现代生物进化了理论的主要内容

1、课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升目目录录课课堂堂达达标标评评价价课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升目目录录课课堂堂达达标标评评价价课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升目目录录课课堂堂达达标标评评价价课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂

2、达达标标评评价价目目录录1.1.为什么说个体不是生物进化的基本单位？为什么说个体不是生物进化的基本单位？提示：提示：个体的基因型是终身不变的，无论它在自然选择中具个体的基因型是终身不变的，无论它在自然选择中具有多大优势，其基因型也不可能一成不变地遗传给下一代个有多大优势，其基因型也不可能一成不变地遗传给下一代个体，因为个体的基因组成来自父母双方。种群中个体的基因体，因为个体的基因组成来自父母双方。种群中个体的基因来自种群基因库，个体死亡后又通过其后代把基因延续下去。来自种群基因库，个体死亡后又通过其后代把基因延续下去。如果一个个体不能与种群中其他个体交配产生后代，这个个如果一个个体不能与种群中

3、其他个体交配产生后代，这个个体在进化上就没有意义。体在进化上就没有意义。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录2.2.根据种群的概念，判断下列生物群体哪些属于种群？根据种群的概念，判断下列生物群体哪些属于种群？微山湖中全部的鱼微山湖中全部的鱼 一片森林中所有的马尾松一片森林中所有的马尾松某学校中全部师生某学校中全部师生 培养皿中的大肠杆菌群落培养皿中的大肠杆菌群落提示：提示：没有具体到一个物种，没有具体到一个物种，是一个社会组织，不是自是一个社会组织，不是自然区域内的同种生物总和，然区域内的同种生物总和，为种群。为种群。课课程程

4、目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录3.3.若知道种群中各基因型的频率，如何计算基因频率？若知道种群中各基因型的频率，如何计算基因频率？提示：提示：假设各种基因型的个体总数为假设各种基因型的个体总数为100100，即可根据概念推，即可根据概念推出基因频率的计算公式：出基因频率的计算公式：(1)(1)根据概念计算根据概念计算课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录(2)(2)直接用基因型频率计算直接用基因型频率计算计算公式：一对等位基因中某基因的频率计算公式：一对等位基因中

5、某基因的频率= =该基因纯合子的该基因纯合子的基因型频率基因型频率+1/2+1/2杂合子的基因型频率杂合子的基因型频率例如：例如：A A的基因频率的基因频率=AA=AA的基因型频率的基因型频率+ Aa+ Aa的基因型频率。的基因型频率。(3)X(3)X染色体上基因的频率计算染色体上基因的频率计算X Xb b的基因频率的基因频率= = 100%100%12bBbX X +X 课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录4.4.试分析导致种群基因库改变的因素。试分析导致种群基因库改变的因素。提示：提示：(1)(1)基因突变；基因突变；(2

6、)(2)染色体变异；染色体变异；(3)(3)自然选择；自然选择；(4)(4)种种群个体数量过少；群个体数量过少；(5)(5)种群个体的迁入、迁出。种群个体的迁入、迁出。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录【典例】（【典例】（20092009上海高考）某小岛上原有果蝇上海高考）某小岛上原有果蝇20 00020 000只，只，其中基因型其中基因型VVVV、VvVv和和vvvv的果蝇分别占的果蝇分别占15%15%、55%55%和和30%30%。若此。若此时从岛外入侵了时从岛外入侵了2 0002 000只基因型为只基因型为VVVV的果

7、蝇，且所有果蝇均的果蝇，且所有果蝇均随机交配，则随机交配，则F F1 1中中V V的基因频率约是的基因频率约是A.43% B.48% C.52% D.57%A.43% B.48% C.52% D.57%【思路点拨【思路点拨】本题主要考查基因频率的计算。解答本题的关本题主要考查基因频率的计算。解答本题的关键是明确随机交配不改变基因频率。键是明确随机交配不改变基因频率。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录【自主解答【自主解答】选选B B。本题考查基因频率相关计算的方法，分。本题考查基因频率相关计算的方法，分析如下：析如下：课课程程

8、目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录基因突变和基因重组对种群遗传组成的影响一样吗？试分析基因突变和基因重组对种群遗传组成的影响一样吗？试分析原因。原因。提示：提示：二者都对种群遗传组成产生影响，但影响角度不一样。二者都对种群遗传组成产生影响，但影响角度不一样。只有基因突变才能出现新基因，才能丰富基因库，改变基因只有基因突变才能出现

9、新基因，才能丰富基因库，改变基因频率，从而影响种群的遗传组成；而基因重组不能产生新基频率，从而影响种群的遗传组成；而基因重组不能产生新基因，只能增加基因型的种类，以此来影响种群的遗传组成。因，只能增加基因型的种类，以此来影响种群的遗传组成。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录【典例】果蝇是常用的遗传学研究的实验材料，据资料显示，【典例】果蝇是常用的遗传学研究的实验材料，据资料显示，果蝇约有果蝇约有10104 4对基因，现有一黑腹果蝇的野生种群，约有对基因，现有一黑腹果蝇的野生种群，约有10107 7个个个体，请分析回答以下问题

10、：个体，请分析回答以下问题：(1)(1)该种群的全部个体所含有的全部基因统称为种群的该种群的全部个体所含有的全部基因统称为种群的_，经分析，该种群中果蝇有多种多样的基因型，分析其产生原因，经分析，该种群中果蝇有多种多样的基因型，分析其产生原因，是在突变过程中产生的是在突变过程中产生的_，通过有性生殖过程中的，通过有性生殖过程中的_而产生的，这使种群中产生了大量的可遗传的变异，其产而产生的，这使种群中产生了大量的可遗传的变异，其产生的方向是生的方向是_，它们都能为生物进化提供，它们都能为生物进化提供_。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价

11、价目目录录(2)(2)假定该种群中每个基因的突变率都是假定该种群中每个基因的突变率都是1010-5-5，那么在该种群，那么在该种群中每一代出现的基因突变数约是中每一代出现的基因突变数约是_。(3)(3)通过对果蝇及其他生物的群体遗传学的研究，可得出生通过对果蝇及其他生物的群体遗传学的研究，可得出生物进化的基本单位是物进化的基本单位是_；生物进化的实质是；生物进化的实质是_。【思路点拨【思路点拨】本题主要考查有关生物进化的知识。解答本题本题主要考查有关生物进化的知识。解答本题可从以下几点分析：可从以下几点分析：可遗传变异的来源；可遗传变异的来源；基因突变数的计算；基因突变数的计算；明确生物进化的

12、实质。明确生物进化的实质。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录【自主解答【自主解答】(1)(1)突变和基因重组提供生物进化的原材料，突变和基因重组提供生物进化的原材料，基因突变产生等位基因，基因重组会使生物产生多样性，但基因突变产生等位基因，基因重组会使生物产生多样性，但它们都是不定向的。它们都是不定向的。(2)(2)由于每个个体约含有由于每个个体约含有2 210104 4个基因，每个基因的突变率为个基因，每个基因的突变率为1010-5-5，而整个种群中含有的个体约为，而整个种群中含有的个体约为10107 7，所以突变数约为：

13、，所以突变数约为：2 210104 41010-5-510107 7=2=210106 6个。个。(3)(3)生物进化的实质即为种群基因频率的改变。生物进化的实质即为种群基因频率的改变。答案：答案：(1)(1)基因库基因库 等位基因等位基因 基因重组基因重组 不定向的不定向的 原材料原材料(2)2(2)210106 6个个 (3)(3)种群种群 种群基因频率的改变种群基因频率的改变课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录1.1.

14、阅读教材阅读教材P116P116探究，分析桦尺蠖种群中决定浅色性状探究，分析桦尺蠖种群中决定浅色性状的的S S基因频率越来越低的原因。基因频率越来越低的原因。提示：提示：在树干变黑的环境下，浅色桦尺蠖易被天敌发现和捕在树干变黑的环境下，浅色桦尺蠖易被天敌发现和捕食，从而使决定浅色性状的食，从而使决定浅色性状的S S基因频率越来越低。基因频率越来越低。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录2.2.在自然选择过程中，直接受选择的是基因型还是表现型？在自然选择过程中，直接受选择的是基因型还是表现型？并简要说明原因。并简要说明原因。提示

15、：提示：直接受选择的是表现型，因为天敌看到的是体色，而直接受选择的是表现型，因为天敌看到的是体色，而不是控制体色的基因。不是控制体色的基因。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录【典例】对现代生物进化理论的认识，不正确的是【典例】对现代生物进化理论的认识，不正确的是A.A.种群是进化的基本单位种群是进化的基本单位B.B.自然选择决定种群基因频率发生改变的方向自然选择决定种群基因频率发生改变的方向C.C.突变和基因重组产生进化的原材料突变和基因重组产生进化的原材料D.D.自然选择决定种群内基因突变发生的频率和方向自然选择决定种群内

16、基因突变发生的频率和方向【思路点拨【思路点拨】本题主要考查对现代生物进化理论的认识。解本题主要考查对现代生物进化理论的认识。解答本题的关键是明确现代生物进化理论的内容。答本题的关键是明确现代生物进化理论的内容。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录【自主解答【自主解答】选选D D。种群是生物进化的基本单位，个体会产。种群是生物进化的基本单位，个体会产生各种各样的变异，它为自然选择提供了选择的原材料。基生各种各样的变异，它为自然选择提供了选择的原材料。基因突变具有不定向性。生物产生的不定向的可遗传变异，由因突变具有不定向性。生物产

17、生的不定向的可遗传变异，由自然选择决定其保留还是淘汰，自然选择决定了种群基因频自然选择决定其保留还是淘汰，自然选择决定了种群基因频率改变的方向。自然选择是定向的，而变异是不定向的。率改变的方向。自然选择是定向的，而变异是不定向的。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录1.1.下列关于种群的说法中错误的是下列关于种群的说法中错误的是( )( )A.A.一个种群中的个体间是相互影响的一个种群中的个体间是相互影响的B.B.一个种群中

18、存在着年龄、性别不同的各种生物个体一个种群中存在着年龄、性别不同的各种生物个体C.C.对一个种群有利的环境，可能对另一个种群是不利的对一个种群有利的环境，可能对另一个种群是不利的D.D.种群中的个体在不断死亡，但基因库却能保持和发展种群中的个体在不断死亡，但基因库却能保持和发展【解析【解析】选选B B。一个种群内的个体是属于同一物种的，它们。一个种群内的个体是属于同一物种的，它们之间存在着个体差异，相互影响，并可相互交配而不断繁衍。之间存在着个体差异，相互影响，并可相互交配而不断繁衍。不同种群对环境的适应能力存在着一定的差异。不同种群对环境的适应能力存在着一定的差异。课课程程目目标标设设置置主

19、主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录2.2.下列关于基因库的描述中，错误的是下列关于基因库的描述中，错误的是( )( )A.A.基因库是一个种群的全部个体所含的全部基因基因库是一个种群的全部个体所含的全部基因B.B.生物个体总是要死亡的，但基因库却因种群个体的繁殖而生物个体总是要死亡的，但基因库却因种群个体的繁殖而代代相传代代相传C.C.种群中每个个体含有种群基因库中的全部基因种群中每个个体含有种群基因库中的全部基因D.D.基因突变可改变基因库的组成基因突变可改变基因库的组成【解析【解析】选选C C。基因库是一个种群的全部个体所含的全部基。基因库是一个

20、种群的全部个体所含的全部基因，由于不同个体之间在基因组成上具有差异，所以每个个因，由于不同个体之间在基因组成上具有差异，所以每个个体是不可能含有种群基因库中的全部基因的体是不可能含有种群基因库中的全部基因的; ;种群是生物繁种群是生物繁殖的基本单位，所以基因库不会因个体死亡而消失，应代代殖的基本单位，所以基因库不会因个体死亡而消失，应代代相传相传; ;可遗传的变异均可能改变基因库的组成。可遗传的变异均可能改变基因库的组成。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录3.3.下列与生物进化相关的描述，正确的是下列与生物进化相关的描述，正

21、确的是( )( )A.A.进化总是由突变引起的进化总是由突变引起的B.B.进化时基因频率总是变化的进化时基因频率总是变化的C.C.变异个体总是适应环境的变异个体总是适应环境的D.D.进化改变的是个体而不是群体进化改变的是个体而不是群体【解析【解析】选选B B。突变和基因重组为进化提供了原材料，突变。突变和基因重组为进化提供了原材料，突变是不定向的，自然选择导致基因频率发生定向变化，决定了是不定向的，自然选择导致基因频率发生定向变化，决定了进化的方向。进化的结果是使种群的适应性进一步增强。进进化的方向。进化的结果是使种群的适应性进一步增强。进化过程中，种群的基因频率是处于不断变化中的。化过程中，

22、种群的基因频率是处于不断变化中的。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录4.4.现代生物进化理论认为，突变和基因重组是产生进化的原现代生物进化理论认为，突变和基因重组是产生进化的原材料，下列哪种变异现象不属于此类突变的范畴材料，下列哪种变异现象不属于此类突变的范畴( )( )A.A.猫叫综合征猫叫综合征B.B.高茎高茎高茎高茎高茎、矮茎高茎、矮茎C.C.镰刀型细胞贫血症镰刀型细胞贫血症D.D.二倍体二倍体四倍体四倍体三倍体三倍体六倍体六倍体【解析【解析】选选B B。杂合子高茎豌豆自交，后代出现性状分离，。杂合子高茎豌豆自交，后代

23、出现性状分离，这是由于等位基因分离造成的，不属于突变和基因重组的范这是由于等位基因分离造成的，不属于突变和基因重组的范畴。畴。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录5.5.若一个种群中，某一性状的出现频率增加，这很可能是由若一个种群中，某一性状的出现频率增加，这很可能是由于于( )( )A.A.这个性状对环境具有很强的适应性这个性状对环境具有很强的适应性B.B.该群体中具此性状的纯合子多该群体中具此性状的纯合子多C.C.这个性状的出现是由环境条件引起的这个性状的出现是由环境条件引起的D.D.控制这个性状的基因为隐性控制这个性状的

24、基因为隐性【解析【解析】选选A A。某一性状的出现频率增加，说明控制该性状。某一性状的出现频率增加，说明控制该性状的基因的频率增加的基因的频率增加; ;该基因被自然选择保留，说明该基因控该基因被自然选择保留，说明该基因控制的性状对环境具有很强的适应性。制的性状对环境具有很强的适应性。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录6.6.滥用抗生素往往会导致细菌耐药性的产生。滥用抗生素往往会导致细菌耐药性的产生。(1)(1)细菌抗药性变异的来源属于细菌抗药性变异的来源属于_。(2)(2)细菌耐药性的形成是抗生素对细菌进行细菌耐药性的形成是

25、抗生素对细菌进行_的结的结果，其内在实质是果，其内在实质是_。(3)(3)在抗生素的作用下，细菌往往只要一到两代就可以得到在抗生素的作用下，细菌往往只要一到两代就可以得到抗性纯系。而有性生殖的生物，淘汰一个原来频率较低的隐抗性纯系。而有性生殖的生物，淘汰一个原来频率较低的隐性基因，形成显性纯合子组成的种群的过程却需要很多代，性基因，形成显性纯合子组成的种群的过程却需要很多代，原因是原因是_。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录【解析【解析】(1)(1)细菌为原核生物，其可遗传变异的来源只有基细菌为原核生物，其可遗传变异的来源只

26、有基因突变。因突变。(2)(2)细菌中本来存在着抗药性变异，抗生素的作用是把抗药细菌中本来存在着抗药性变异，抗生素的作用是把抗药性变异选择出来，实质是选择抗药性基因，使菌群中抗药性性变异选择出来，实质是选择抗药性基因，使菌群中抗药性基因频率增加。基因频率增加。(3)(3)细菌中不具有成对的基因，有性生殖的生物细胞中含有细菌中不具有成对的基因，有性生殖的生物细胞中含有成对的基因，隐性基因可通过杂合子保存下来。成对的基因，隐性基因可通过杂合子保存下来。答案：答案：(1)(1)基因突变基因突变(2)(2)定向选择定向选择 菌群中抗药性基因频率增加菌群中抗药性基因频率增加(3)(3)隐性基因可通过杂合

27、子保存下来隐性基因可通过杂合子保存下来 课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录一、选择题（本题共一、选择题（本题共4 4小题，每小题小题，每小题4 4分，共分，共1616分）分）1.1.人工养殖了一群鸡，下列措施不会造成该鸡群基因库发生人工养殖了一群鸡，下列措施不会造成该鸡群基因库发生变化的是变化的是( )( )A.A.淘汰鸡群中体质较弱的个体淘汰鸡群中体质较弱的个体B.B.从外地引进新的品种加入鸡群从外地引进新的品种加入鸡群

28、C.C.将该鸡群置于条件与原来不同的环境中饲养将该鸡群置于条件与原来不同的环境中饲养D.D.让该鸡群中的雌、雄个体自由交配繁殖后代让该鸡群中的雌、雄个体自由交配繁殖后代课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录【解析【解析】选选D D。基因库包括种群内所有个体的全部基因。只。基因库包括种群内所有个体的全部基因。只要有外界环境的变化，对种群进行定向选择，使部分个体被要有外界环境的变化，对种群进行定向选择，使部分个体被淘汰，或加入新品种都会导致基因库发生变化。淘汰，或加入新品种都会导致基因库发生变化。课课程程目目标标设设置置主主题题探探

29、究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录2.2.最近为了防止滥用抗生素，上海等地区规定普通感冒不准最近为了防止滥用抗生素，上海等地区规定普通感冒不准使用抗生素。滥用抗生素会对人体细菌造成耐药性，如果真使用抗生素。滥用抗生素会对人体细菌造成耐药性，如果真的细菌感染，则往往由于体内细菌能够抵抗各种抗生素而无的细菌感染，则往往由于体内细菌能够抵抗各种抗生素而无药可救。下列有关说法错误的是药可救。下列有关说法错误的是( )( )A.A.抗生素的滥用导致抗生素的滥用导致“耐药性耐药性”细菌优选出来细菌优选出来B.B.细菌中本来就存在耐药性个体，长期使用导致细菌中本来就存在耐药

30、性个体，长期使用导致“耐药性耐药性”基因频率下降基因频率下降C.“C.“耐药性耐药性”基因频率的改变引起病菌发生了进化基因频率的改变引起病菌发生了进化D.D.基因频率虽然改变了，但是新的病菌（物种）不一定产生基因频率虽然改变了，但是新的病菌（物种）不一定产生课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录【解析【解析】选选B B。长期使用抗生素，会使耐药性细菌保留下来，。长期使用抗生素，会使耐药性细菌保留下来，“耐药性耐药性”基因频率会上升；进化的实质是种群基因频率的基因频率会上升；进化的实质是种群基因频率的改变，但不一定产生新的物种。改

31、变，但不一定产生新的物种。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录3.3.对某校的学生进行调查时发现，男性色盲占学生总数的对某校的学生进行调查时发现，男性色盲占学生总数的7%7%，而女性色盲仅占总数的而女性色盲仅占总数的0.5%0.5%，女性携带者占总数的，女性携带者占总数的13.5%13.5%，抽查的学生中男、女比例为抽查的学生中男、女比例为1111，该人群中，该人群中X XB B的基因频率为的基因频率为( )( )A.86% B.64% C.43% D.73%A.86% B.64% C.43% D.73%【解析【解析】选选A

32、A。设总人数为。设总人数为200200人，则男女各人，则男女各100100人。则男色人。则男色盲为盲为1414人，女色盲为人，女色盲为1 1人，女携带者为人，女携带者为2727人，则人，则X Xb b的频率为的频率为（14+114+12+272+27）/ /（100+100100+1002 2）=14%=14%，故，故X XB B频率为频率为86%86%。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录4.4.（20102010济南高一检测）达尔文济南高一检测）达尔文“自然选择学说自然选择学说”和现代和现代生物进化理论共同的观点是生物进化

33、理论共同的观点是( )( )A.A.种群是生物进化的单位种群是生物进化的单位B.B.有利变异通过逐代遗传得到积累和加强有利变异通过逐代遗传得到积累和加强C.C.自然选择决定生物进化的方向自然选择决定生物进化的方向D.D.突变和基因重组产生了可遗传的变异突变和基因重组产生了可遗传的变异【解析【解析】选选C C。自然选择学说是在个体水平上解释生物的进。自然选择学说是在个体水平上解释生物的进化，现代生物进化理论是在分子水平上解释生物的进化，认化，现代生物进化理论是在分子水平上解释生物的进化，认为进化的实质是种群的基因频率发生改变。为进化的实质是种群的基因频率发生改变。A A和和D D是现代生物是现代

34、生物进化理论的观点，进化理论的观点，B B是自然选择学说的观点，二者都承认自是自然选择学说的观点，二者都承认自然选择决定生物进化的方向。然选择决定生物进化的方向。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录二、非选择题（共二、非选择题（共1414分）分）5.5.原产某地的一年生植物原产某地的一年生植物a a，分别引种到低纬度和高纬度地，分别引种到低纬度和高纬度地区种植，很多年以后移植到原产地，开花植株比例如图所示，区种植，很多年以后

35、移植到原产地，开花植株比例如图所示，回答下列问题。回答下列问题。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录(1)(1)在对在对b b植物的某一种群进行的调查中，发现基因型为植物的某一种群进行的调查中，发现基因型为DDDD和和dddd的植株所占的比例分别为的植株所占的比例分别为10%10%和和70%70%（各种基因型个体生存（各种基因型个体生存能力相同），第二年对同一种群进行的调查中，发现基因型能力相同），第二年对同一种群进行的调查中，发现基因型为为DDDD和和dddd的植株所占的比例分别为的植株所占的比例分别为4%4%和和64%64

36、%，在这一年中，该，在这一年中，该植物种群是否发生了进化？植物种群是否发生了进化？_，理由是，理由是_。(2)(2)若该植物高秆（若该植物高秆（D D）对矮秆（）对矮秆（d d）为显性，抗病（）为显性，抗病（T T）对不）对不抗病（抗病（t t）为显性，在随机交配后，表现型比例为高秆抗病）为显性，在随机交配后，表现型比例为高秆抗病63%63%，矮秆抗病，矮秆抗病21%21%，高秆不抗病，高秆不抗病12%12%，矮秆不抗病，矮秆不抗病4%4%，则基因，则基因型为型为TT_ _TT_ _和和TTDDTTDD的个体所占的比例分别为的个体所占的比例分别为_、_。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究

37、导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录【解析【解析】(1)(1)生物进化的实质为种群基因频率的变化，若种生物进化的实质为种群基因频率的变化，若种群基因频率不变则生物没有进化。第一年：群基因频率不变则生物没有进化。第一年：D%= D%= 100%=20%;100%=20%;第二年：第二年：D%= D%= 100%=20%100%=20%。(2)(2)此题中的突破点为随机交配，说明不会改变基因频率，此题中的突破点为随机交配，说明不会改变基因频率，可用遗传平衡定律来解题，由题干中数据可知矮秆（可用遗传平衡定律来解题，由题干中数据可知矮秆（dddd）个）个体占体占25%25%

38、，（，（tttt）不抗病个体占）不抗病个体占16%16%，则，则t t的基因频率为的基因频率为40%40%，d d的基因频率为的基因频率为50%50%。故。故TT_ _TT_ _个体所占比例为：个体所占比例为：(T)60%(T)60%(T)60%=36%(T)60%=36%，而，而TTDDTTDD个体所占比例为个体所占比例为60%(T)60%(T)60%(T)60%(T)50%(D)50%(D)50%(D)=9%50%(D)=9%。答案：答案：(1)(1)否否 种群基因频率没有变化种群基因频率没有变化 (2)36% 9%(2)36% 9%10 2202004 232200课课程程目目标标设设置

39、置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录1.1.（3 3分）在调查某小麦种群时发现分）在调查某小麦种群时发现T T（抗锈病）对（抗锈病）对t t（易感（易感病）为显性，在自然情况下该小麦种群可以自由交配，据统病）为显性，在自然情况下该小麦种群可以自由交配，据统计计TTTT为为20%20%，TtTt为为60%60%，tttt为为20%20%，该小麦种群突然大面积感，该小麦种群突然大面积感染锈病，致使全部的易感病小麦在开花之前全部死亡。计算染锈病，致使全部的易感病小麦在开花之前全部死亡。计算该小麦在感染锈病之前与感染锈病之后基因该小麦在感染锈病之前与感染锈

40、病之后基因T T的频率分别是的频率分别是多少多少( )( )A.50%A.50%和和50% B.50%50% B.50%和和62.5%62.5%C.62.5%C.62.5%和和50% D.50%50% D.50%和和100%100%课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录【解析【解析】选选B B。在感染锈病之前。在感染锈病之前T T的基因频率为的基因频率为TT+ TtTT+ Tt=20%+ =20%+ 60%=50%60%=50%，在感染锈病之后，在感染锈病之后，T T的基因频率的基因频率为：为： =62.5%=62.5%。121

41、21TTTt20%30%2TT Tt20%60%课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录2.2.（3 3分）（分）（20102010唐山高一检测）如果一个种群中存在着唐山高一检测）如果一个种群中存在着某一对等位基因，其频率分别是某一对等位基因，其频率分别是50%50%，一段时间后，比例变，一段时间后，比例变化为化为5%5%和和95%95%。据此进行以下的判断，不正确的是。据此进行以下的判断，不正确的是( )( )A.A.该种群很可能进行有性生殖该种群很可能进行有性生殖B.B.该种群所处环境发生了一定的变化该种群所处环境发生了一定的

42、变化C.C.频率提高的基因更适应环境频率提高的基因更适应环境D.D.这对相对性状中有这对相对性状中有95%95%的个体表现出适应环境的性状的个体表现出适应环境的性状课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录【解析【解析】选选D D。有性生殖过程中等位基因的分离，造成后代。有性生殖过程中等位基因的分离，造成后代的性状分离，使某种表现型的个体不断被淘汰的性状分离，使某种表现型的个体不断被淘汰; ;无性生殖不无性生殖不会使某一基因的频率持续降低。基因频率不等于表现型的频会使某一基因的频率持续降低。基因频率不等于表现型的频率。率。课课程程目

43、目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录3.3.（3 3分）普通栽培稻是由普通野生稻进化而来的，以下叙分）普通栽培稻是由普通野生稻进化而来的，以下叙述正确的是（多选）述正确的是（多选）( )( )A.A.普通野生稻在进化过程中丧失了部分遗传多样性普通野生稻在进化过程中丧失了部分遗传多样性B.B.普通野生稻的遗传变异决定了普通栽培稻的进化方向普通野生稻的遗传变异决定了普通栽培稻的进化方向C.C.落粒性突变对普通野生稻有利，对普通栽培稻不利落粒性突变对普通野生稻有利，对普通栽培稻不利D.D.普通野生稻含有抗病虫基因，是水稻育种的有用资源普通野生

44、稻含有抗病虫基因，是水稻育种的有用资源【解析【解析】选选A A、D D。自然选择决定生物进化的方向。落粒性突。自然选择决定生物进化的方向。落粒性突变有利于种群的扩散，对普通野生稻和普通栽培稻的生存都变有利于种群的扩散，对普通野生稻和普通栽培稻的生存都是有利的。是有利的。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评评价价目目录录4.4.（1111分）美国分）美国美国医学会杂志美国医学会杂志周刊周刊20072007年年1010月月1616日刊日刊登的一份政府调查报告说，被称为登的一份政府调查报告说，被称为“超级病菌超级病菌”的耐甲氧西的耐甲氧西林金黄色

45、葡萄球菌（林金黄色葡萄球菌（MRSAMRSA）在美国国内正呈蔓延趋势，每年）在美国国内正呈蔓延趋势，每年预计有超过预计有超过9 9万人严重感染这一病菌。请回答下列有关万人严重感染这一病菌。请回答下列有关“超超级细菌级细菌”的问题：的问题：(1)(1)耐甲氧西林金黄色葡萄球菌（耐甲氧西林金黄色葡萄球菌（MRSAMRSA）属于）属于_生物，生物，其可遗传变异的来源是其可遗传变异的来源是_。(2)(2)抗生素在超级细菌进化过程中起到了抗生素在超级细菌进化过程中起到了_作用，作用，使细菌的使细菌的_发生定向改变。发生定向改变。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课

46、堂堂达达标标评评价价目目录录(3)(3)请设计一个实验，证明请设计一个实验，证明“抗生素诱导金黄色葡萄球菌产抗生素诱导金黄色葡萄球菌产生了适应性的变异生了适应性的变异”的观点是错误的。的观点是错误的。材料和器具：青霉素、培养皿以及对青霉素敏感的普通金黄材料和器具：青霉素、培养皿以及对青霉素敏感的普通金黄色葡萄球菌。色葡萄球菌。将实验完善：将实验完善：实验步骤：实验步骤：步骤步骤1 1：取培养皿：取培养皿A A若干个（若干个（A A1 1、A A2 2、A A3 3），加入普通细），加入普通细菌培养基；取培养皿菌培养基；取培养皿B B若干个（若干个（B B1 1、B B2 2、B B3 3），加入），加入_的细菌培养基。的细菌培养基。课课程程目目标标设设置置主主题题探探究究导导学学知知能能巩巩固固提提升升课课堂堂达达标标评