医药商品学说课_ppt

1、目 录 课程设置课程设置1课程教学设计课程教学设计2 教学方法教学方法3 教学资源教学资源4 考核评价方式考核评价方式5一、课程设置1.基本信息 v课程：课程：医药商品学（医药商品学（7272学时）学时）v对象：对象：药品经营与管理专业药品经营与管理专业v类型：类型：专业基础必修课专业基础必修课学情分析学情分析学生思维活跃，学生思维活跃，学习主动性较学习主动性较强，有较好的强，有较好的记忆力和良好记忆力和良好的观察能力。的观察能力。有一定的医学有一定的医学基础知识，但基础知识，但缺乏综合分析缺乏综合分析解决问题的能解决问题的能力，动手操作力，动手操作能力也存在欠能力也存在欠缺缺。 学情学情分析

2、分析 知识知识储备储备2基础课程基础课程专业课程专业课程药药 物物 化化 学学药药 理理 学学药药 物物 分分 析析 技技 术术医药商品学医药商品学药事管理与法规药事管理与法规医药商品购销技能医药商品购销技能2.课程性质与定位2.课程性质与定位医药商品学是一门介绍医药商品的基医药商品学是一门介绍医药商品的基本理论知识与技能的课程，是一门重本理论知识与技能的课程，是一门重点掌握国家基本药物目录品种的学名点掌握国家基本药物目录品种的学名、性质、作用与用途、用法、用量、性质、作用与用途、用法、用量、适应症等，熟悉各品种的不良反应，适应症等，熟悉各品种的不良反应，注意事项以及禁忌症，了解各种作用注意事

3、项以及禁忌症，了解各种作用机理、有效期及医药商品信息等的专机理、有效期及医药商品信息等的专业核心课程。业核心课程。掌握药物的药效，熟悉药掌握药物的药效，熟悉药物不良反应，了解药物的物不良反应，了解药物的作用机理。作用机理。培养学生树立合培养学生树立合理用药的观念，理用药的观念，具备从事药品销具备从事药品销售、储存养护、售、储存养护、处方调配以及指处方调配以及指 导购药者合理用导购药者合理用药的职业能力。药的职业能力。1.1.培养以人为本、培养以人为本、全心全意为患者全心全意为患者服务的职业道德；服务的职业道德； 2.2.培养实事求是培养实事求是的科学态度；的科学态度； 3.3.培养团队意识培养

4、团队意识与协作精神。与协作精神。知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 3.3.课程培养目标课程培养目标2依据药学专业培依据药学专业培养目标，确定课养目标，确定课程目标。程目标。二、课程教学设计v1.设计理念和思路设计理念和思路 打破以知识传授为主要特征的传统学科课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以任务引领型课程为主体的课程模模式，转变为以任务引领型课程为主体的课程模式，每个项目的学习都按典型药物的合理使用为式，每个项目的学习都按典型药物的合理使用为载体设计的活动来进行。载体设计的活动来进行。 v 药剂员药剂员 医药代表医药代表 医药商品医药商品 购销员购销员

5、 药品质检员药品质检员 医药商品学课程相关岗位工作分析就业就业岗位岗位医药商品学课程相关岗位工作分析岗位及工种岗位及工种工作任务分析工作任务分析技能要求技能要求医药代表医药代表从事相关药品的推广从事相关药品的推广工作，向医生传递产工作，向医生传递产品知识和信息以提高品知识和信息以提高产品的市场份额。产品的市场份额。 1、学会常用药物的、学会常用药物的分类、药理作用、临分类、药理作用、临床用途、主要不良反床用途、主要不良反应；应； 2、知晓药品的、知晓药品的研发来源、历史背景、研发来源、历史背景、市场发展、并能与同市场发展、并能与同类药物进行比较；类药物进行比较； 3、学会观察药品疗效和学会观察

6、药品疗效和追踪药品的不良反应追踪药品的不良反应并及时反馈给药品生并及时反馈给药品生产、经营企业。产、经营企业。 药物篇药物篇2. 教学内容教学内容药品的分类药品的分类 药品的包装药品的包装 药品的保管与养护药品的保管与养护药物的药物的 用药指导用药指导药物的临床应用药物的临床应用药品零售基本技能药品零售基本技能药物的作用药物的作用 基础篇基础篇 实训篇实训篇用药指导实践用药指导实践3.教学安排教学安排（1）课程内容组织形式、模块划分内容和要求内容和要求时数时数基础篇基础篇药品分类药品分类2424药品包装药品包装药品的陈列与养护药品的陈列与养护药物篇药物篇药物的作用药物的作用3636药物的用途药

7、物的用途药物的用药指导药物的用药指导实践实践篇篇校内技能训练校内技能训练8医院药房医院药房、社会药店社会药店4总计总计7272 重、难点的解决过程v采取多种教学方法采取多种教学方法v借助现代教学手段，广泛利用网络资源借助现代教学手段，广泛利用网络资源v通过医院药房、社区药店实践活动通过医院药房、社区药店实践活动来，再看看处方和药品一致吗？来，再看看处方和药品一致吗？实施实施“教学做一体化教学做一体化”教学模式，教学模式，教师少讲，引导学生主动学，积极做教师少讲，引导学生主动学，积极做 三、教学方法三、教学方法项目内容整个项目为整个项目为2 2课时，其中教师主体的资讯课时，其中教师主体的资讯20

8、20分钟，分钟，学生主体的计划、决策、实施阶段学生主体的计划、决策、实施阶段7070分钟。分钟。项目工作的项目工作的阶段阶段资讯（设定资讯（设定 目标目标/ /任务）任务）计计 划划 决决 策策 实实 施施 教师主体教师主体学生自计划、自安排、自设计学生自计划、自安排、自设计“设计配方设计配方”是重要环节是重要环节 解热镇痛抗炎药根据社会不同患者需求合理设计至少根据社会不同患者需求合理设计至少一种感冒药物一种感冒药物四、考核方案平时成绩（平时成绩（30%） 1 注重对学习过程的考核评价，将课堂提问、随堂测注重对学习过程的考核评价，将课堂提问、随堂测试、情境演练、考勤、作业、实验报告等纳入考核试

9、、情境演练、考勤、作业、实验报告等纳入考核评价体系。从多方面综合客观评价学生表现。评价体系。从多方面综合客观评价学生表现。期末理论考试期末理论考试(70%)2考核临床常用药物的要点，考题以医药商品购销员考试考核临床常用药物的要点，考题以医药商品购销员考试大纲为参考，体现实用性和新颖性。大纲为参考，体现实用性和新颖性。教学内容以培养能力目标为核心，让学生的学习变得更教学内容以培养能力目标为核心，让学生的学习变得更加主动，为学生的继续学习和可持续发展奠定基础。加主动，为学生的继续学习和可持续发展奠定基础。1-41-4学期学期 基本能力培养阶段基本能力培养阶段 5 5学期学期6 6学期学期 ，教学在一体化教室进行，教学在一体化教室进行，单项实训在实训室进行，单项实训在实训室进行，实现实现 “双园轮转双园轮转”。 知岗、定岗、跟岗实训知岗、定岗、跟岗实训在企业进行，在企业进行， 实现实现“校校企轮换企轮换”。综合实训在一体化教综合实训在一体化教室和裕兴产业园的实室和裕兴产业园的实训室进行，实现训室进行，实现“双双