新课程理念下的语文作业

1、4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011小作业大问题小作业大问题新课改下要优化苏教版高中语文作业设计新课改下要优化苏教版高中语文作业设计南京市秦淮中学南京市秦淮中学 朱斌朱斌4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011看语文看语文雾里看花，水中望月雾里看花，水中望月博大精深、华美虚幻、深奥玄妙博大精深、华美虚幻、深奥玄妙教语文教语文天高任鸟飞，海阔凭鱼跃天高任鸟飞，海阔凭鱼跃上天入地、自由驰骋、天龙八部上天入地、自由驰骋、天龙八部4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 普通高中

2、新课程有哪些变化？普通高中新课程有哪些变化？ 一是课程功能的转变。知识传授知识传授-主动学习主动学习 二是课程结构的转变。领域、科目、模块 三是课程内容的变化。不单纯以学科为中心 四是课程设置的转变。必修和选修 五是课程实施的变化。有选择性、个性发展 六是课程评价的变化。学业成绩与成长纪录 4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 高中新课程实施的问题和困难 1 1、学生学业和经济负担加重、学生学业和经济负担加重; ; 2 2、教学管理、教研活动的困难；、教学管理、教研活动的困难； 3 3、作业设计和考试评价复杂化的、作业设计和考试评价复杂化的困难。困难

3、。 4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011苏教版语文教科书使用说明 教材结构方式模块模块专题专题板块板块4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011模块模块一是人文主题一是人文主题二是学习文本二是学习文本三是学习过程三是学习过程4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 10113个向度设置了22个专题人与自我人与社会人与自然4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011使用教材的策略使用教材的策略 1 、取舍 2、因文施教 3、创新处理 4、课内课外互动

4、。 4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011三种学习方式三种学习方式 1 1、文本研习、文本研习 指向文本的研读与欣赏指向文本的研读与欣赏 圈点、批注、摘录、品味、谈心得等圈点、批注、摘录、品味、谈心得等 从语言入手进行解读的方法。从语言入手进行解读的方法。 4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 10112 2、问题探究、问题探究 指向文本阅读中的探究意识指向文本阅读中的探究意识 讨论交流、质疑辩论、比较辨析、假设讨论交流、质疑辩论、比较辨析、假设 推理等推理等 具有较强思维力度的方法具有较强思维力度的方法4251 10

5、011 0010 1010 1101 0001 0100 10113 3、活动体验、活动体验重体验，强调参与和亲历重体验，强调参与和亲历倾听、开口、动手倾听、开口、动手模拟生活情景、易操作的活动模拟生活情景、易操作的活动4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 新课程下的语文作业到底是新课程下的语文作业到底是些什么？那语文学习活动与些什么？那语文学习活动与语文作业是机械割立的吗？语文作业是机械割立的吗？我们如何去设计语文作业我们如何去设计语文作业呢？呢？4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 “作业系统按是指按照

6、一定的目标有计划作业系统按是指按照一定的目标有计划地设计出来的一套练的方案或题目地设计出来的一套练的方案或题目”，它包括课文的作业、单元的作业，整部教科书学生作业的类型、题型、数量。作业系统作为中学语文教材的四大系统之一，长期以来却受到研究者的忽视，它的结构和编排往往得不到教材编写者的重视。顾黄初先生认为，教材功能的延展发挥是知识、范文、作业和助读四大系统的有机统一、协同作用，因此在重视知识的优选、范文的精择的同时，应强调作业和助读系统的优化设计。4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 著名语文教育家朱绍禹先生曾说过：“只把课文的典范性看做是语文课本的

7、生命，既不符合现代教材观，也不符合现代语文课文的实际。现代的语文教材观，是既要求遴选典范而恰当的课文，又要求设计内容充实而又富有启发性的练习思考题，还要穿插配合必要的图像，以及编写语文知识等。这时语文课文发生变化的一个重要标志，也是同最初的课本的一个重要区别。”可见，作业系统是现代新型语文教材系统的一个重要组成部分，对它进行研究是十分必要的。4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011一、作业的存在是学生们的悲哀吗？一、作业的存在是学生们的悲哀吗？ 1学生是学习的主体，只有尊重学生的主体地位，调动学生学习的主动性、积极性，使其真正参与到学习中，才能使其自觉地

8、发展自身的主体意识，增强主体性。 2需要满足论认为，学生到学校学习，主要的需要是自尊和归属，只有创造条件满足学生对自尊感和归属感的需要，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学习，才有才能取得学业成功。 3学生是人，具有极大的主观能动性，他可以对学习任力产生极大兴趣，从而引起极强的参与行为，也可以对学习任务产生反感，从而抑制自己的参与行为。4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011二、新课程下对高中语文作业的几种误解二、新课程下对高中语文作业的几种误解 误解一：语文作业都是课堂之外的学习任务。 误解二：语文作业都必须形成书面文字材料。 误解三：语文作业都必须

9、要能监控。 误解四：语文作业就是教材练习题及辅导练习题。 误解五：语文作业都必须人人按一种格式做同一内容。 4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 三、优化作业设计应遵循的原则：三、优化作业设计应遵循的原则： （一）作业的目的决定性（一）作业的目的决定性 （二）作业的创新发展性（二）作业的创新发展性 （三）作业的内容规定性（三）作业的内容规定性 （四）作业的过程教育性（四）作业的过程教育性 （五）作业的对象层次性（五）作业的对象层次性 （六）作业的计划衔接性（六）作业的计划衔接性 （七）作业的方法适应性（七）作业的方法适应性 （八）作业的内涵开放性（八

10、）作业的内涵开放性 （九）作业的评价多元性（九）作业的评价多元性4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011四、优化作业设计需要注意以下几点：四、优化作业设计需要注意以下几点：作业的思维化作业的思维化作业的生活化作业的生活化作业的自主化作业的自主化4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011五、优化作业设计要探索作业的形式五、优化作业设计要探索作业的形式 分层作分层作 业业 开放式作业开放式作业 趣味性作业趣味性作业 活动性作业活动性作业 个性化作业个性化作业 鉴赏型作业鉴赏型作业 调研型作业调研型作业4251 10011

11、 0010 1010 1101 0001 0100 1011六、对作业设计优化的评价标准：六、对作业设计优化的评价标准： （一）作业多少要（一）作业多少要“适量适量” （二）作业难易要（二）作业难易要“适中适中” （三）作业时机要（三）作业时机要“适宜适宜” （四）作业讲评要（四）作业讲评要“适时适时” （五）作业次数要（五）作业次数要“适度适度”4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011（六）作业内容要（六）作业内容要“适口适口” 一是求一是求“精精”，作业品位要做到精致作业的布，作业品位要做到精致作业的布置要有精品化的意识。置要有精品化的意识。 二是求

12、二是求“实实”，作业形式要体现实在实实在在，作业形式要体现实在实实在在，不务虚，不猎奇，是语文作业布置的基本要求。不务虚，不猎奇，是语文作业布置的基本要求。 三是求三是求“巧巧”，作业方法要力求巧妙语文作业，作业方法要力求巧妙语文作业不能搞题海战术，而要以训练和提高学生能力不能搞题海战术，而要以训练和提高学生能力为主。为主。 四是求四是求“质质”，作业内容要富有价值。，作业内容要富有价值。4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 姓名姓名项目项目卷面质量卷面质量独立思考独立思考态度问题态度问题准确程度准确程度拓展延伸拓展延伸课外阅读课外阅读奇思妙想奇思妙

13、想要建立作业的过程性评价要建立作业的过程性评价（一）有关练习（一）有关练习4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011内容内容主题主题构思构思语言语言自评自评互评互评师评师评 作文格子作文格子（二）作文写作的过程性评价（二）作文写作的过程性评价4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011七、优化作业设计的可行性做法七、优化作业设计的可行性做法1、以一本“读写日记读写日记”取代原来的多本作业 ，规定每天作业总量不超过练习本一张 ，学生的“读写日记”定期收，并从鼓励出发，给予评分 。2、“自主作业自主作业” ，就是以学生记录下

14、一天的语文活动为中心，集“课堂笔记”“质疑问难”“扩展阅读”“随想练笔”等多项内容为一本的“语文学习日记”。 4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 10113、语文背诵闯关作业。语文背诵闯关作业。4、 编课本剧、演课本剧作业。编课本剧、演课本剧作业。5、唱诗作业。、唱诗作业。让学生用通俗歌曲的曲调给古诗自由配曲，并说出配曲的理由。6、互留作业。、互留作业。学生个人之间、小组之间、同轨班之间、男女同学之间互留作业；学生给老师留作业，给教师的作业允许五花八门不分学科。所有作业前提是必须有答案。 4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100

15、 1011 （一）作业要有趣味性（一）作业要有趣味性（二）作业要有实践性（二）作业要有实践性（三）作业要有人文性（三）作业要有人文性（四）作业要有应试性（四）作业要有应试性八八.我认为：我认为：4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011九优化作业设计的不成熟设想：九优化作业设计的不成熟设想： 一、分解、转化低兴趣、低效率的作业一、分解、转化低兴趣、低效率的作业 1无论是教师布置、批改作业，还是学无论是教师布置、批改作业，还是学生做作业，都特别耗时费力。生做作业，都特别耗时费力。 2语文作业见效慢。学生做语文作业，语文作业见效慢。学生做语文作业，他们的付出与

16、收效往往不成正比。他们的付出与收效往往不成正比。4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011作业案例一作业案例一我的四季我的四季1、课前查找并在上课展示一年四季图（找配乐）、课前查找并在上课展示一年四季图（找配乐） 2、思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？、思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？3、思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？、思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？ 4、阅读课文：、阅读课文： （1）概括课文中人生四季有怎样的特点？）概括课文中人生四季有怎样的特点？ （2）贯穿于人生四季的一条主线是什么？）贯穿于人生四季的一条主线

17、是什么？ 从中可以看从中可以看 出作者怎样的人生信念和人生态度？出作者怎样的人生信念和人生态度？ （3）划出作者对）划出作者对 人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？5、交流发现和感受、交流发现和感受 6、自由朗读、自由朗读 7、挖掘主旨、挖掘主旨 4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011作业案例二作业案例二我与地坛我与地坛1、课前以校园中的景物为描写对象写一则、课前以校园中的景物为描写对象写一则校园一角校园一角的短文。的短文。2、学生初读课文，交流感受。学生的着重点都在语言。、学生初读课文，交流感受。学

18、生的着重点都在语言。3、讨论确定精彩语言的典型片断。共三处。、讨论确定精彩语言的典型片断。共三处。4、学生归纳语言特点。语言不合常规、描写细腻、修辞运用巧、学生归纳语言特点。语言不合常规、描写细腻、修辞运用巧 妙、华丽而不失真实、有灵气但不浮夸。妙、华丽而不失真实、有灵气但不浮夸。5、学生拿自己的习作与课文描写比较，肯定优点，剖析不足。、学生拿自己的习作与课文描写比较，肯定优点，剖析不足。6、教师介绍套板反应。、教师介绍套板反应。7、先诵读后默读，涵泳品味课文语言。共读五遍。、先诵读后默读，涵泳品味课文语言。共读五遍。8、突然要求要学生默写课文。让学生感受自己所写与作者在表达、突然要求要学生默

19、写课文。让学生感受自己所写与作者在表达 上的差异。上的差异。9、教师强调学习要学会对精彩语言的顺应。、教师强调学习要学会对精彩语言的顺应。10、再默写一次。、再默写一次。11、根据学生要求，再写、根据学生要求，再写校园一角校园一角。12、以、以“语文意识语文意识”：自觉关注如何使用语言文字的意识收束。：自觉关注如何使用语言文字的意识收束。4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011作业案例三：辩论作业案例三：辩论1、内容：确定正反方、内容：确定正反方比照：抽签决定正反方比照：抽签决定正反方实验：组织持正面观点与反面观点的学生参与辩论实验：组织持正面观点与反面

20、观点的学生参与辩论2、内容：空间的变化、内容：空间的变化比照：物色合适选手，参加学校特定活动比照：物色合适选手，参加学校特定活动实验：作为班级教学的活动方式实验：作为班级教学的活动方式4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011道德法庭：道德法庭： 祝福祝福控方律师：（控方律师：（1）祥林嫂在鲁四家帮佣，鲁四夫妇见她）祥林嫂在鲁四家帮佣，鲁四夫妇见她 忠厚老实、勤快能干，令她日夜劳作。（忠厚老实、勤快能干，令她日夜劳作。（2）祥林嫂）祥林嫂 在丧夫失子的情况下再次来到鲁家，鲁四夫妇乘人之在丧夫失子的情况下再次来到鲁家，鲁四夫妇乘人之 危，廉价雇佣。（危，廉价

21、雇佣。（3）同时嫌她二次丧夫，横加歧视，）同时嫌她二次丧夫，横加歧视， 精神受到巨大打击。（精神受到巨大打击。（4）祥林嫂精神受打击后，逐）祥林嫂精神受打击后，逐 渐丧失劳动能力，鲁四夫妇无情解雇。渐丧失劳动能力，鲁四夫妇无情解雇。 结论：残酷剥削罪与精神伤害罪。结论：残酷剥削罪与精神伤害罪。辩方律师：（辩方律师：（1）祥林嫂在鲁家干活，鲁家未拖欠半文）祥林嫂在鲁家干活，鲁家未拖欠半文 工钱。（工钱。（2）祥林嫂第二次到鲁镇，鲁四夫妇念她可）祥林嫂第二次到鲁镇，鲁四夫妇念她可 怜而收留了她，否则早就流落街头了。（怜而收留了她，否则早就流落街头了。（3）祭祖时）祭祖时 按当地风俗叫她回避，纯属好

22、意，何来精神伤害？按当地风俗叫她回避，纯属好意，何来精神伤害？（4）祥林嫂对好意劝告心怀不满，消极怠工，鲁家与）祥林嫂对好意劝告心怀不满，消极怠工，鲁家与 她终止雇佣关系，实属合法行为。她终止雇佣关系，实属合法行为。4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 10113、内容：学习的对象、内容：学习的对象对照：参与辩论的学生慷慨陈词，未参加辩论的对照：参与辩论的学生慷慨陈词，未参加辩论的 学生观看，倾听，欣赏。学生观看，倾听，欣赏。实验：发下记录表，未参加辩论的学生详细记录实验：发下记录表，未参加辩论的学生详细记录 正反两方的辩论，并安排一定的时间让他们正反两方的辩

23、论，并安排一定的时间让他们 发表看法。对照辩论评价表给参与辩论的学发表看法。对照辩论评价表给参与辩论的学 生作出评价。生作出评价。4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011作业案例四作业案例四必修四必修四笔落惊风雨笔落惊风雨登高登高1、语调低沉，语速缓慢，满怀感情地讲述：一千两百多年前，、语调低沉，语速缓慢，满怀感情地讲述：一千两百多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒。漫山遍野满吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒。漫山遍野满是衰

24、败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病。头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病。 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是，这位老人，一生坎重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且，此时，国坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命

25、的冬季。而且，此时，国家正处在战乱中，他远离家乡，孤独一人在外漂泊。面对万里家正处在战乱中，他远离家乡，孤独一人在外漂泊。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头心头（二泉映月二泉映月音乐起）音乐起）2、在乐声中深情地朗读全诗。、在乐声中深情地朗读全诗。4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011作业案例五作业案例五主题：写父亲主题：写父亲比照：指导：如何立意，如何选材，如何表达等比照：指导：如何立意，如何选材，如何表达等 写作写作实验：实验：1、找一张父亲的老照片，请父亲谈谈当

26、时、找一张父亲的老照片，请父亲谈谈当时 拍照片的情景，说说那时的生活琐事。拍照片的情景，说说那时的生活琐事。2、找、找父亲的长辈，说说父亲小时候的事情。父亲的长辈，说说父亲小时候的事情。 3、请父亲自己说说生活态度。、请父亲自己说说生活态度。4、写作。、写作。4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011作业案例六实验：作业案例六实验： 这是一个有意义的游戏，请按提示参与活动，在阅读的过程这是一个有意义的游戏，请按提示参与活动，在阅读的过程中，进行选择。中，进行选择。（1）提示：好好想想，写出你认定的生命中最宝贵的东西。）提示：好好想想，写出你认定的生命中最宝

27、贵的东西。（2）提示：生命中最宝贵的东西，一定是你的真爱，请再确）提示：生命中最宝贵的东西，一定是你的真爱，请再确认一下认一下“你的五样你的五样”。（3）提示：按照顺序，依次划去，并简要写出放弃的理由。）提示：按照顺序，依次划去，并简要写出放弃的理由。生命中最宝贵的东西生命中最宝贵的东西舍弃顺序舍弃顺序舍弃理由舍弃理由4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011作业案例七：交互的活动体验作业案例七：交互的活动体验围绕围绕沁园春沁园春长沙长沙的内容，搜集相关资料，了解毛泽东的内容，搜集相关资料，了解毛泽东 青年时代学习生活的经历，体会诗人情怀。在把握感情基调青

28、年时代学习生活的经历，体会诗人情怀。在把握感情基调 的基础上，朗读这首词。的基础上，朗读这首词。把把十八岁和其他十八岁和其他与下面的与下面的致家长致家长给父母阅读，然后给父母阅读，然后 仔细阅读父母标画的语句和父母写的信，结合文章内容，确仔细阅读父母标画的语句和父母写的信，结合文章内容，确 定一个话题，跟父母说说你的理解与感受。定一个话题，跟父母说说你的理解与感受。我的四季我的四季一文中一文中“找到了水源，才发现没有带上盛它的容找到了水源，才发现没有带上盛它的容 器器”，这指的是生活中的哪些现象？你有类似的经历与感受吗？，这指的是生活中的哪些现象？你有类似的经历与感受吗？ 同学之间组织讨论，并

29、记录发言要点。同学之间组织讨论，并记录发言要点。阅读阅读你拥有术语自己的青春经典吗你拥有术语自己的青春经典吗，开展，开展“寻觅青春经典寻觅青春经典” 的活动，在本学期末进行一次读书报告会，从你拥有的青春经的活动，在本学期末进行一次读书报告会，从你拥有的青春经 典中选择一部，介绍主要内容，并谈谈你的感受。典中选择一部，介绍主要内容，并谈谈你的感受。选一幅你最喜欢的儿时照片，面对照片，你会想起许多往事，选一幅你最喜欢的儿时照片，面对照片，你会想起许多往事， 可能会有一种忽然长大的感觉，人生充满了许多这样的自我发可能会有一种忽然长大的感觉，人生充满了许多这样的自我发 现。你有什么想告诉大家吗？请以现

30、。你有什么想告诉大家吗？请以“长大长大”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。给文言文加注释、加标点、翻译。给文言文加注释、加标点、翻译。4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011二、苏教版高中语文作业模式构想二、苏教版高中语文作业模式构想课题课题 姓名姓名 评价评价 1 1、学习目标（略）、学习目标（略）2 2、本课重点和难点（含本课语基，设计成问答形式，师、本课重点和难点（含本课语基，设计成问答形式，师生当堂共同完成生当堂共同完成教师经典教案内容）教师经典教案内容）（1 1）基本练习：重在基础知识和基本技能的操练，如生）基本练习：重在基础知识和基本技能的

31、操练，如生字、词语、背诵等巩固练习，基础较差的字、词语、背诵等巩固练习，基础较差的“学困生学困生”能能完成即可。完成即可。（2 2）综合练习：重在对知识的理解和简单的运用，主要）综合练习：重在对知识的理解和简单的运用，主要适用于中等生。适用于中等生。（3 3）创新练习：题型灵活多样，偏重于理解、想象、运）创新练习：题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用，便于学生拓宽知识面，丰富完善自己，一般适合于用，便于学生拓宽知识面，丰富完善自己，一般适合于优秀生。以上决不硬性规定死，可灵活使用。优秀生。以上决不硬性规定死，可灵活使用。3 3、高考相关真题（含语基、相关阅读、或片段写作训练、高考相关真题（含语

32、基、相关阅读、或片段写作训练等等课外作业）。批阅也可学生互批。课外作业）。批阅也可学生互批。 批阅时间：批阅时间： 年年 月月 日日4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011作业的主要组成部分是听说读写的内作业的主要组成部分是听说读写的内容，听，是听讲或听别人回答问题，容，听，是听讲或听别人回答问题，并做记录以便考察听课效率；说，是并做记录以便考察听课效率；说，是思考并回答老师设计的问题，可记录思考并回答老师设计的问题，可记录要点；读，是阅读能力的考察；写，要点；读，是阅读能力的考察；写，是片段和作文训练的体现。作业完成是片段和作文训练的体现。作业完成时间

33、不能超过时间不能超过3030分钟。分钟。4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011先拿出范例，然后集中全区的高先拿出范例，然后集中全区的高中语文老师共同编写，一人一课，中语文老师共同编写，一人一课，任务轻而且集思广益，集众家之任务轻而且集思广益，集众家之长，便于老师操作和检测学生，长，便于老师操作和检测学生，也便于学生自测，语文中心组成也便于学生自测，语文中心组成员讨论定稿刊印，全区推广、统员讨论定稿刊印，全区推广、统一运用，也便于了解全区语文状一运用，也便于了解全区语文状况和统一检测。况和统一检测。4251 10011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 十.总结： 同一个内容的作业根据学生实际，可以用不同的要求来检查学生学习情况，不同的学生学习同一内容也可以布置不同的作