人教版七年级上册语文知识点(可打印发给学生复习)

1、人教版七年级上册语文知识点第1课散步一、重点字词1给下列加点字注音。分歧qí  蹲dn下2解释下列词语。(1) 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。(2) 粼粼：形容水的明净、闪亮的样子。(3) 各得其所：每个人或每种事物都得到适当的安置。二、重点句子背记知识 到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。三、文学(文体)常识背记知识散步的作者是莫怀戚。第2课 秋天的怀念一、重点字词1、生字词 瘫痪、

2、暴怒、沉寂、捶打、憔悴、央求、神色、敏感、诀别、淡雅、侍弄、深沉、烂漫、喜出望外、絮絮叨叨、泼泼洒洒、翻来覆去、豌豆 3、词语解释 暴怒无常：形容人很容易发怒，而且没有规律。 憔悴：形容人脸色不好。 央求：恳切的请求。 喜出望外：遇到出乎意料的事而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 诀别：分别（多指不易再见的离别） 。 淡雅：素净雅致，素淡典雅。 二、重点句子4、第一处景物描写： 窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 5、第一处景物描写的作用： 形象地写出了树叶飘落的动态。以动衬静，突出了“我”的孤独、痛苦、无望的心情。 6、第二处景物描写：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，

3、泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 7、第二处景物描写的作用： 用排比的手法写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦无望向坚强明朗的转变。 8、叠词的表达效果 悄悄地：描写母亲来去时小心翼翼的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐，让“我” 尽情发泄心中的痛苦。 偷偷地：表现了母亲不忍心打扰我，又怕我发泄时伤了自己，耐心等待我安静下来的心理和神态。 红红地：含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对儿子的不幸，她更痛苦，又无处诉说。 好好儿活：口语化表达，朴实真切，千万牵挂与不舍，尽在不言中。 9、中心思想 本文通过对已故母亲的回忆，表现了作者对母亲的深切的怀念和对母亲无尽的爱，以及作者

4、对“子欲养而亲不待”的悔恨。 10、母亲的性格特点：坚韧、顽强三、文学(文体)常识背记知识 1、 作者简介 史铁生，北京人，当代作家。代表作有小说我的遥远的清平湾 命若琴弦 务虚笔记，散文集我与地坛病隙碎笔。 第3课羚羊木雕一、重点字词1给下列加点字注音。 犄j角 怦png 寒颤zhàn 攥zuàn2解释下列词语。(1) 反悔：对以前答应的事反悔或不承认。(2) 形影不离：形容彼此关系密切。(3) 自作主张：不与人商量，自己决定。(4) 仗义：讲义气。(5) 满不在乎：完全不放在心上。二、重点句子背记知识我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！ 因为我

5、对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！三、文学(文体)常识背记知识 1羚羊木雕的作者是张之路，这是一篇记叙文(体裁)。2记叙的六要素是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。3描写人物的方法有语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写。 第4课 散文诗歌两则一、重点字词1给下列加点字注音。 匿nì笑 嗅xiù 膝xi2用恰当的词语填空。(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？(2)母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求他载着她的爱和悲哀

6、归去。二、重点句子背记知识1.我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。2那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。三、段背记知识清单默写金色花第4段当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。四、文学(文体)常识背记知识1.金色花选自泰戈尔诗选,作者泰戈尔，印度(国名)文学家，1913年获诺贝尔文学奖。2.纸船选自繁星，作者冰心，原名谢婉莹，诗人、作家(称谓)，代表作有繁星、春水寄小读者等。二、主题把握金色花文章以“假如我变成了一朵金色花”发生联想，描绘儿童

7、与母亲嬉戏的画面。荷叶 母亲借荷花荫蔽红莲从而联想到母亲对子女的呵护与关爱。 两首散文诗都以联想母亲与子女之间的爱，讴歌了母爱的伟大。 第5课 世说新语两则一、重点字词1给下列加点字注音。挛yì撒s 柳絮xù 拟n2解释下面加点的词语。（1）俄而雪骤 骤（zhòu）：急速。（2）陈太丘与友期 期：约会，约定时间。（3）友人惭，下车引之 引：拉。（4）元方入门不顾 顾：回头看。 (5)寒雪日内集 集：聚会 (6)白雪纷纷何所似 似：像。 (7)俄而雪骤 骤：急、大。 (8)未若柳絮因风起 因：凭借。(9)陈太丘与友期行 期：约定。(10)相委而去 委：丢下、舍弃。去

8、：离开。3找出下面句中的通假字。尊君在不 (不)通(否)4. 古今异义（1）与儿女讲论文义 儿女：家中的年轻一辈。今义为“子女”。（2）过中不至，太丘舍去 舍去：不再等候而走了。今义为“丢开”“不要”。二、重点句子背记知识1用原文填空。(1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”(2)元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”2将下列句子翻译成规代汉语。(1)未若柳絮因风起。不如比做凭借风吹起的柳絮。(2)友人惭，下车引之，元方入门不顾。友人感到惭愧，下车来拉他，元方进门而去，连头都不回。点拨：重点理解“未若”“因”

9、“到”“顾”等词语。三、文学(文体)常识背记知识世说新语是由南朝宋人刘义庆组织一批文人编写的。三 特殊句式1.判断句 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也 “也”表判断。 对子骂父，则是无礼 “则”与“是”共表判断。2.倒装句 白雪纷纷何所似 宾语前置，应为“白雪纷纷所似何”。3.省略句 去后乃至 省略主语，应为“（太丘）去后（友人）乃至”。四 翻译咏雪：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。

10、道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。陈太丘与友期：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗？”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西！跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。第6课 我的老师 1、 文中写了蔡老师哪几件事情？【

11、1、蔡老师假装发怒、2、教我们跳舞、3、观察蜜蜂、4、教我们读诗、5、看老师写字、6、老师为我排除纠纷、7、梦中寻师】 2、为什么详写后两件？【为我排除纠纷表现了教师对我的关心，帮助，梦中寻师表现我对教师的依恋、思念，情感相辅相成，互为依存，体现师爱生生爱师的深情。】 3、我的狡猾表现在何处？【她爱我们，并没有存心要打的意思】 4、如何理解狡猾这个词？【贬义褒用，调皮机灵的意思，形象地说明了一个淘气孩子对老师的理解，爱戴。】5、从哪些词可以看出蔡老师爱我们，并没有存心要打的意思？【从来、仅仅、好像、落、轻轻敲、笑了等】6、认识了蜂王，为什么不写成“看到”？【看到仅仅是看见之意，而认识不仅是看见

12、蜂王，而且也了解蜜蜂的一些特点、习性，学到了相关知识，更能够说明老师的敬业。】7、分析两个默默：“我们也默默地看着她”“放假前我默默地站在她的身边”【前为对教师的崇敬、热爱、模仿；后为对教师假期即将离开我们的依恋、不舍。】 8、迷迷糊糊和模模糊糊如何区别？【迷迷糊糊写学生神志不清，相对于清醒而言的；后者指说话不清楚，相对于清晰而言。】9、第十段主要采用议论加抒情的表达方式，可是为什么作者把“她”换成“你”？【变换人称，变间接抒情为直接抒情，更有利于抒发对教师的爱戴、依恋，感情更加显得真挚热烈。】 10、请找出文中第14节中表现我对老师依恋的字词短语，并试着分析。【才、已经走出六七尺远、劝说了一

13、会儿、才睡熟了等。】 11、蔡老师的人物形象。【温柔、美丽、慈爱、公平、伟大。】 12、“这时候蔡老师援助了我”可以改成“帮助”么？【帮助为一般意义的相助，程度较轻；而援助则是支援帮助的意思，说明当时我是弱者，是正义的。老师为我仗义执言，主持正义，肯定我是一个心情如水的孩子，在孩子心中，老师的这种援助难能可贵。】第7课 再塑生命的人一、重点字词截然不同（ jié ） 感慨（ ki ） 走廊（ láng ） 搓捻（ cu nin ） 怦怦（ png ） 浸满（ jìn ） 譬如（ pì ） 花团锦簇（ cù ） 截然不同：界限分明，完全不同。疲倦

14、不堪：疲倦得难以支持。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。二、题目解说：“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命”。本来在我的那个寂静又黑暗的世界里，根本不会有温柔和同情。但在在莎莉文老师的教育下，“我”体验了爱，灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。三、主题探究： 本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我

15、”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。第8课 我的早年生活一、重点字词萤（yíng）火虫 尴（gn）尬（gà） 一字不漏（lîu） 威慑（shè）聪慧（huì） 开拓（tuò） 停滞（zhì）冷漠 偏爱 惨境 仁慈 遗憾 辉煌 辛辣 讽刺 谋生倾向 荣耀 生涯尴尬：处于两难境地无法摆脱。停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。 威慑：用武力或威势使对方感到恐惧。 聪慧：聪明而有智慧。 宽宏大量：形容人度量大，心胸开阔，能容人、事。对人和事抱着宽大的胸怀去对待。 独具慧眼：能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超；能作出精细

16、的判断（如在质量方面）。慧：聪慧，敏锐。 蛛丝马迹：从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在，从马蹄的印子可以查出马的去向。比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。一字不漏：一个字也不漏掉，没有偏差，形容很全面。 滚瓜烂熟：像从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。形容读书或背书流利纯熟，对知识掌握得透彻明白。 整装待发：整理好行装，等待出发。二、作者简介丘吉尔（18741965），英国政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品不需要的战争），曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。本文节选

17、自丘吉尔我的早年生活。我的早年生活是丘吉尔依靠自己的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相之后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。三课文理解（一）内容主旨文章写了丘吉尔早年生活中的四件事：入学考试；学习英语；征兵考试；军旅生涯。 中心思想：本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想。表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。 （二）写作特点条理清晰，结构明确，前后照应。本文

18、语言幽默诙谐，自然生动。（三）句子理解1（第1段） “每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫”，作者为什么将自己比作一只萤火虫？ 解析：因为萤火虫虽然弱小却能在黑暗中顽强地发出光芒，萤火虫在西方还有冒险精神等类似表意，将自己比作萤火虫，体现了作者勇于冒险的精神，也体现了作者的自信。 2（第2段）“刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地”一句话中，作者为什么说考试是“冷漠的领地”？这表现了作者什么样的语言风格？ 解析：因为主考官考的总是丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容，题目也总是难题、偏题（至少对于小丘吉尔来说），使得他“场场考试，场场失败”，所以说考试是“冷漠的领地”，非常幽默。 3

19、（第5段）“我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受”，作者为什么会首先让孩子们都学英语，然后再让聪明些的孩子学习拉丁语？ 解析：因为英语是他们的母语，一个人必须热爱祖国，熟练掌握自己的母语。“聪明”的孩子学拉丁语，是相对于自己的“笨”而言，有调侃的意味。 4（第7段）“但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！”一句话中，丘吉尔为什么不许他的弟弟杰克发展炮兵？这表现了丘吉尔的什么？ 解析：如果让弟弟发展炮兵，自己在兵力上就会处于劣势，这表现了丘吉尔的军事天赋。 5（第8段）“多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后

20、来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧”，这句话有何含义？解析：当初父亲支持丘吉尔选择军事工作，其实是迫不得已的。在这轻松的调侃中，表现了丘吉尔的谦逊精神。第9课 王几何一、作者简介马及时：（1946-），笔名小非。四川都江堰人，著有儿童诗集树杈上的月亮中国孩子，散文诗集最后一片树叶金蝉唱晚，散文集割肉童年旧事美女滥市当代青年散文诗人15家（合集），主编历史文化名城都江堰廖永德纪念文集等。儿童散文山野里的故事获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集树杈上的月亮获成都市第二届金芙蓉文学奖，散文诗海老人获江苏省少年文艺优秀作品奖。 二、重点字词聋 翘 徒手 惊讶 丑陋 喉咙 舒畅 优雅 幽默 呆

21、板 教条 离谱 叛逆琳（lín） 弥（mí）勒 高涨（zhng） 笑面佛（fó） 皱（zhòu）纹 绰 （chuò）号 须臾（yú）：形容时间很短。 屏（bng）息：指屏气。形容注意力集中或恐惧。承蒙：敬辞，表示心怀感激地接受。嘈（cáo）杂：声音杂乱扰人；喧闹。轮番（fn）： 即不断重复，一次又一次。呆（di）板：死板；不灵活。铭记：深深地记在心里。方头大耳：方脸盘，大耳朵。旧指富贵相，颇有大将风范。得意忘形：形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。洗耳恭听：洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。持

22、之以恒：长久的坚持下去。哄堂大笑：形容满屋子的人同时大笑。 得意洋洋：形容非常得意的样子。 笨手笨脚：形容动作不灵活或手脚不灵巧。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常安静。2、学生们对王老师的态度变化：敬佩感激赞美3、王老师的特别之处老师的出场与众不同。老师的自我介绍与众不同。老师的几何教学内容更与众不同。4、段落划分第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。第三部分（29段）：补充交代王老师和“我”父亲的关系。文章讲5几件事：盼老师（1-2）、笑绝活（3-9）、报绰号（10-16）、求挑战（17-26）

23、、服老师（27-29）5、写作特点抓住特征，以形传神。运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等多种方法。运用补叙的写法。6、课文小结本文通过记叙几何老师用幽默风趣的方式给“我们”上第一节几何课的故事，写出了王老师教学艺术的高超，赞扬了王老师是一位业务水平高，教学方式幽默风趣的老师。第10课 论语十二章一、文学常识论语是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行。论语与大学中庸孟子并称“四书”。共二十篇。孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七

24、十二人。孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。二、重点字音说（yuè） 愠（yùn） 三省（xn） 传（chuán） 逾（yú） 罔（wn） 怠（dài） 箪（dn） 好（hào）之者 肱（n） 笃（d）三、通假字1. 不亦说乎 “说”通“悦”，意思是愉快。2. 吾十有五而志于学 “有”通 “又”，意思是古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”字。四、古今异义词语1. 学而时习之 （时，古义：按一定时间； 今义：时间。习，古义：复习； 今义：学习）2. 吾日三省吾身（日，古义：每天； 今义：一日）3

25、. 温故而知新（古义：旧的知识； 今义：过去的，老的）4. 可以为师矣（古义：可以凭借； 今义：可能，许可） 5. 饭疏食饮水（古义：粗劣 今义：疏通、疏散）6. 有朋自远方来（古义：志同道合的人 今义：朋友） 五、一词多义1. 为：为人谋而不忠乎（替）可以为师矣（成为，做） 知之为知之（就是）2. 而：人不知而不愠（转折连词，却）温故而知新（顺承连词，不译）博学而笃志（并列连词）3. 知：人不知而不愠（了解）知之者不如好之者（懂得）温故而知新（得到）4. 乐：不亦乐乎（愉快，快乐）好知者不如乐知者（以为乐）5. 其：仁在其中矣（它的）其不善者而改之（他）六、课文翻译1、孔子说：“学了（知识）

26、又按时复习它，不也是很高兴吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人们不了解我，我却不怨恨生气，不也是君子吗？”2、曾子说：“我每天多次反省自己替别人办事是不是尽心竭力呢？和朋友交往是否诚实？老师传授的学业是否复习了？”3、我十五岁开始立志做学问，三十岁能自立于世，四十岁遇事能不迷惑，五十岁的时候知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同意见，到七十岁能随心所欲，又不会逾越规矩。 4、孔子说：温习旧的知识，可以得到新的理解与体会，就可以当老师了。5、孔子说：“只学习不思考，就会迷惑；只空想而不学习，就会有害。” 6、孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷

27、子里，别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却依然自得其乐。颜回的品质是多么高尚啊！”7、孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。”8、孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”9、孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以作我的老师的人。我选择他的优点来学习，（看到自己也有）他们的缺点就要改正。”10、孔子在河边感叹道：“时光就像这流水一样消逝，日夜不停！”11、孔子说：“军队的可以改变主帅，但哪怕一个普通人，也不可以改变志气。”12、子夏说：“广泛地学习，坚守自己的志

28、向，恳切地提问并且能多考虑当前的事情，仁德就在其中了。”第11课 春一、重点字词1给下列加点宇注音。朗润yùn 水涨zhng 嫩nèn宛wn转 应和hè 撑chng伞2根据拼音写出相应的汉字。(yùn niàng) 酝酿 鸟(cháo) 巢披(su) 蓑 戴(lì) 笠 抖(su) 擞3解释下列句中加点的词语。(1) (鸟儿)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。卖弄：炫耀。(2) 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。烘托：衬托。点拨：结合语境理解词语的意思。4用恰当的动词填空。(1)小草偷偷地从

29、土里钻出来。(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。(4)人家屋顶上全笼着一层薄烟。二、重点句子背记知识清单1桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。2野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀贬的。三、段背记知识清单默写春最后三段。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。四、文学(文体)常识背记知识清单1春是一篇诗意盎然的抒情散文(体裁)。2春的作者是朱自清，字佩弦

30、，散文家、诗人、学者(称谓)，著名的散文有背影荷塘月色等。第12课 济南的冬天一、文学常识1、作者简介老舍（18991966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1937年，他的代表作骆驼祥子问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。著有长篇小说四世同堂、骆驼祥子等。中篇小说月牙儿，我这一辈子等，短篇小说集赶集等。剧本龙须沟、茶馆等。有老舍散文集、老舍诗选和老舍文集等传世。 2、济南的冬天出处及创作时间（了解即可）老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”

31、。据老舍夫人胡青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文一些印象中的第五节（第一节济南的马车、第二节济南伪洋车、第三节济南的大葱、第四节济南的秋天、第六节齐大的校园、第七节是全文的结语），发表在齐大月刊欧一卷第六期（1931年4月出版）。此文虽然是节选，但能独立成篇。二、课文知识总结1、 字词发髻（jì） 镶（xing）贮（zhù）蓄 澄（chéng）清：清澈明亮。响晴：（天空）晴朗高爽。2、课文内容感知（1）本文的写景抒情有什么特点？ 答

32、：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。” 创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老城这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。 虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。 （2）总体点评：本文布局谋篇层次井然、以

33、“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。第13课 风雨一、作者、作品简介贾平凹(w)（1952年2月21日），男，陕西商洛市丹凤

34、县人。陕西作家协会主席，中国书协会员，当代著名作家。现为中国作家协会主席团委员、陕西省作家协会主席。著有小说集：兵娃姐妹本纪山地笔野火集，散文集：月迹、心迹、爱的踪迹，长篇小说：商州、浮躁。1988年浮躁获得第八届美孚飞马文学奖铜奖。二、积累词语掌握“ 偌大 、蜷曲 、栅栏疏忽、跌倒、 屋檐”等词语的读音、字形、词义。三、整体感知概括主题这是一篇写景的散文，作者借助于描写西北小村落那些显而易见的景物在一场风雨中的千姿百态，表现了大自然的神奇力量和万物在自然力量前的无助，还表现作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。第14课 秋天一、重点字词1给下列加点字注音。伐木声丁丁zhng 鳊bin鱼

35、0; 乌桕jiù 寥liáo阔  枯涸hé  清洌liè 梦寐mèi2解释下列词语。(1) 栖息：停留，休息(多指鸟类)。(2) 寥阔：高远空旷。(3) 枯涸：干涸，没有水了。(4) 梦寐：睡梦。二、重点句子背记知识清单1放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。2草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。三、段背记知识清单默写秋天“渔夫晨归图”一节。向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。四、文学(文体)常识背记知识清单秋天一诗的作者是何其

36、芳，他是现代散文家、诗人、文艺评论家(称谓)。第15课 古代诗歌四首一、重点字词1给下列加点字注音。 碣jié石 澹dàn 竦sng 峙zhì 堤d2解释下列句中加点的词语。(1) 次北固山下 次：停泊。(2) 客路青山外 客路：旅途。(3) 最爱湖东行不足 不足：不够。(4) 路转溪头忽见 见：通“现”，出现。二、重点句子背记知识清单1秋风萧瑟，洪波涌起。2潮平两岸阔，风正一帆悬。3明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。4枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。5观沧海中体现作者博大胸怀的诗句是日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。6次北固山下中蕴含深刻哲理的诗句是海日生残夜，江春

37、人旧年。 7天净沙·秋思中道出天涯游子之悲的句子是夕阳西下，断肠人在天涯。三、段背记知识清单默写钱塘湖春行一诗。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。四、文学(文体)常识背记知识清单1观沧海选自乐府诗集，作者曹操，字孟德，东汉末年(朝代)的政治家、军事家、诗人 (称谓)。他的诗以慷慨悲壮见称。2次北固山下选自全唐诗，作者是唐朝诗人王湾。3钱塘湖春行选自白氏长庆集，作者白居易，字乐天，号香山居士。唐朝大诗人。4天净沙·秋思选自全元散曲，从曲的常识看，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。其

38、作者是元朝著名戏曲作家马致远。第16课 紫藤萝瀑布一、重点字词1.给下列加点字注音。瀑pù布 迸bèng溅 忍俊不禁jn 盘虬qiú卧龙 伶仃líng dng 绽zhàn放穗suì 伫zhù立 仙露琼浆qióng 沉浸jìn2.解词。(1) 忍俊不禁：忍不住笑。(2) 伶仃：孤独，没有依靠。二、重点句子每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。三、文学常识1.紫藤萝瀑布是一篇托物言志(或借景抒情)的散文，作者是当代 (时代)女作家宗璞。2

39、散文按表达方式分叙事散文和抒情散文，散文最重要的特点是形散神不散。 第17课走一步 再走一步一、重点字词1给下列加点字注音。啜chuò泣 纳罕hn 峭qìao壁 目眩xuàn 颤chàn抖 闷mn热 屡l次。2.根据拼音写出相应的汉字。训(jiè) 诫 瘦骨(lín xún) 嶙峋 小心(yìyì) 翼翼  (sng) 耸立3解词。(1) 纳罕：惊奇，诧异。(2) 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。二、重点句子我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步,  走了这一步再走下一

40、步，直到抵达我所要到的地方。(点拨：本句是主旨句，含义深刻。)三、文学常识走一步，再走一步的作者是美国作家莫顿·亨特。第18课 短文两篇 蝉 贝壳一、作者介绍 1、蝉选自承教小记，作息和小思，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广东番禺，1939年在香港出生。1964年毕业于香港中文大学中文系，1973年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员，1981年或香港大学硕士学位。1978年任教于香港大学中文系。出版散文集路上谈、日影行、不迁、彤云笺等。 2、席慕容，生于1943年，台湾女诗人，出生在四川。1981年，台湾出版席慕蓉的第一本诗集七里香，一年之内出版七次，造成：“席慕容旋风”。席慕蓉既

41、是一位才华横溢的女性诗人，又是一位卓越的女画家，因此，她的诗具有极强的画面感。诗情画意、情景交融是她诗的最显著的特征。她的诗空灵、奇幻、辽远，令人回味无穷，同时又深沉、豪放、旷达，具有极强的个人特征和风格，精炼隽永而富于哲理是她诗的另一个特点，因此耐读。 主要作品七里香、无怨的青春时光九篇写给幸福河流之歌、有一首歌等。 二、下面，大家先把课文读一下。在读的过程，注意以下字的读音和词语的意思。 1、读一读，写一写 收敛 聒聒 宽恕 短暂 卑微 上苍 把玩 一丝不苟2、字词      收敛（lin）：本课指收拢。    

42、0; 聒聒（gu）：持续嘈杂，本课指不停地叫。      宽恕（shù) ：宽容饶恕。      短暂（zàn）   颤(chàn)动      一丝不苟：（gu）形容办事认真，  连最细小的地方也不马虎。      卑（bi）微：卑贱微小，地位低下。      上苍：上天。      把玩：拿在手

43、中玩赏。 三、主旨把握蝉对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着、珍爱生命；贝壳则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。第19课 在山的那一边一、重点字词1.给下列加点字注音。痴ch想 诱yòu惑 喧xun腾点拨：不要把“诱”误读成xiù。2.根据拼音写出相应的汉字。(huàn) 幻想 (shùn) 瞬间 (níng)凝成3.解词。(1)隐秘：隐蔽，不外露。(2)一瞬间：一眨眼之间。4.诗中的“山”指的是困难、挫折，“海”指的是理想、信念。二、重点句子1.在山的那边，是海！ 是用信念凝成的海。2.那雪白的海

44、潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵。三、文学常识1在山的那边的作者是王家新2从表达方式和内容看，诗歌分叙事诗、抒情诗、哲理诗三种，在山的那边属于哲理诗。第20课 虽有嘉肴一、注音嘉肴（yáo ） 自强（qing） 兑命（yuè） 学学半（xiào ）二、划分节奏虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？ 三、重点翻译1、嘉肴，弗食，不知其旨也。即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道其味道的甘美。2、虽有至

45、道，弗学，不知其善也。即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。3、是故学然后知不足，教然后知困。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。4、知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，然后就能自我反省。5、知困，然后能自强也。知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。6、故曰：教学相长也。所以所“教”和“学”是相互促进的。7、兑命曰：“学学半。” 其此之谓乎？ 兑命说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧！四、重点字词解释：1、虽有嘉肴虽：即使；嘉：好、美；肴：用鱼、肉做的菜。 2、弗食，不知其旨也食：吃；旨：甘美。3、虽有至道，弗学，不知其善也！ 至道：最好

46、的道理；善：好处4、是故学然后知不足，教然后知困是故：所以；困：不通，理解不了 5、知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。反：反省；自强：自我勉励。 6、：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？长：促进 推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？ 学学半 音xiào，教学 学学半 向别人学习。1、通假字兑命曰 兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。2、古今异义A、虽有至道 古义：即使。今义：虽然B、不能知其旨也 古义：甘美。 今义：意义C、教然后知困 古义：不通，理解不了。今义：困难D、教学相长也 古义：促进。今义：增长3、词类活用A、不知其旨也 名词作形容词，甘美。B

47、、不知其善也  形容词作名词，好，好处4、一词多义学学半 音xiào，教。学学半 向别人学习其此之谓乎 表推测。大概，恐怕。不知其旨也 它的。五、简答题：1、本文的中心思想是什么？文章运用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。2、 本文主要论述了什么道理？答：讲述了教学相长的道理。说的是教和学是相互促进的，二者相辅相成。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。3、作者是怎么论述

48、的？（论证思路）答：以类比论证的方法，从“嘉肴，弗食，不知其旨”引出“至道，弗学，不知其善”的道理，强调要学习，要实践。接着讲到教和学的关系。一个人只有“学然后知不足，教然后知困”， 指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效果（自反和自强），最后点明“教学相长”的观点。文章短小精悍，逻辑严密，有条有理。4、 文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？类比论证。引出“至道，弗学，不知其善也”的道理。由“嘉肴”、“至道” 作比喻引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道” ，教与学的关系就浅显易懂了。5、 结合自身的学习经验，谈谈“教学相长” 给你怎样的启示？ 答：答案一：教学相长

49、原则阐述了教与学的辩证关系，教学本身是一个双边活动，没有教师的引导，学生不可能高效迅速地获取知识，没有学生的而积极参与，教师的教学活动便得不到施展，事倍功半。答案二：一方面，学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己。另一方面，“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。第21课 化石吟一、重点字词1给下

50、列加点字注音。 骸hái骨 猛犸m 葱茏lóng 雕dio刻2用恰当的词语填空。(1) 黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。(2) 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅。二、重点句子背记知识清单1时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。2海枯，石烂，日转，星移生命的航船从太古不息地向近代进发。三、文学(文体)常识背记知识清单化石吟是一首咏物诗，作者是张锋。第22课 看云识天气一、重点字词1给下列加点字注音。峰峦luán 轻盈yíng 绫líng纱粼lín波  绸ch

51、43;u幕 弥mí漫2解释下列词语。(1) 一霎间：一会儿，形容时间极短。(2) 预兆：事前显露出来的迹象。(3) 弥漫：充满，布满。(4) 征兆：即将出现的迹象。二、重点句子背记知识清单1日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有"日晕三更雨、月晕午时风"的说法。2人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。3朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。三、文学(文体)常识背记知识清单1看云识天气是一篇说明文(体裁)

52、，是朱泳根据有关资料改写的。2常见的说明方法有下定义、打比方、举例子、列数字、作比较、分类别。3说明顺序有三种即时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。第23课 绿色蝈蝈绿色蝈蝈一、重点字词1给下列加点字注音。篝gu火 狩shòu猎 喧嚣xio 窸窣x s  喑哑yn y  静谧mì螽zhng斯  莴苣w jù  颚è 喙huì2解释下列词语。(1)弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。(2)静谧：安静。二、重点句子背记知识清单1当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落

53、里，倾听着田野的节日音乐会。田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。2然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。三、文学(文体)常识背记知识清单绿色蝈蝈一文的作者是法国著名昆虫学家法布尔，本文选自昆虫的故事。第24课 月亮上的足迹一、重点字词1给下列加点字注音。椭tu圆 着zhuó陆 铁锹qio 月壤rng 海域yù2用恰当词语填空。(1)1969年7月，美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于代表全人类拜访了月球，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑。(2)他们小心翼

54、翼地登上登月舱，脱掉登月服，换上舱内航天服。二、重点句子背记知识清单阿姆斯特朗谈到了登月的意义。他这样评论他们离开登月舱、踏上月球的“一小步”：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”三、文学(文体)常识背记知识清单月亮上的足迹选自20世纪科学发现纵横谈，作者是朱长超。 第25课 河中石兽一、 文学常识1. 选自阅微草堂笔记。阅微草堂笔记是以笔记形式写成的志怪小说，以记述狐鬼故事、奇特见闻为主。2. 作者纪昀，字晓岚，直隶献县人，清代文学家。二、 文言词语(一) 常规词语注解【临】靠近。 【干】水边。 【圮(p)】倒塌。 【求】寻找。 【竟】终于。 【设帐】讲学，教书。 【尔辈】你们。 【究】推究。 【杮(fèi)】削下的木片。 【岂】怎么。 【暴】突然;急，大。 【携】带。 【性】性质。 【湮(yn)】埋没。 【沿】顺着。 【服】信服。 【确论】确切的言论。 【凡】凡是，大凡。 【盖】因为，由于。 【倒掷】倾倒。 【啮(niè)】咬，这里是侵蚀、冲刷的意思。 【坎穴】坑洞。 【遂】于是，就。 【溯(sù)流】逆流。溯，逆流而上。 【如】依照。 【果】果然。 【然则】(既然)这样，那么 【臆断】主观地判断。(二) 一词多义【以为】可以凭借做(例句：温故而知新，可以为师矣)；认为(例