谈多媒体在英语教学中的运用

1、目 录摘要iAbstractii一、引言1二、多媒体英语教学的时代背景1（一）学生认知心理的必需1（二）变革传统教育的突破口2（三）多媒体英语教学的先天优势2三、多媒体英语教学在实践中的运用2（一）运用多媒体，激发学习兴趣3（二）运用多媒体，使英语教学形象化3（三）运用多媒体，实现教育公平4（四）运用多媒体， 为个性化发展拓展空间4（五）运用多媒体，培养英语能力5（六）运用多媒体，培养学生的综合素质6四、未来多媒体教学的发展7（一）多媒体设备的普及和技术的提高7（二）多媒体教学资源的丰富7（三）教师运用多媒体技术的提高7五、结语7注释9参考书目1010 摘 要传统的小学英语教学学生参与不够，难

2、以调动学生的积极性，教学效果不甚理想，采用多媒体教学可以使学生的多种感观同时受到刺激，调动学生的学习积极性，使学生充分参与英语课堂教学活动，增强学生的记忆，加深对学生的影响，提高课堂教学的效率。本文拟就多媒体在小学英语教学中运用的时代背景，以及在当前小学英语教学实践中的运用和未来发展三个方面，来说明多媒体在小学英语教学乃至整个教育事业中具有的强大推动作用。关键词：多媒体 超媒体系统 交互式多媒体英语教学 多媒体英语教学 多媒体的运用AbstractIn traditional English teaching of primary schools, pupils do not particip

3、ate in English class very well and it is hard to stimulate their enthusiasm to study, thus teaching is not so effective. But multimedia education can simultaneously activate pupils different senses, make pupils have active participation in English study and promote their memory, so the teaching effi

4、ciency can be improved. Based on the background of multimedias application in elementary English education, the application of multimedia in practice of elementary English education and the development of multimedia in future, this paper aims to explain the significant role of multimedia in primary

5、English teaching.Key words：multimedia, hypermediasystems, Integrate English learning of multimedia, English education of multimedia , applilcation of multimedia 一、引言多媒体一词是英文Multimedia的中文译名，从英语教学的狭义角度来讲，是指计算机控制的交互式多媒体传送系统（Integrate learning systems）。事实上，其内涵和技术范围已超越了Multimedia一词，实质上是超文本信息（Hypertext）和多

6、媒体技术的综合，即超媒体系统（HyperMediasystems）。超媒体系统是一种非线性的多媒体信息综合使用的交互式大型数据库，其中包括文本文件、静止图像、实时电影及处理系统、语言功能、音乐和声效功能等。它对目前小学英语教学过程的控制功能及人机交互的功能是其它电教设备无法比拟的，是目前最优秀的现代教学媒体。“而当把它和英语教学实践相结合时，必然对教学实践产生巨大的推动作用，促进英语教学的全面发展”。二、多媒体英语教学的时代背景进入二十一世纪，我国经济建设取得巨大的成就，同时学习英语的人数也大幅增长。这就为英语教学提出了新的挑战，“但教育与经济科技的发展相比总会有相对的滞后性，因而跟不上或满足

7、不了科技发展和社会发展变化对教育提出的需求”，而应用多媒体技术是目前解决这一问题最好的方法之一，且英语教育的发展与教育媒体的使用是分不开的。以教育本身的规律、认知心理学的研究成果、艺术家、系统创意人员的创造性劳动和现代科学技术的综合而迅猛发展起来的交互式多媒体英语教学是多媒体技术中发展最有前景的多媒体技术，一场教育的大变革已在孕育之中。（一）学生认知心理的必需认知心理学的研究表明，“学生接受信息=视觉83%+听觉11%+嗅觉3.5%+触觉1.5%+味觉1%，人类一生中获知的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉”。可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。1990年

8、，耶鲁大学教授EDWARD TUFTE在解释为什么最有效的信息传播媒介是可视图像而不单单是靠听觉时指出：“信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的进度来对图象化的信息进行个别化与理性化的筛选和理解。图像化的信息本身就给学生提供了一个同步进行的可控宽频带通道。而单纯口授是无法达到这一点的”。在目前情况下，只有多媒体教学系统才能充分调动学生的视听和其它感觉器官，从而获得最佳的认知效果。 （二）变革传统教育的突破口认知心理学通过对忘记概率的研究表明：“学习相同的内容，若单纯用听觉，3小时后对所获知识的保持率为60%，3天后则只能保持15%；若单纯用视觉，3小时后

9、为70%，3天后则下降为40%；如若视觉、听觉并用，则3小时后保持率为90%，3天后能保持在75%”。可见，在英语教学环境中广泛使用使学生视觉和听觉并用的教学媒体，就可以大幅度提高学生的学习效率和教师的教学效果，比以前传统教学方法的单纯依靠听觉要好得多。而今天计算机技术的发展，已实现了非常友好的交互式教学环境，即以网络为中心的计算机多媒体技术支持的教学环境。它是在目前的大教育环境下，能充分施行个别化教育的最有效途径，传统教育模式由此而将面临一场挑战，传统的教育模式也将由此而产生突破性变革。（三）多媒体英语教学的先天优势在小学阶段，英语课教学和其他学科的教学相比，无论教材的设置、课堂的教学以及课

10、余的活动等都是动态型的。它必须根据英美国家英语语言教学的理论和实践以及科研成果结合我国的具体情况不定期地对教材和教法进行修订和改革，以尽量和国际上的同行保持同步。任何人文科学和自然科学都是以语言作基本描述载体的。世界范围内最重要的人文科学和自然科学的信息交流几乎都以英文作为首选的信息载体。我们的学生通过英语语言学习可以获得大量人文科学和自然科学领域的知识和最新信息，而反过来这些知识和信息的获得又大大强化了学生的语言水平。这就形成了英语学科有别于其他学科引进多媒体教学的先天优势。三、多媒体英语教学在实践中的运用以多媒体计算机为核心的典型多媒体英语教学系统是多媒体计算机局部区域网络系统。该系统具有

11、以下功能：1、教学演示功能；2、作业示范功能；3、练习自学功能；4、个别辅导功能；5、教学管理功能。它在小学英语教学中推广使用，对小学英语教学产生了巨大的推动作用。（一）运用多媒体，激发学习兴趣英语课程既有生动的一面，又有枯燥的一面，教师如何将这些教学内容变成可见可听的、可以感知的形象，以此激发学生的浓厚学习兴趣，这就是教学的艺术，而多媒体就是实现这一艺术的手段。相对于传统教学手段而言，它更直观新颖，能有效利用音像演示激发学生兴趣，开发学生潜能。这不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，使原本单调乏味的教学内容变得新奇、生动。例如本人在教学形容词和副词的比较级和最高级时，先播放了一段小动物们比赛

12、的Flash动画，并配以音乐，这就让学生在“比赛”中进入新的学习，学习兴趣有了明显的提高。（二）运用多媒体，使英语教学形象化心理学研究表明，“在整个小学阶段，儿童的思维由具体形象思维向抽象思维过渡要经历相当长的过程。低年级儿童的思维虽然已开始有了抽象的成分，但他们所掌握的概念大部分是具体的，可以直接感知的。即使达到以抽象为主要形式的思维水平，仍然具有很大的具体性。”。可见把知识具体化、形象化，是小学教学的主要手段之一。多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、动画、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现英语语言和相关事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。例如，在听力和阅读课堂，多媒体使学生

13、对课堂内容的理解和接受实现了声音、文字、图像等方面的多通道、多元化。本人用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的动画和形象图片，并配以声音。又如形容词的比较级的运用，本人运用多媒体计算机的联网功能，给每人下发了一段有关比较的视频，让学生在这样的环境中学习比较级，效果要比以前好的多。又或是某一英语课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了小学英语课堂教学受时间、空间、条件等的限制的问题，表现了传统教学技术无法表现的内容。其实，相比于其它课程，英语课中的许多课文的发生场景都更易于用多媒体信息技术表现或模拟出来，使课堂教学生动形象。实施多媒体英语教学所使用的教室中，介入的媒体要比普通

14、教室的传统英语教学要多，可使学生在英语的学习过程中以多种感觉器官同时参与学习，让多种媒体信息集中刺激学生的大脑皮层相应机能区，比单一媒体信息刺激所引起的反应要强得多，多通道的信息输入有利于学生从不同侧面理解和掌握教学内容，更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果。多媒体计算机集多种电教设备和技术手段的于一体，教师可以自行编辑制作比较适合我国国情及学生具体情况的其他视听材料。这种视听结合的教学方式可以吸引学生，激发他们的学习兴趣。而有声资料则比单一化的书本教材更加形象生动，纯正的语音更易为学生所喜欢并模仿。教学时无需在多种设备中频频切换，降低了操作的复杂性和产生设备故障的机率，提高了课堂效率

15、。（三）发挥多媒体，实现教育公平“教育应该是人人的教育，而人人又是不同的；每个孩子都是我们的教育对象，而每个孩子都有他们自己的特殊需求，教师如何对待这种特殊需求的态度和行为也决定了我们的教育是否具有民主性、公平性。”传统教育因无法有效实现教育公平，而倍受社会各界的指责。而多媒体教育在这一方面有传统教育无法比拟的优势，在多媒体教室，教师在教师计算机上操作课件，进行授课，所有的学生在各自的学生计算机上观察课件的运行，同时可以听教师的讲解或课件的语音讲解，每个学生可获得同样的授课效果，避免了传统教室中靠后坐的学生听不清和看不见的弊端。（四）运用多媒体，为个性化发展拓展空间传统教材都是以线性方式组织教

16、学信息，而多媒体英语教学软件往往以超媒体结构方式组织教学信息，它把多个知识点（其载体可以是文字、图形、图像、声音或它们的组合）称为一个“节点”，从一个节点指向其它节点的指针称为“链”，由节点和链组成非线性网状结构，每个节点都有若干指向其它节点或从其它节点指向它的指针，学习者可以从任何节点进入学习过程。例如英语课教学的多媒体软件，可向学生提供：1、课文情景再现（其中包括生动的配景画面）；2、课文译文（其中有即点即译型的译文）；3、课文朗读及单词带读；4、课文重难点分析讲解；5、语法知识讲解；6、练习题库；7、各类与学习相关的知识竞赛或生动有趣的游戏设置；8、听、说、读写的各式强化训练等多种学习途

17、径。学习时可根据教师的要求或学习的不同层次，向学生提供不同进度、不同方式的学习。在英语教学中运用多媒体，可创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境，使学生们感到新鲜，产生兴趣和求知欲望。宽松、自主的学习氛围，可促进学习主观能动性的发挥和个性的发展。此外，多媒体英语教学能节省宝贵的课堂时间，增加课堂信息量，从根本上提高教学效率。在拥有多媒体教学设备的课室，教师通过计算机幻灯、实物投影等手段代替传统的板书，既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息。以现有的大多数学校的实际情况来看，采用的课堂练习模式仍未能彻底实现这一优势,原因就是多媒体课室中只有教师计算机，而未能与学生计算机建立双向的信息交流渠道，

18、所以教师不能向学生计算机发送具有双向交流界面的课件，这样学生输入的答案也无法直接发送给教师，教师也无法直接掌握学生反馈的学习情况，从而不能达到因材施教的教学效果。而在正规的多媒体教室，由教师计算机向学生计算机发送练习课件让学生练习，学生输入答案后，计算机可立即评判，如果答案不正确，计算机直接给出报警，要求重新输入；也可由计算机直接给出正确答案；还可以由计算机给出文字或语音提示后让他重做。教师可以在自己的工作站上监视学生工作站的屏幕，了解学生的情况，从而进行个别辅导，如果某个学生能在规定时间内完成定量的练习，教师可以发送一批提高的练习题让他做。这种方式的课堂练习，面向每个学生，体现了全方位的个别

19、化教学，提高了课堂练习效率，真正做到“因材施教”。英语教学中，往往要通过大量的课外作业来巩固课堂所学知识，而作业要等到第二天交给老师，教师要用大量时间批改，一般要等到第三天才能在课堂上讲评，部分学生却已把作业中的错误当作正确经验纳入自己的认识结构，这就影响了下一阶段的学习。在多媒体教室的学生工作站上完成作业，可做到学习效果的迅速反馈弥补缺漏；教师通过网络当堂回收学生作业文件，发现问题，适时调整教学进度。（五）运用多媒体，培养英语能力多媒体英语教学通过潜移默化来培养学生自学英语及运用英语的实际能力，达到真正的素质教育目的，反过来又激发学生的学习兴趣和求知欲。在英语多媒体教学中，使用多媒体软件中形

20、象生动的实时动画、严谨准确的授课和悦耳动听的音乐，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，使学生因此由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者，寓教于乐得以落到实处，学习的成功也成了自然而然的事了。利用多媒体计算机的绘画、挎贝影像画面、视频、发声等功能，可以向学生展现全新的视听效果，把教材中的情景内容以更生动的形式展现于眼前，又或是把事件的整个起始、发生、发展乃至结果整个过程一一再现,从而加深学生的认识理解，让学生投入当时的情景，有肋于培养学生的观察及创造思维及分析判断能力。在英语课外活动中，还可以把多媒体计算机的使用作为学习内容，培养学习使用计算机的技能；也可以把多媒体计算机

21、作为学习英语甚至其它各科知识的工具，配备辅助教学和普及各科知识的多媒体光盘软件，让学生通过人机交互，在完全自主的情况下进行个别化学习，培养学生观察、分析、综合能力及动手能力；学生在学习过程中可选择适当的学习进度和方法，并且不断调整，培养了自学能力和独立思考能力；还可以让学生玩一些有益的与课文知识相关的多媒体英语电脑游戏，促使学生各感官的快速反应，寓教于乐，培养思维的敏捷，使多种感官得以协调发展。（六）运用多媒体，培养学生的综合素质在实际的英语教学中，由于东西方文化、历史等多方面的不同，学生有时难以理解一些英语语言特征或课文的一些内容，在传统教学条件下，面对这样的事情，教师所能作的仅仅是介绍一些

22、背景资料，无法更进一步让学生了解这些内容。而现在，在多媒体技术的支持下，教师能作的事就比以前多了，可以播放历史影像资料、地理图片、与授课内容相关的影视片段等，让学生在学习英语语言知识的同时，了解国外的世界，认识多样的世界，感受丰富的世界文化，从而培养学生的综合素质。多媒体英语教学不仅能保证小学英语课程标准的贯彻实施，而且带动了教育思想的改革和教学观念的更新。小学英语教改的质量意识关键是提高学生英语实际运用能力。多媒体教室为英语教学摆脱“应试教育”，真正实现英语“素质教育”提供了理想的教学环境。多媒体英语教学为实施素质教育提供了强有力的手段，也使英语教师业务素质问题及缺编状况可从不同程度得以缓减

23、。随着教育事业的蓬勃发展，掌握多媒体英语教学手段是对世纪之交小学英语教师的要求，这也是时代的发展趋势和必然要求。为此，各小学正在努力加强计算机课和电教课的教学，加强了对在职英语教师多媒体教学技术的培训，全面提高小学英语教师素质，从而实现提高英语教学效果以促进素质教育的最终目的。四、未来多媒体教学的发展在目前多媒体教学取得巨大发展的时候，它的未来发展方向也是值得思考的一个方面，结合现在的实际教学，多媒体教学将在以下三个方面进一步发展：（一）多媒体设备的普及和技术的提高在部分学校，虽然有了多媒体教学设备，但另外一些学校还未安装这样的设备。同时，多媒体配套设备也非常有限，不能充分发挥多媒体教学的优势

24、。多媒体设备的普及和技术的进一步提高是各小学未来发展的方向，也是整个多媒体教学发展的方向。（二）多媒体教学资源的丰富有了多媒体教学设备，并不等于就能进行多媒体教学，因为如果教师自己制作多媒体课件，那所需要的时间将是传统备课的几倍，有些课件甚至无法制作出来，而多媒体的优势在于其可以无限的进行复制，并可随意的修改，正因为如此，多媒体资源库的支持是必不可少，丰富的资源不仅可以节约教师大量宝贵时间，也帮助教师制作出高质量的教学课件，让学生享受到优质的教育资源。（三）教师运用多媒体技术的提高有了多媒体设备和资源库的支持，剩下的就是看教师如何运用多媒体设备和资源为课堂教学服务，教师运用能力的高低就直接决定着课堂教学的质量。只有教师运用能力的真正提高，才能真正发挥多媒体教学的巨大优势。五、结语总之，现代化教学手段的应用是英语教学现