体现了作者何种感情？绿，体现了作者何种感情？ 我我珍重珍重地开释了这地开释了这勇不屈服勇不屈服于黑暗的于黑暗的囚人囚人。 （情感：敬重）（情感：敬重） 喜爱 恼怒 敬重根源：爱 结合文章中的

8、描写，总结作者笔下绿的特点。托托物物言言志志蓬勃、蓬勃、 向阳、向阳、 固执固执生命、希望，追求光明、生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的精神自由，坚贞不屈的精神象象征征绿绿 联系当时的写作背景，联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。领悟作者表达的思想感情。 背景：背景： 1 1、我住在北平的一家、我住在北平的一家 公寓里。公寓里。 2 2、卢沟桥事件发生了。、卢沟桥事件发生了。 3 3、在七月中旬，不能、在七月中旬，不能 再留连于再留连于烽烟四逼烽烟四逼中的中的旧都，火车已经断了数旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开天，我每日须得留心开车的消息。车的消息。 永向光明永向光明 坚强

9、不屈坚强不屈 民族民族 个个 人人 寻寻 赏赏 囚囚 放放 怀怀 绿绿 探讨文章主旨探讨文章主旨 借赞美常春藤借赞美常春藤“永不屈永不屈服于黑暗服于黑暗”的精神，颂扬坚的精神，颂扬坚贞不屈的民族气节，抒发自贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借己忠于祖国的情怀；并借“有一天有一天”重见常春藤的期重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。日获得解放。 海伦海伦亚当斯亚当斯凯勒凯勒 (Helen Adams Keller(Helen Adams Keller，18801880年年6 6月月2727日日-1968-1968年年6 6月月1 1日日) )，是美国一，是美国一位残障教育家。她在位残障教育家。她在1919个月大时因为一次个