三年级语文期末试卷分析

1、精选优质文档-倾情为你奉上三年级语文期末试卷分析（20142015学年第一学期）一、 试题分析本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对语文素养的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。通过检测，不仅考查了学生的掌握的情况，更主要的是导向了以后的教学。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括书写能力、阅读理解能力、写作表达能力和积累运用能力）；重运用（灵活运用所学知识能力）。二、考试结果及试卷分析（一）总体情况分析 这次三年级语文期末试卷题型有“字词句乐园”、“课内外积累”“快乐阅读岛”

2、、“习作小天地”四大块。题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广。本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看，积累运用和阅读理解学生完成较好，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识比较扎实，但理解运用的情况还是较为有难度，准确表达、理解体会、书写习惯方面有些欠缺。（二）具体情况分析第一部分：字词句乐园百分之九十的题学生都能做对，共性问题是学生在理解词义方面，根据语境选择字词句方面较差。这一部分主要检测学生的汉字书写、对易读错字、同义词的理解运用以及文中重点成语的积累理解和对关联词、积累的名言警句以及礼貌用语的积累运用。大多

3、数学生能打30分。第一小题看拼音写词语。所有词语都出自课本中，所以学生掌握的很好，但也存在一些小问题，（1）是书写不够美观，学生对字的间架结构掌握不好。（2）是学生对字词的理解把握不准而出现错别字。如：“绒球”的“绒”掉一笔撇，“诊断”的“诊”写成“珍”，“”。第二小题是根据语境选择字、拼音、词义。多数学生把“明净的湖水”选成“明镜”，“倒影”选成“倒映”，“独在异乡为异客”的“异”理解成“不相同”的意思。可见学生不会审题，没有仔细思考句意，不会联系语境去选择。第四小题是成语积累多数学生都可以写对，但理解出现问题，如街市很繁华指“车水马龙”，学生多数选“流光溢彩”，可见平时我们教学中只注重积累

4、，缺少理解运用的训练。第五小题是句子能手。多数学生在根据语境选择古今贤文一题出错，学生不去理解语境的意思随便填，可见学生对古今贤文中的句子没有理解透彻。部分学生在“劝说不要吸烟”是语言生硬，没有加入礼貌用语，导致失分，可见学生口语表达能力欠缺。第二部分：课内外积累大多数学生能得满分。少数失分在错别字和粗心。第一小题课内积累基本全对，少数出现错别字。第二小题课外读书卡。少数学生没有认真审题，把“我读了 本书”填成“我读了这本书”，课外喜欢的书写成课本中的书。第三部分：快乐阅读岛阅读理解是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。这一部分主要分课内和课外阅读。多数

5、学生失分在对文中句子的理解和道理的感悟上。1. 课内阅读选自拉萨的天空一文的片段。大多数学生完成较好。部分学生失分在对画线句子的理解上，原因是学生没有认真朗读片段深入文本资料去思考概括，用词不准确。2.课外阅读失分在（1）学生不理解文章“顺序”随便填.（2）学生在反问句转换陈述句方面有的不懂陈述句指什么，有的改对了却不加标点，可见平时这类句型转换训练较少。（3）学生在感悟文章道理时不能全局考虑出现偏差，多数感悟的是大浪的骄傲，没有仔细品味小水珠的坚持不懈才是文章中心。可见学生在理解文本意思方面还缺乏指导练习，学生的阅读能力还有待加强。第四部分：习作小天地这次习作要求是通过一件事，突出“我能行”

6、这一主题。作文有联系生活。多数学生分值在2025之间，分析原因：一是学生不会审题，不会构思，不知如何下手写作，抓不住重点来写。应该抓“一件事”，“我能行”这两方面审题。可多数学生都是写自己玩游戏，不会选材，事例过于平铺直叙，体现不出“我能行”这一主题。二是文章语言表达不够流畅，错别字多。学生多数是一段到底，不会分段写。四是学生书写卷面不美观，自迹不够工整，可见书写习惯有待加强。三、反思与建议通过这份试卷的考查发现，学生基础知识的掌握较好，阅读写作能力还是相对不足，有待进一步提高，在教学中要有针对性地对一些容易出问题的方面加强训练，具体措施如下：1.继续加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。3.注重指导学生实践运用，积累的词语、句子要想理解透彻必须会运用才行。3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。4.加强习作的指导。引导孩子们会审题，能联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅