《庐山的云雾》教案模板[1]

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式讲授法和指导朗读法教 师伍永梅单 位连州市连州镇良江小学课题名称庐山的云雾第二课时学情分析 1、由于学生都是来自农村，从未出过远门，没有见过如此美丽，神奇的景色，所以在教学的时候，老师应该做好充分的课前准备。收集有关庐山云雾的图片，有条件的话可以制作课件，从而更有效地为上课服务，使学生感受到课文的美，课上还有不断训练学生朗读，学生通过朗读感悟，深入体会庐山云雾的美让学生的读中体会，在读中领悟。2、本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的

2、热爱之情。3、全文共四个自然段，层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借教学目标知识目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境通过对课文的朗读品味，感受庐山云雾的奇幻美丽；情感目标：阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。能力目标：能从网上查阅关于庐山云雾的资料，制作庐山云雾图片册教学过程一、复习导入：1.出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐

3、一个美丽的地方：庐山。（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。这节课老师就带领大家走进庐山去领略它的秀美风光） 2.请同学们打开书，认真听老师读书，看看通过读书你都了解到了什么？（庐山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色秀丽，令人流连忘返） 3.是啊，庐山峰奇山秀，瀑布闻名中外，最神奇的要数（生接）庐山的云雾（板书完课题）。这变幻无常的云雾，给庐山增添了几分神秘的色彩。在山上游览似乎随手就能摸到，飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种，腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。你们想去看一看这神奇的景象吗？ 今天这节课我们继续读课文。

4、二、精读课文第一节1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美） 3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览，漫步山道，）此时，你会感觉自己就象？ 4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？三、精读第二小节1、自由读第二小节，想想：这小节是围绕哪句话写的，用“”画出来。2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？山头的云雾（象白色绒帽）半山的云雾（象一条条玉带）山谷的云雾（象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）3

5、、大家快看，（出示图片）这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（4、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）说说你们最喜欢的一小句好在哪里。你们能把这么美妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿老师请你们来表现一下，好吗？（让学生展示朗读）5、听了你们的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象） 6、想象到了吗？请慢慢地张开你的眼睛，谁想来画画笼罩在山头的云雾？还有缠

6、绕在半山的云雾，弥漫在山谷中的云雾，遮挡住山峰的云雾（指名画），其他的小朋友请在下面画在你们的语文本上好吗？ 7、真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗8、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾9、总结学习这一小节的方法：划读品画四、精读课文第三小节1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。2、庐山的云雾除了千姿百态，还给人怎样的感觉呢（指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。）3、通过阅读，我们好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌瞬息万变（板书）。 4、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？眼前的刚刚还

7、是转眼间明明是还没等你又变成 改用“一会儿一会儿一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之快之多。 这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？5、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）6、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，谁能用关联词（不但而且）把庐山云雾的特点连起来说呢？五、学习第四自然段1、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，同学们，刚才的学习让我们着实领略了庐山云雾的多姿与多变，它简直就是一位

8、高明的魔术大师，为景色秀丽的庐山增添了神秘的感觉。让我们再来读读走进庐山的感觉：（齐：在山上；漫步山道） 2、此时你的感受或想法呢？（交流） 你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人 “流连忘返”请看：（出示第四自然段）走到这，都会想发出这样的感慨的（读好这句话）3、读到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？五、总结全文 1、 庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以吸引了许多的游客，我们一起来用动听的声音向大家介绍神秘的云雾吧！ 2、 齐读全文。 六、拓展延伸 庐山的景色十分秀丽，来到这里的人，都会被这美景所吸引，所以很多诗人来到此地，留下许多优秀的诗篇

9、。现在老师向大家介绍其中的两首。出示古诗，范读，齐读。板书设计板书设计： 山头的云雾（象白色绒帽） 千姿百态 半山的云雾（象一条条玉带）庐山 山谷的云雾（象茫茫的大海） （静态） 的 遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕） 变幻无常 云雾 眼前的刚刚还是转眼间 （神秘） 瞬息万变 （动态） 明明是还没等你又变成作业或预习作业：课文的第二、三自然段都用了总分的写法。第一句是中心句，其它几句都是围绕中心句层层展开，具体地描写这个特点。现在，老师想请大家用总分的写法写一写。 1、 我们的校园真美啊！2、这堂课我的收获可真不少！ 3、天上的白云千姿百态。4、这棵树长得特别茂盛。5 、同学们的课间活动真是丰富多

10、彩!自我评价庐山的云雾是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽。抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。对于教学一些景色的文章，我特别喜欢运用挂图和收集的图片，通过给学生展示了庐山的图片，让学生初步感受到庐山风景的秀丽，激发学生学习的兴趣。而且有的学生都会情不自禁地说：“哇！真美啊！” 庐山的云雾有两个特点：千姿百态和瞬息万变。课文的重点也是这2个自然段，而文中所描绘的庐山的云雾的姿态都是比较抽象的，所以我通过引导学生在通读全文的基础上，结合的图片，使学生在头脑里初步把抽象的文字描写变为具体的图像。在进行第二自然段的教学时，我先让学生边读边思考：课文写了庐山云雾的哪些特点？作者是怎样具体描写这些特点的？通过采用打比方的写作方法，体现了云雾静态时的美。抓住4句比喻句，让学生借助想象，把不同的比喻描述转化为头脑中的具体图像。通过这样的图文结合，对于学生的理解是很有帮助的。 在进行第三自然段的教学时，我做了一个大胆的尝试，大家都知道云是会动的，在我们生活中有时候看天上的云也会觉得它特别像一个动物，这段的云雾特点是瞬息万变，说明云雾变化速度之快及变化的种类很多，我引导学生从省略号中展开丰富的想象，让学生走出教室，在走廊上先观察会今天的云（幸好今天的天气还不错），把学生从课堂上拉到生活中，等学生观察完后同学们想象的翅膀开始