《圆明园的毁灭》第二课时教学设计1_教案教学设计

1、圆明园的毁灭第二课时教学设计1【指导思想与理论依据】圆明园的毁灭是一篇震撼人心的作品。文章用墨不多，但给读者留出的想象空间较大。语言准确而概括。每个读过此文的人， 都会为圆明园的毁灭心升遗憾情； 每个读过此文的中国人，都会为圆明园的毁灭心升耻辱感，激起浓浓爱国情。而这正是教学的重点和难点。为了帮助学生深入理解课文，与作者、教者产生共鸣；为了落实新课标中提出的“工具性与人文性统一”目标。教学设计中注意了以下四方面内容：1、关注整体，以疑激趣：“读文贵有疑”培养学生读文问难的阅读习惯，鼓励学生在质疑解疑回读的阅读过 程中，达到情感的共鸣。2、关注写法，积累运用：针对高年级学生特点，讲文更要渗透写法

2、。真正做到读写的结合。3、重视读文，读中自悟：书读百遍，其意自现。有的专家说：读的过程就是工具性与人文性统一的过程。教学中设计多种形式的读：对读、引读、对 比读、自读、默读等形式，引导学生读中理解、感悟。4、电教媒体，从旁辅助：对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生对圆明园昔日的辉煌和侵略者入侵的丑恶行径理解。更好 地解决了语言文字想象艰难的问题。【教学背景分析】本案为第二课时，第一课时对文章进行了初步解读，指导学 生搜集了有关圆明园的资料，学习讨论了当时的时代背景。同时 学习了文章出现的重点词语，并理解了他们的意思。鼓励学生在 初读之后提出问题。解决一些例如词语方面的简单

3、问题。激发学 生深入读文，提出更深层次的问题。【本课教学目标设计】1、知识与技能：指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。引导学生领会文章的表达方法。2、过程与方法：关注整体，以疑激趣。重视读文，读中自悟。电教媒体，从旁辅助。3、情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明 园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的 情感，激起爱国的情怀。【教学过程与教学资源设计】一、初读质疑，以疑解文：1、同学们，今天我们继续学习圆明园的毁灭：齐读课题。“圆明园”前后两个字音同，但写法不同。前面的“圆”是 团圆的圆；后面的园是花园的园。注意他们的写法。2、让我们再读课

4、题。3、根据你初读的感受，如果让你在题目的后面补充一句话，会说什么？投影：圆明园的毁灭。4、书上是怎样说的？（第一段）指读：读了这句话后，你有什么问题吗？5、可以用什么方法解决阅读中的问题？（联系上下文，抓住重点词语体会，课外资料补充，多读书。）6、学生自学。二、品读解疑，突破难点解决“不可估量”这一问题：1、园林的布局宏大：（分三个园，众星拱月）板书：布局。圆明园的面积3 5 0公顷，相当于1 0。个足球场。将这种感受读出来，指读。指导朗读。2、园林的建筑宏伟:（有许多美景）板书:建筑。请同学们静下心来，再次默读这个自然段，边读边想，作 者是用什么样的写法为我们介绍这些景物的。板书：有也有还

5、有不仅有还有对比手法：建筑的风格多。老师引导：让我们一起回到1 4 0多年前，假如，你是这座园林建筑的设计者、建设者，漫步园林内，你有着怎样的情感?投影：园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。投影第五段最后一句，指读。我们再回到1 4。多年前，走进这人间仙境，你又会有怎 样的情感呢？谁来为我们读读第三段。播放录像，这是人们利用现代高科技手段还原了圆明园的过去。看后，你最想说什么？带着你这些感受，该怎样读好这一段话呢？（出示第一自然段回读。 ）3、历史文物的珍贵。还有什么损失是不可估量的？板书：文物。据你了解，圆明园都有哪些珍贵的文物呢?用个成语来形容他的数量多。用个成语来形容他的种类多。（喜欢哪个词

6、语，赶快把它记下来。）放投影，造型精美的奇珍异宝：这不可计数的历史文物，上自（），下至（）。师生对读。它凝结着我们的历史呀！这数不胜数的奇珍异宝早已被英法 联军洗劫一空，如今大部分不止散落何处？你有什么感受？（惋 惜，气愤）如果现在再读这句话你会怎样读？投影第一段。圆明园浓缩的是什么？用一个词说说。投影：读第一段。三、体会耻辱，激发情感1、同学们，历史不会忘记，就在1 8 6 0年1 0月6日， 英法联军侵入北京，闯进圆明园。英法联军究竟干了些什么呢？ 你们读读第五段。听师范读，（隐去重点词）你眼中出现了怎样的画面？现在你们读，注意将老师没读的词语读清楚。此时你眼中又出现了怎样的画面？（学生散谈，品重点词。）此时你内心涌动的是什么样的情感？2、是呀，我们这个泱泱大国，我们这座曾是皇帝居住的寝 宫，就被几千名外来侵略者肆意践踏、烧杀抢掠，放录像。这场大火都烧掉了什么呢？（生散谈。）你现在又有了怎样的情感？（耻辱。）我们应该记住什么呢？（散谈。）3、题目为圆明园的毁灭，而课文只用了很少的笔墨描写毁 灭的过程，而用了大量的优美的语言来描述圆明园昔日的辉煌， 作者的用意何在呀？小组讨论。4、投影，第一段：指读，你想通过读告诉大家什么？5、总结：圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。圆 明