高中语文 1.3《致橡树》课件3 北师大版必修2

1、 卓文君奔向了司马相如卓文君奔向了司马相如; ; 孟姜女哭倒了万里长城；孟姜女哭倒了万里长城； 林黛玉含恨焚了诗稿；林黛玉含恨焚了诗稿； 祝英台忍悲赴了黄泉。祝英台忍悲赴了黄泉。 问世间情为何物，问世间情为何物，直教人生死相许。直教人生死相许。导入导入教学目标教学目标1初步了解朦胧诗初步了解朦胧诗2. 把握意象把握意象橡树和木棉的象征橡树和木棉的象征意义意义3引导学生树立正确的爱情观引导学生树立正确的爱情观学情分析学情分析学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结重点难点重点难点1. 作者的爱情观作者的爱情观2. 象征手法的运用象

2、征手法的运用教学方法教学方法: 赏析法、吟诵法赏析法、吟诵法教学课时教学课时: 一课时一课时学情分析学情分析学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结作者：舒婷作者：舒婷原名：龚佩瑜原名：龚佩瑜 19521952年生，福建省福州市人，中年生，福建省福州市人，中国当代国当代诗歌的代表人物。诗歌的代表人物。代表作品：代表作品：四月的黄昏四月的黄昏 这也是一切这也是一切呵，母亲呵，母亲 思念思念 双桅船双桅船祖国呵，我亲爱的祖国祖国呵，我亲爱的祖国也许也许作者简介作者简介走近作者走近作者 学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐

3、朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结朦胧诗朦胧诗 产生于年代末、年代产生于年代末、年代初，强调诗人的自我意识，内容含初，强调诗人的自我意识，内容含义隽永，形式虚实相生，它往往借义隽永，形式虚实相生，它往往借助助象征、比喻象征、比喻等手法，创造一种朦等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。殊的审美享受。 代表诗人有代表诗人有舒婷、北岛、顾城舒婷、北岛、顾城等。具有强烈的批判精神。等。具有强烈的批判精神。走进作者走进作者学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配

4、乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结朗朗 读读 欣欣 赏赏攀援攀援 炫耀炫耀 慰藉慰藉 戟戟 红硕红硕 霹雳霹雳 雾霭雾霭 流岚流岚虹霓虹霓yunxunjijshup l ilnn橡树：橡树：高大伟岸，充满阳刚之气，象高大伟岸，充满阳刚之气，象征坚强有力的男子汉征坚强有力的男子汉木棉：木棉：美丽热烈，坚韧独立，具有阴美丽热烈，坚韧独立，具有阴柔之美，象征中国女性。柔之美，象征中国女性。问题一问题一：“橡树橡树”、“木棉木棉”分别象征什分别象征什么？么？橡树 美国国树，生命力美国国树，生命力顽强，高顽强，高米，寿命可达数米，寿命可达数百年，如云冠盖，百年，如云冠盖，引人注

5、目引人注目木棉 广州市花，又名广州市花，又名“英英雄树雄树”，先花后叶，先花后叶，三四月间，花红似火，三四月间，花红似火，艳丽如霞，树干挺拔，艳丽如霞，树干挺拔，最高可达多米，最高可达多米，如巨人披锦，灿烂夺如巨人披锦，灿烂夺目目我如果爱你我如果爱你绝不像攀援的凌霄花绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己借你的高枝炫耀自己阅读欣赏阅读欣赏第一部分第一部分我如果爱你我如果爱你绝不学痴情的鸟儿绝不学痴情的鸟儿为绿阴重复单调的歌曲为绿阴重复单调的歌曲也不止像源泉，也不止像源泉，常年送来清凉的慰藉常年送来清凉的慰藉也不止像险峰也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪增加你的高度，衬托你的威仪甚至日光，甚至

6、春雨甚至日光，甚至春雨不，这些都还不够！不，这些都还不够！诗文赏析诗文赏析 学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结在这节诗中出现了哪些意象？在这节诗中出现了哪些意象？诗人借这些意象否定了哪几种爱情诗人借这些意象否定了哪几种爱情观？为什么？观？为什么？问题讨论问题讨论（3分钟）分钟）诗文赏析诗文赏析学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结攀附攀附诗文赏析诗文赏析学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总

7、结一种攀藤植物，一种攀藤植物，美丽而柔弱。代美丽而柔弱。代表缺乏独立性，表缺乏独立性，只能依附男性生只能依附男性生活的女性形象。活的女性形象。痴恋痴恋诗文赏析诗文赏析学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结“痴情痴情”、“为绿荫重复单为绿荫重复单调的歌曲调的歌曲”代表缺乏自主意代表缺乏自主意识，只会随声附识，只会随声附和的女性形象。和的女性形象。慰藉慰藉诗文赏析诗文赏析学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结衬托衬托诗文赏析诗文赏析学情分析学情分析 走近作者走近作

8、者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结奉献奉献诗文赏析诗文赏析学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结泉源、险峰、泉源、险峰、日光、春雨日光、春雨 “慰藉慰藉”、“衬衬托托”“”“奉献奉献”代表一种只会代表一种只会单方面、无条件地单方面、无条件地付出和奉献的女性付出和奉献的女性形象。形象。诗文赏析诗文赏析学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结（）（）极力攀附极力攀附绝不像绝不像（）（）单方痴恋单方痴恋绝不学绝不学（）（）一味奉

9、献一味奉献也不止，都还不够也不止，都还不够因为爱的双方没有平等、独因为爱的双方没有平等、独立可言。立可言。作者否定了哪几种爱情观？为什么？作者否定了哪几种爱情观？为什么？诗文赏析诗文赏析学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结 那么，作者向往的真正的爱那么，作者向往的真正的爱情是什么样呢？情是什么样呢？ 诗文赏析诗文赏析学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结 我必须我必须是你近旁的一株木棉，是你近旁的一株木棉， 做为做为树的形象和你站在一起。树的形象和你站在一起

10、。 根，根，紧握在地下，紧握在地下， 叶，叶，相触在云里。相触在云里。每每一阵风过，一阵风过， 我我们都互相致意，们都互相致意， 但但没有人没有人 听听懂我们的言语。懂我们的言语。 你你有你的铜枝铁干，有你的铜枝铁干， 像像刀，像剑，刀，像剑， 也也像戟，像戟， 我有我的红硕花朵，我有我的红硕花朵， 像沉重的叹息，像沉重的叹息， 又像英勇的火炬又像英勇的火炬 我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭流岚、虹霓，我们共享雾霭流岚、虹霓， 仿佛永远分离，仿佛永远分离， 却又终身相依，却又终身相依， 这才是伟大的爱情，这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里：坚贞就在这里：爱爱 不

11、仅爱你伟岸的身躯，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，也爱你坚持的位置，脚下的土地。脚下的土地。 第二部分第二部分诗文赏析诗文赏析 学情分析学情分析 走进作者走进作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结阅文设疑阅文设疑 讨论思考讨论思考(6分钟）分钟）1、作者向往的真正爱情是什么？木棉是如何回答、作者向往的真正爱情是什么？木棉是如何回答的？的？2、第二部分诗人是从哪几个方面来写的？、第二部分诗人是从哪几个方面来写的？3、作为爱的双方，男性应该以什么样的形象出现、作为爱的双方，男性应该以什么样的形象出现在人们面前呢？女性又应以怎样的形象出现呢？在人们面前呢？

12、女性又应以怎样的形象出现呢？4、真正的爱情应该包括哪些内容呢？、真正的爱情应该包括哪些内容呢？5、诗人大声表白，到底什么是真正的爱情？、诗人大声表白，到底什么是真正的爱情？第二部分第二部分赏析设疑赏析设疑学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结1.作者向往的是作者向往的是木棉的爱情木棉的爱情赏析解疑赏析解疑学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结 2、木棉的爱情是、木棉的爱情是 从哪几个方面来写的？从哪几个方面来写的？）“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的我必须是

13、你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。形象和你站在一起。” 爱的基础爱的基础独立、平等独立、平等）“根，紧握在地下；叶，相触在云里；每一根，紧握在地下；叶，相触在云里；每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。言语。”爱的双方应紧密结合、相亲相爱、爱的双方应紧密结合、相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存心心相印、息息相通、相互依存 赏析解疑赏析解疑学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结3、作为爱的双方，又应该以什么样的形象、作为爱的双方，又应该以什么样的形象出现在人们

14、面前呢？出现在人们面前呢？男性：男性：“你有你的铜枝铁干像刀、像剑、也像戟。你有你的铜枝铁干像刀、像剑、也像戟。”伟岸挺拔、坚强有力伟岸挺拔、坚强有力 的阳刚美的阳刚美（比喻）（比喻）赏析解疑赏析解疑学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结女性：女性：“我有我红硕的花朵像我有我红硕的花朵像沉重的叹息，沉重的叹息，又像英勇的火炬。又像英勇的火炬。”(难点引申）难点引申） 红硕的花朵，说明木棉的美丽、热情、真挚，体现红硕的花朵，说明木棉的美丽、热情、真挚，体现了一种女性的阴柔之美。即：青春秀美、充满生机，了一种女性的阴柔之美。即：青

15、春秀美、充满生机，既有美丽的外表也要有丰富的内涵。既有美丽的外表也要有丰富的内涵。青春秀美，青春秀美，充满生机的阴柔美充满生机的阴柔美4、作者向往的真正伟大的爱情应该、作者向往的真正伟大的爱情应该包括哪些内容？包括哪些内容？ （男）我们分担寒潮、风雷、霹雳（男）我们分担寒潮、风雷、霹雳 （女）我们共享雾霭、流岚、虹霓（女）我们共享雾霭、流岚、虹霓 同甘共苦同甘共苦（男）仿佛永远分离（男）仿佛永远分离 （女）却又终身相依（女）却又终身相依 互不依附却又互相扶持。互不依附却又互相扶持。 赏析解疑赏析解疑学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总

16、结反思总结 最后，诗人大声表白，这才是伟大的爱情最后，诗人大声表白，这才是伟大的爱情 ：（发自内心的宣告，也是反思后的呐喊）（发自内心的宣告，也是反思后的呐喊）这才是伟大的爱情，这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：坚贞就在这里：爱爱不仅爱你伟岸的身躯，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。也爱你坚持的位置，足下的土地。 爱形更爱神（理想、信念、毅力、爱形更爱神（理想、信念、毅力、踏实）踏实） 赏析解疑赏析解疑学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结5、作者向往的真正的爱情是什么样作者向往的真正的爱情是什么样的？的？（）、

17、（）、平等独立平等独立（）、（）、相互依存相互依存（）、（）、心心相印心心相印（）、（）、甘苦与共甘苦与共赏析解疑赏析解疑学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结 诗人按照诗人按照先破后立先破后立的艺术构的艺术构思，在诗的开头首先思，在诗的开头首先否定否定了种了种种种世俗世俗的爱情观；接着在强调的爱情观；接着在强调独立平等独立平等的基础上，提出了的基础上，提出了理理想想的爱情。这两种爱情观根本的爱情。这两种爱情观根本区别在于区别在于是否强调了爱的基础是否强调了爱的基础独立、平等。独立、平等。诗情总结诗情总结诗文赏析诗文赏析学情分

18、析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结 如何理解如何理解致橡树致橡树一诗中象征手一诗中象征手法的运用？法的运用？（独立思考并回答）（独立思考并回答）艺术手法艺术手法橡树橡树：男性的阳刚气概。伟岸：男性的阳刚气概。伟岸挺拔，刚强不屈，坚强有力挺拔，刚强不屈，坚强有力木棉木棉：女性的柔韧气质。青春：女性的柔韧气质。青春秀美，充满生机，坚韧不屈秀美，充满生机，坚韧不屈 橡树、木棉分别象征什么？橡树、木棉分别象征什么？诗文赏析诗文赏析学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结艺

19、术手法小结：艺术手法小结：如何理解如何理解致橡致橡树树一诗中一诗中象征手法象征手法的运用？的运用？ 本诗不是从整体上蕴含象征意义，而本诗不是从整体上蕴含象征意义，而是在是在具体的形象上具体的形象上直接表达：直接表达：橡树橡树和和木木棉棉分别象征分别象征男性的阳刚男性的阳刚和和女性的阴柔女性的阴柔，这正是意象诗大显神通的地方。这首诗这正是意象诗大显神通的地方。这首诗就是一首意象化了的诗。就是一首意象化了的诗。橡树的铜枝铁橡树的铜枝铁干，木棉的红硕的花朵干，木棉的红硕的花朵，正是阳刚和阴，正是阳刚和阴柔的具体形象。柔的具体形象。 诗文赏析诗文赏析学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵

20、 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结简：简：你以为我穷，你以为我穷， 不好看，就没有感情吗不好看，就没有感情吗? ? 我也会的！我也会的！ 如果上帝赋予我如果上帝赋予我 财富和美貌，财富和美貌， 我一定要使你我一定要使你 难于离开我，难于离开我， 就象现在我难于离开你。就象现在我难于离开你。 可上帝没有这样做可上帝没有这样做 我的灵魂跟你的一样我的灵魂跟你的一样； 我的心也跟你的完全一我的心也跟你的完全一 样；样； 我们的精神是同等的。我们的精神是同等的。 电影电影简简爱爱剧照剧照奉献奉献（原著：夏洛蒂（原著：夏洛蒂勃朗特）勃朗特） 面对爱情，我们总面对爱情，我们总有万千遐思

21、，总有无有万千遐思，总有无限憧憬，总有许许多限憧憬，总有许许多多的话想要倾诉请同多的话想要倾诉请同学们结合图片及课堂学们结合图片及课堂补充资料，谈谈你的补充资料，谈谈你的爱情观，并用爱情观，并用“爱情爱情是是”的句式，来的句式，来谈谈自己心目中的爱谈谈自己心目中的爱情。情。说一说说一说（七嘴八舌）（七嘴八舌）拓展延伸拓展延伸学情分析学情分析 走近作者走近作者 配乐朗诵配乐朗诵 诗文赏析诗文赏析 拓展延伸拓展延伸 反思总结反思总结“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。” 弱水三千单取一瓢饮弱水三千单取一

22、瓢饮, , 沧海万倾唯系一江潮沧海万倾唯系一江潮 。 任凭岁月流转，看尽千山万水，唯有任凭岁月流转，看尽千山万水，唯有最初埋藏在心中最美的梦，永不退色。最初埋藏在心中最美的梦，永不退色。 寻求一份灵魂皈依幸福的爱情，在不寻求一份灵魂皈依幸福的爱情，在不远处。远处。 古人云：古人云： 枝枝相覆盖，枝枝相覆盖， 叶叶相交错。叶叶相交错。 曾经沧海难为水，除去巫山不是云。曾经沧海难为水，除去巫山不是云。 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。关于爱情关于爱情（佳句积累）（佳句积累）拓