咨询心理学知识教学要点培训讲座( 69页)

1、主主 讲：吴讲：吴 正正 国国l概述部分概述部分:简史；基本概念；咨询师的基本条件；简史；基本概念；咨询师的基本条件；心理咨询的历史、现状和展望。心理咨询的历史、现状和展望。l几种理论观点几种理论观点：精神分析理论；行为主义理论；精神分析理论；行为主义理论；认知心理学；存在认知心理学；存在人本主义心理学；人性心人本主义心理学；人性心理学理论。理学理论。l咨询过程：咨询过程：对象、任务、对象、任务、 分类和一般程序分类和一般程序l不同年龄阶段的心理咨询不同年龄阶段的心理咨询l婚恋、家庭心理咨询婚恋、家庭心理咨询l性心理咨询性心理咨询l 主要掌握以下主要掌握以下4点内容点内容l咨询心理学的简史咨询

2、心理学的简史l心理咨询的基本概念心理咨询的基本概念l心理咨询师的基本条件心理咨询师的基本条件l我国心理咨询的历史、现状和展望我国心理咨询的历史、现状和展望l一、心理咨询产生的学术背景一、心理咨询产生的学术背景l高尔顿高尔顿：测量方法研究个别差异与自由联想：测量方法研究个别差异与自由联想方法（方法（1882）l卡特尔卡特尔 (J.M.Cattell)发表发表心理测验与测量心理测验与测量的论文（的论文（1890年）；年）；l韦特默韦特默（L.Witmer）在宾西法尼亚大学开办在宾西法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所（儿童行为矫正诊所（1896年）；年）；l比内比内-西蒙（西蒙（A.Binet-T.Si

3、mon）为帮助弱为帮助弱智儿童编制智力测量（智儿童编制智力测量（1904年）；年）；l大卫（大卫（Davis）为防止学生的行为出现问为防止学生的行为出现问题，进行行为指导（题，进行行为指导（1907年）；年）；l帕森斯（帕森斯（F.Parsons）职业指导运动的兴职业指导运动的兴起（起（1908年）；年）；l心理咨询起源于心理咨询起源于1896的的临床心理学临床心理学l20世纪世纪30年代，威尔逊关于心理测验和个年代，威尔逊关于心理测验和个体差异的研究体差异的研究l40年代以后，美国年代以后，美国1953年咨询师培养标年咨询师培养标准的颁布；准的颁布；APA伦理纲领；伦理纲领；1954年年咨询

4、咨询心理学杂志心理学杂志；l1955年年APA正式颁发心理咨询专家执照；正式颁发心理咨询专家执照；l1956年年APA关于心理咨询的三大贡献关于心理咨询的三大贡献l第一，通过关心人的动机、情绪的调节，进第一，通过关心人的动机、情绪的调节，进而促进个体内在精神世界的发展而促进个体内在精神世界的发展l第二，通过发展人们必要的能力、动机，帮第二，通过发展人们必要的能力、动机，帮助个人与环境的协调助个人与环境的协调l第三，正确地利用个体差异，充分考虑所有第三，正确地利用个体差异，充分考虑所有成员的发展，加深社会对心理咨询的理解成员的发展，加深社会对心理咨询的理解l一、心理咨询师的职业定义一、心理咨询师

5、的职业定义l2001年年8月月，我国启动心理咨询师职业化工作，我国启动心理咨询师职业化工作l心理咨询师是运用心理咨询师是运用心理学心理学以及相关知识，遵循以及相关知识，遵循心理学原则心理学原则，通过，通过心理咨询心理咨询技术与方法，帮助技术与方法，帮助求助者解除心理问题求助者解除心理问题的专业人员的专业人员l广义心理咨询广义心理咨询：涵盖临床干预的各种方法和手：涵盖临床干预的各种方法和手段段l狭义心理咨询狭义心理咨询：主要指非标准化的临床干预措：主要指非标准化的临床干预措施，是各类非标准化干预手段或方法的统称。施，是各类非标准化干预手段或方法的统称。l心理咨询（counseling）l心理治疗

6、（psychotherapy）心心 理理 咨咨 询询心心 理理 治治 疗疗l心理咨询是心理咨询师协助求助者解心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。决心理问题的过程。l实施主体实施主体心理咨询师心理咨询师l运用手段与方法运用手段与方法心理学方法心理学方法l解决的问题解决的问题心理问题心理问题l通过与个体持续的、直接的接触，向其提供心理通过与个体持续的、直接的接触，向其提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程。程。罗杰斯罗杰斯lA、B两个人在面对面的情况下，受过心理咨询专两个人在面对面的情况下，受过心理咨询专门训练的门训练的A，向在心理适应

7、方面出现问题并企求，向在心理适应方面出现问题并企求解决问题的解决问题的B提供援助的过程。提供援助的过程。威尔森等威尔森等l心理咨询就是帮助人们去探索和研究问题，使他心理咨询就是帮助人们去探索和研究问题，使他们能决定自己应做些什么。应明确们能决定自己应做些什么。应明确3个问题：待解个问题：待解决问题的性质；咨询师的技术；所要达到的目决问题的性质；咨询师的技术；所要达到的目标。标。陈仲庚陈仲庚l心理治疗心理治疗是心理咨询师对求助者各类心理是心理咨询师对求助者各类心理与行为问题进行矫治的过程。与行为问题进行矫治的过程。l相同点：工作目的相同点：工作目的消除求助者的心理消除求助者的心理或行为问题或行为

8、问题l不同点：规范化、标准化操作与不太规范、不同点：规范化、标准化操作与不太规范、不太标准化的操作；协助解决与矫治。不太标准化的操作；协助解决与矫治。l一、心理咨询师应有的思维方式与态度一、心理咨询师应有的思维方式与态度l唯物主义观点唯物主义观点l普遍联系观点普遍联系观点：心身一体观；生理、心理社心身一体观；生理、心理社会因素交互作用观；整体性观点。会因素交互作用观；整体性观点。l限制性观点限制性观点：职责限制；时间限制；感情限职责限制；时间限制；感情限制；目标限制制；目标限制l历史、逻辑、现实相统一的发展观历史、逻辑、现实相统一的发展观：个人史个人史根源、现实症状、逻辑关系；求助者的发展根源

9、、现实症状、逻辑关系；求助者的发展l中立态度中立态度l品格品格：做一个有利于社会和他人的人：做一个有利于社会和他人的人l自我修复和觉察的能力自我修复和觉察的能力；处理；处理“垃圾垃圾”；不因个人问题干扰咨询不因个人问题干扰咨询l善于容纳他人善于容纳他人l有强烈的责任心有强烈的责任心l自知之明自知之明：将自我生存价值的评价坐标定：将自我生存价值的评价坐标定位在位在“个人生存的社会意义个人生存的社会意义”上。上。l观察能力：观察能力：非常重要非常重要 l理解能力：理解能力：非常重要非常重要 l学习能力：学习能力：非常重要非常重要 l思维判断能力：思维判断能力：非常重要非常重要 l表达能力：表达能力

10、：非常重要非常重要 l人际沟通能力：人际沟通能力：非常重要非常重要 l自我控制能力：自我控制能力：重要重要 l自我心理平衡能力：自我心理平衡能力：重要重要 l交往控制能力：交往控制能力：重要重要 l计算能力：计算能力：一般一般 1 1优秀的智力条件和判断力优秀的智力条件和判断力 2 2独创性、变通的才能独创性、变通的才能3.3.“新鲜感新鲜感”和和“好奇心好奇心” 4 4不是将个人作为操纵的材料。关心人，尊重他人的尊严不是将个人作为操纵的材料。关心人，尊重他人的尊严 5 5能洞察自己自身的人格特性。有幽默感能洞察自己自身的人格特性。有幽默感 6 6有较强的对心理活动复杂性的感受能力有较强的对心

11、理活动复杂性的感受能力 7 7宽容、不妄自尊大宽容、不妄自尊大 8 8与他人确立温和的、信赖的关系的能力与他人确立温和的、信赖的关系的能力 9 9具备有规律从事工作的习惯、具备忍受压力的能力具备有规律从事工作的习惯、具备忍受压力的能力 10. 10. 责任感责任感 1111与他人协调性与他人协调性 1212人格圆满。克己心、安定感。人格圆满。克己心、安定感。 1313有辨别伦理价值的能力。有辨别伦理价值的能力。 14. 14. 有教养。有教养。 1515对心理学，特别是对心理临床方面有浓厚的兴趣。对心理学，特别是对心理临床方面有浓厚的兴趣。 A：认知特征认知特征B：人格品质人格品质C：社会素质

12、社会素质l一、我国心理咨询的简史一、我国心理咨询的简史l起步晚，发展不顺利，多次遭遇停顿起步晚，发展不顺利，多次遭遇停顿l我国第一我国第一 位临床心理学家位临床心理学家丁瓒丁瓒先生，先生，19371937年年他与丁祖荫一起翻译了他与丁祖荫一起翻译了青年心理学青年心理学一书，一书，l2020世纪世纪5050年代中叶年代中叶“综合快速疗法综合快速疗法”l二、我国心理咨询的现状二、我国心理咨询的现状l心理咨询已经开始职业化心理咨询已经开始职业化l对心理咨询的需求与咨询力量存在差距对心理咨询的需求与咨询力量存在差距l心理咨询工作的中国化。心理咨询工作的中国化。l社会需求的广泛性与心理咨询的普及化社会需

13、求的广泛性与心理咨询的普及化l走向市场的职业化心理咨询走向市场的职业化心理咨询l中国心理咨询职业的独立性将是未来的发中国心理咨询职业的独立性将是未来的发展目标展目标l对于职业化的舆论主流是肯定的对于职业化的舆论主流是肯定的l心理咨询职业化的道路将是艰难而有序地心理咨询职业化的道路将是艰难而有序地向前发展的。向前发展的。l主要介绍主要介绍5种理论观点种理论观点l精神分析理论观点精神分析理论观点l行为主义理论观点行为主义理论观点l认知心理学观点认知心理学观点l存在存在人本主义心理学观点人本主义心理学观点l人性心理学理论观点人性心理学理论观点l创立人：创立人：弗洛伊德弗洛伊德l代表著作代表著作精神分

14、析引论精神分析引论l理论结构，按照拉伯波特总结，包括理论结构，按照拉伯波特总结，包括 关于心理结构（分区观点）关于心理结构（分区观点） 关于人格结构（结构观点）关于人格结构（结构观点） 关于心理动力（动力观点）关于心理动力（动力观点） 关于心理发展（发展观点）关于心理发展（发展观点） 关于适应问题（适应观点）关于适应问题（适应观点）l人类心理分为人类心理分为潜意识潜意识、前意识前意识和和意识意识三个层三个层次次l潜意识潜意识：人的心理活动的深层结构，包括人：人的心理活动的深层结构，包括人类的本能及原始的冲动。内容与社会道德准类的本能及原始的冲动。内容与社会道德准则相悖，通常被压抑在无意识领域。

15、则相悖，通常被压抑在无意识领域。l前意识前意识：介于无意识和意识之间，在两者之：介于无意识和意识之间，在两者之间充当警戒任务间充当警戒任务l意识意识：心理结构的表层，面向外部世界，由：心理结构的表层，面向外部世界，由外部世界的文化内容构成。外部世界的文化内容构成。l人格分为：人格分为：本我本我、自我自我、超我超我三部分三部分l本我本我：人格结构的基础，追求生物本能欲望：人格结构的基础，追求生物本能欲望的满足，是人格中一个永存部分。的满足，是人格中一个永存部分。遵循快乐遵循快乐原则原则l自我自我：介于本我与超我之间，通过与外界接：介于本我与超我之间，通过与外界接触，经由后天学习获得特殊发展。触，

16、经由后天学习获得特殊发展。遵循现实遵循现实原则原则，对本我发挥指挥和管理功能。，对本我发挥指挥和管理功能。l超我超我：代表良心或道德力量的人格结构部分，：代表良心或道德力量的人格结构部分，遵循道德原则遵循道德原则。l心理活动驱动力是一种心理能量，出自先心理活动驱动力是一种心理能量，出自先天的天的本能本能。l两大基本的驱力：与自我或自我保护有关两大基本的驱力：与自我或自我保护有关的驱力，包括饥、渴及其他生存有关的生的驱力，包括饥、渴及其他生存有关的生理需要；性爱驱力（理需要；性爱驱力（libido），与性欲望），与性欲望和种系繁衍有关。和种系繁衍有关。l后期观点：后期观点：生的本能生的本能与与死

17、的本能死的本能l本我中的无意识冲动和性欲发展的不同阶本我中的无意识冲动和性欲发展的不同阶段构成人格发展的不同阶段段构成人格发展的不同阶段l口欲期口欲期（01岁左右）岁左右）l肛欲期肛欲期（13岁）岁）l生殖器期生殖器期（35岁）岁）l潜伏期潜伏期（512岁）岁）l生殖期生殖期（12岁以后）岁以后）l本能的满足方式构成人类的本能的满足方式构成人类的两种基本应对方两种基本应对方式式l1、变相宣泄变相宣泄梦、错误梦、错误l2、自我防御自我防御人对环境有各种自我防御机人对环境有各种自我防御机制，自我防御机制不良，便可产生各种焦虑，制，自我防御机制不良，便可产生各种焦虑，如现实性焦虑、神经性焦虑、道德性

18、焦虑如现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑l防御机制防御机制包括：包括：压抑、投射、置换、反向、压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移合理化、升华、转移l发掘患者潜意识内的矛盾冲突或致病情发掘患者潜意识内的矛盾冲突或致病情结，把它们带到意识领域，使就诊者对结，把它们带到意识领域，使就诊者对其有所领悟，在现实原则指导下得到纠其有所领悟，在现实原则指导下得到纠正或消除，并建立起健康的心理结构，正或消除，并建立起健康的心理结构，从而使病情获得痊愈。从而使病情获得痊愈。适应证适应证神经症神经症心身疾病心身疾病l潜意识一旦进入意识，症状会立潜意识一旦进入意识，症状会立即消失。即消失。 弗洛伊德弗洛伊德

19、l代表人物：巴甫洛夫、桑代克、华生、代表人物：巴甫洛夫、桑代克、华生、托尔曼、斯金纳、班杜拉托尔曼、斯金纳、班杜拉l巴甫洛夫巴甫洛夫：经典条件反射学说经典条件反射学说（刺激强（刺激强化），第一信号系统与第二信号系统。化），第一信号系统与第二信号系统。l桑代克桑代克：试误说试误说l华生华生：刺激刺激反应模式反应模式，R=f（S）l托尔曼（托尔曼（E.C.Tolman,1886-1959）提出中提出中间变量的概念，即刺激和反应之间，或者间变量的概念，即刺激和反应之间，或者说实验变量和行为变量之间存在一个说实验变量和行为变量之间存在一个“中中介变量介变量”。lB=f(S,P,H,T,A)其中，其中，

20、B为行为，为行为，P为生物为生物内驱力。内驱力。S为环境刺激，为环境刺激，H为遗传，为遗传，T为训为训练方式，练方式，A为年龄。为年龄。l行为并不仅仅由环境刺激所决定。行为并不仅仅由环境刺激所决定。l斯金纳斯金纳（B.Skinner,1904-1990） ：操作性操作性条件反射条件反射（反应强化），（反应强化），R=f（S.A），其），其中中R为反应为反应,S为刺激为刺激, A为控制变量。为控制变量。l斯金纳认为，人的现行行为，大部分都是先斯金纳认为，人的现行行为，大部分都是先前行为的后果，而这种后果对先前行为来说，前行为的后果，而这种后果对先前行为来说，恰恰起到刺激作用，这就是强化的作用恰恰

21、起到刺激作用，这就是强化的作用。l班都拉班都拉（A.Bandura） ：社会学习理论社会学习理论，又称又称“模仿学习理论模仿学习理论”。l基本概念：替代学习或观察学习、自行奖基本概念：替代学习或观察学习、自行奖赏或批判、行为自控赏或批判、行为自控l社会学习论的社会学习论的学习三机制学习三机制（联想、强化、（联想、强化、模仿）；模仿）；l观察学习四过程观察学习四过程（注意过程、保持过程、（注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程）动作再现过程、动机过程） 沃尔普（沃尔普（Wolpe)将行为治疗定义为：行为治疗是使将行为治疗定义为：行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯用实

22、验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。的过程。 对行为的直接治疗，并不拒绝承认求助者的内在认对行为的直接治疗，并不拒绝承认求助者的内在认知和情感活动，属于知和情感活动，属于“内隐行为内隐行为”活动的范畴，它们已活动的范畴，它们已经表现在经表现在“外显行为外显行为”之中了。为此，对之中了。为此，对“内隐行为内隐行为”的治疗，已经包括在的治疗，已经包括在“外显行为外显行为”之中了。之中了。“内隐内隐” 、“外显外显”活动相一致的观点，就是活动相一致的观点，就是“认知认知-行为治疗行为治疗”的理论依据。的理论依据。 行为治疗，在治疗前行为治疗，在治疗前、治疗中和治疗后，精心分析，治疗中

23、和治疗后，精心分析，评估的对象不是行为背后的东西，而是可观察，可量化评估的对象不是行为背后的东西，而是可观察，可量化的的“关键行为关键行为”，又叫作，又叫作“靶行为靶行为”。l行为治疗原则行为治疗原则 行为反应过剩，治疗目标就是通行为反应过剩，治疗目标就是通过社会学习，消退这些反应；过社会学习，消退这些反应； 行为反应不足时，治疗目标就是行为反应不足时，治疗目标就是通过社会学习增强或强化此类行为。通过社会学习增强或强化此类行为。l行为治疗行为治疗7步骤步骤l靶行为功能性分析；靶行为功能性分析；l靶行为严重程度标定；靶行为严重程度标定；l矫正目标的制定；矫正目标的制定；l制定并实施干预计划，增加

24、积极行为，减少消制定并实施干预计划，增加积极行为，减少消极行为；极行为；l监测干预计划的实施并根据情况进行调整；监测干预计划的实施并根据情况进行调整；l结束阶段结束阶段l检验阶段检验阶段l行为治疗的主要方法：行为治疗的主要方法：l系统脱敏法系统脱敏法l模仿学习模仿学习l自我管理技术自我管理技术l角色扮演角色扮演l自信心训练自信心训练l厌恶疗法厌恶疗法l强化法强化法l认知认知行为疗法。行为疗法。l认知心理学是心理学研究的一种潮流，而不认知心理学是心理学研究的一种潮流，而不是一个学派。是一个学派。l认知认知指个人对特定对象的认识和看法，包括指个人对特定对象的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前

25、事件的解释，以对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。及对未来发生事件的预期。l认知是人类心理活动组成部分，是与情感、认知是人类心理活动组成部分，是与情感、意志、动机和行为相联系的一种功能。认知意志、动机和行为相联系的一种功能。认知活动无所不在。活动无所不在。l从理论上讲，从理论上讲，改善认知结构、调整认知逻辑、改善认知结构、调整认知逻辑、理顺各认知阶段的联系理顺各认知阶段的联系，就能达到心理咨询，就能达到心理咨询的目的的目的l1.认知心理学认为刺激进入大脑以后的内部加工过程认知心理学认为刺激进入大脑以后的内部加工过程是重要的，应该探索内部加工过程。是重要的，应该探索内部

26、加工过程。l 2.行为主义心理学则认为内部加工过程是不可探索的行为主义心理学则认为内部加工过程是不可探索的黑箱，是不可探索的黑箱，是不可探索的“黑箱黑箱”l3.认识是指一个人对某一事件的认识和看法，包括对认识是指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。生事件的预期。l4. 认知活动的整个流程为：认知活动的整个流程为： 刺激物经感觉器官成为感觉材料；在经过以刺激物经感觉器官成为感觉材料；在经过以往经验和人格结构的折射，赋予感觉材料具往经验和人格结构的折射，赋予感觉材料具体意义，构成一个知觉过程；

27、通过这一知觉体意义，构成一个知觉过程；通过这一知觉过程，个体可以对过去事件做出评价，对当过程，个体可以对过去事件做出评价，对当前事件加以解释，或对未来实践作出与其；前事件加以解释，或对未来实践作出与其；这些评价、解释和与其进一步激活了情绪系这些评价、解释和与其进一步激活了情绪系统和运动系统，产生各种情绪和行为动机。统和运动系统，产生各种情绪和行为动机。l所以从理论上说，如果改善认知因素的结构、所以从理论上说，如果改善认知因素的结构、调整认知的逻辑、理顺个人之阶段的联系，就调整认知的逻辑、理顺个人之阶段的联系，就有可能校正心理问题，从而达到心理咨询和矫有可能校正心理问题，从而达到心理咨询和矫治的

28、目的。治的目的。l代表人物代表人物 贝克（贝克（Beck) l存在存在人本主义心理学是人本主义心理学是20世纪世纪50年代在美国兴起年代在美国兴起的学派。代表人物的学派。代表人物罗杰斯罗杰斯、马斯洛马斯洛，这一学派具有，这一学派具有四个共同的认识四个共同的认识l1、强调着重、强调着重从整体上从整体上理解人的理解人的动机和人格动机和人格；l2、强调、强调人的尊严和价值人的尊严和价值，尊重每个人自由选择，根，尊重每个人自由选择，根据自己的意向，确定其自身存在的意义据自己的意向，确定其自身存在的意义 ；l3、人的意识能超越传统的、现实的、文化的界限，、人的意识能超越传统的、现实的、文化的界限，因而具

29、有因而具有创造性创造性和和无限发展的潜在可能性无限发展的潜在可能性；l4、人性研究的重点是、人性研究的重点是意识经验意识经验，应该遵循，应该遵循现象学现象学的的途径。途径。l主要代表人物：主要代表人物：郭念锋郭念锋l郭念锋经自郭念锋经自1986至至1999年的审慎思考，最后年的审慎思考，最后认定，只有从认定，只有从“人的本质属性人的本质属性”，即，即“人性人性”出发，才能摆脱当今临床心理学出发，才能摆脱当今临床心理学“各执真理各执真理一面一面”的局限，去正确地阐明人的心理活动、的局限，去正确地阐明人的心理活动、心理结构、心理动力、个性及其发展、心理心理结构、心理动力、个性及其发展、心理病理变化

30、以及心理诊断、咨询和矫治等问题。病理变化以及心理诊断、咨询和矫治等问题。l人性人性是理解和解释人的心理活动的出发点是理解和解释人的心理活动的出发点l人性，人的本质属性，人与其他动物相区别人性，人的本质属性，人与其他动物相区别的质的规定性。的质的规定性。l人性的三种基本属性：人性的三种基本属性：生物属性生物属性、精神属性精神属性、社会属性社会属性。l人性心理学是以人性心理学是以精神属性为中心精神属性为中心，进而说明，进而说明心理、脑和社会这三者的关系，并据此讨论心理、脑和社会这三者的关系，并据此讨论心理自身的性质、特点以及变化的规律。心理自身的性质、特点以及变化的规律。l心理动力源于心理动力源于

31、三种本能三种本能：个体保存、种族延续的本：个体保存、种族延续的本能；认识世界适应环境的探究本能；为生存而组成能；认识世界适应环境的探究本能；为生存而组成人类社会的依存本能人类社会的依存本能l三种本能在心理层面上构成三种基本需要：生物需三种本能在心理层面上构成三种基本需要：生物需要、精神需要、社会需要，这是人类活动的全部心要、精神需要、社会需要，这是人类活动的全部心理动力理动力l心理差异的两大类型：彼此有差异的群体心理；彼心理差异的两大类型：彼此有差异的群体心理；彼此有差异的个体心理。后者即为个性心理。此有差异的个体心理。后者即为个性心理。l现实中的，只要矛盾不被激化，处于相对稳定状态现实中的，

32、只要矛盾不被激化，处于相对稳定状态个性心理总是充满矛盾的，就是健康的个性心理个性心理总是充满矛盾的，就是健康的个性心理l人的情绪决定于人性需求的满足情况人的情绪决定于人性需求的满足情况l心理问题产生的心理问题产生的内在原因内在原因是人性中某种属性是人性中某种属性出现问题或者各属性之间出现失衡，导致人出现问题或者各属性之间出现失衡，导致人性偏离、扭曲和异化。性偏离、扭曲和异化。l对心理问题的对心理问题的诊断诊断就是从人性的内涵中找出就是从人性的内涵中找出造成症状的主、次原因造成症状的主、次原因l心理咨询、治疗的心理咨询、治疗的原则原则是恢复人性属性的相是恢复人性属性的相对平衡状态。对平衡状态。l

33、本节内容主要包括以下部分：本节内容主要包括以下部分：l心理咨询的对象、任务心理咨询的对象、任务l心理咨询的形式分类和一般程序心理咨询的形式分类和一般程序l一、心理咨询的对象一、心理咨询的对象l1、精神正常，但遇到了与心理有关的现实、精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群；问题并请求帮助的人群；l2、精神正常，但心理健康出现问题并请求、精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群；帮助的人群；l3、特殊对象，即临床治愈的精神病患者。、特殊对象，即临床治愈的精神病患者。l关于发展性咨询与心理健康咨询关于发展性咨询与心理健康咨询l具体内涵：具体内涵：l认识自己的内、外世界认识自己的内

34、、外世界l了解和改变不合理的观念了解和改变不合理的观念l学会面对现实和应对现实学会面对现实和应对现实（感性、理性、悟性）（感性、理性、悟性）l使求助者学会理解他人使求助者学会理解他人l使求助者正确地认识自我使求助者正确地认识自我l协助求助者构建合理的行为模式协助求助者构建合理的行为模式（新的有效行为）（新的有效行为）l一、一般分类一、一般分类l按性质：发展心理咨询、健康心理咨询按性质：发展心理咨询、健康心理咨询l按规模：个体咨询、团体咨询按规模：个体咨询、团体咨询l按时程：短程咨询、中程咨询、长期咨询按时程：短程咨询、中程咨询、长期咨询l按形式：门诊心理咨询、按形式：门诊心理咨询、 心理咨询、

35、互联心理咨询、互联网心理咨询网心理咨询l（一）资料的搜集（一）资料的搜集（途径、内容）（途径、内容）l（二）资料的分析（二）资料的分析（排序、筛选、比较、分析）（排序、筛选、比较、分析）l（三）综合评估（三）综合评估l（四）诊断（四）诊断l（五）鉴别诊断（五）鉴别诊断（定性、区分、关键症状、标准）（定性、区分、关键症状、标准）l（六）咨询方案的制定（六）咨询方案的制定l幼儿、儿童、少年期的心理咨询幼儿、儿童、少年期的心理咨询l青年时期的心理咨询青年时期的心理咨询l中年人的心理咨询中年人的心理咨询l老年人的心理咨询老年人的心理咨询l幼儿、儿童期的心理咨询幼儿、儿童期的心理咨询 儿童心理障碍的内容

36、与形式并不复杂，但儿童心理障碍的内容与形式并不复杂，但由于儿童表达情感不能象成人那样通过丰由于儿童表达情感不能象成人那样通过丰富的语言宣泄内心压抑，所以心理障碍更富的语言宣泄内心压抑，所以心理障碍更多以行为障碍为主，如多动、缄默、多余多以行为障碍为主，如多动、缄默、多余动作、攻击或退缩行为等等。动作、攻击或退缩行为等等。l少年期的心理咨询少年期的心理咨询l升学、就业、恋爱、社会适应、复杂的升学、就业、恋爱、社会适应、复杂的人际关系、迅速扩充知识的需要和为实人际关系、迅速扩充知识的需要和为实现少年理想而奋斗的决心等等现少年理想而奋斗的决心等等l在社会、家庭和自我的需求的重压下在社会、家庭和自我的

37、需求的重压下产生心理问题，是这一年龄阶段的特产生心理问题，是这一年龄阶段的特点。点。l在临床心理学中，我们是以老年心理问题和障碍，在临床心理学中，我们是以老年心理问题和障碍，如更年期精神症状、记忆力减退、性格改变等为如更年期精神症状、记忆力减退、性格改变等为区分标准，生理年龄只有相对的参考价值。区分标准，生理年龄只有相对的参考价值。l老年是人生中全方位的失落阶段，所以，老年人老年是人生中全方位的失落阶段，所以，老年人的心理习惯之一是倾向回忆往事，不愿展望未来。的心理习惯之一是倾向回忆往事，不愿展望未来。第一单元第一单元 恋爱问题的心理咨询恋爱问题的心理咨询l爱情是同时满足人类对性、美感、依附三

38、种爱情是同时满足人类对性、美感、依附三种基本需求并得到体验的过程。基本需求并得到体验的过程。l爱情的特点：相异性、成熟性、高级性、生爱情的特点：相异性、成熟性、高级性、生理性、利他性理性、利他性l爱情困惑与障碍的心理问题爱情困惑与障碍的心理问题l早恋、单恋、三角恋、失恋、性爱与情爱早恋、单恋、三角恋、失恋、性爱与情爱l婚姻问题非常复杂。婚姻咨询应锁定三个婚姻问题非常复杂。婚姻咨询应锁定三个要点：情爱、理解和相互依附要点：情爱、理解和相互依附l婚恋问题咨询应遵循原则：婚恋问题咨询应遵循原则：l必须遵循与婚恋相关的法律和道德规范必须遵循与婚恋相关的法律和道德规范l必须依据爱情定义判断爱情质量必须依

39、据爱情定义判断爱情质量l对于非理性的恋爱，应用理性警示对于非理性的恋爱，应用理性警示l利人利己是判断爱情真假的试金石利人利己是判断爱情真假的试金石l爱情行为背后是爱情行为背后是“复合动机复合动机”l影响夫妻关系的因素影响夫妻关系的因素l结婚动机结婚动机l恋爱过度情绪化恋爱过度情绪化l角色适应角色适应l心理相容问题心理相容问题l家庭是个体合情、合理、合法地满足三种基本需求家庭是个体合情、合理、合法地满足三种基本需求的特殊社会功能组织的特殊社会功能组织l家庭心理咨询的主要原则家庭心理咨询的主要原则l判断判断“破裂家庭破裂家庭”或或“死亡家庭死亡家庭”须小心；须小心；l将问题具体化、客观化；将问题具

40、体化、客观化；l必须以求助者的看法为核心展开讨论；必须以求助者的看法为核心展开讨论；l只提供解决问题的可能性，不代替选择；只提供解决问题的可能性，不代替选择；l必须为求助者保密；必须为求助者保密；l必须尽量坚持夫妻双方同时参与咨询，特别是对性必须尽量坚持夫妻双方同时参与咨询，特别是对性生活有关的问题。生活有关的问题。l亲子关系本质内涵：亲子关系本质内涵：自然的血缘关系；人伦道德关自然的血缘关系；人伦道德关系；法定的养育、监护关系和法定的赡养关系。系；法定的养育、监护关系和法定的赡养关系。l亲子关系是融情、德、法于一体的关系。亲子关系是融情、德、法于一体的关系。l构建良好的亲子关系，应具备三个基本条件：构建良好的亲子关系，应具备三个基本条件：l1 1、亲子双方对亲子关系的全面正确的理解；、亲子双方对亲子关系的全面正确的