七年级历史下册《第1课 隋的统一与大运河》教学设计 北师大版-北师大版初中七年级下册历史教案

1、隋的统一与大运河通过本课的学习，了解隋朝大运河是世界上最古老、最长的运河，是我国古代劳动人民汗水和智慧的结晶，它是中华民族对人类文明的又一重大贡献，是中华民族的骄傲。教学重点难点：重点 隋朝大运河、隋朝统一的条件。难点如何评价隋炀帝开凿大运河及大运河通航的影响。解决教学重点难点的措施：大运河的开通及其作用这一内容，首先我在课下进行小组分工，布置任务，让他们带着各自的问题，进行搜集、整理资料，然后在课堂上进行成果汇报，在小组合作探究中解决本课的重难点。隋初经济的繁荣。这一内容教材写得比较概括，学生较难感受和理解，因此我通过一些具体的史料和数据，使学生在感性认识“繁荣表现”的基础上对“繁荣原因”进

2、行理性分析，从而突破难点。教学方法：创设合作式学习的情境，为学生合作意识的养成与交往能力的发展搭建舞台。课堂上讲述法、故事穿插法、比较分析法、联系现实讲解法、图示法、讨论法等多元模式交叉运用。将多媒体信息技术和历史教学很好地整合，以交流对话为依托，培养学生自主学习的能力，达到师生的和谐互动。教学准备：查找相关的背景资料，制作多媒体课件进行电化教学, 学法指导：阅读、讲述、讨论、合作探究学习教学内容：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图导入新课：（故事导入）（多媒体）相传隋朝时扬州出现了一种绮丽的花，名叫琼花。隋炀帝急切地要到扬州去观赏。当时长安、洛阳路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发

3、动数百万民工开通了一条大运河，隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州，但到扬州后，他大失所望，通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主，自行败落，不让他看。那么隋炀帝专门为看琼花开通大运河这件事可不可信呢？为什么在隋代能够完成如此浩大的工程呢？今天就让我们共同走进隋代的历史，探寻问题的答案吧！讲授新课：一、隋的统一用多媒体打出自学题纲，即：（一）、隋朝是怎样建立的？它的建立者是谁？（二）、请你用自己的语言讲一讲隋朝的统一。你们认为隋朝统一有哪些有利的历史条件？（三）、隋朝统一全国后，都采取了哪些统治措施加强自己的统治，较前代相比有哪些创新之处？隋朝出现了怎样的社会风貌？（四）、请你在隋疆域图中找到其全盛时的疆域四

4、至。想一想：隋朝统一的历史影响有哪些？师：你们介绍的非常完整，下面我们来看一下大屏幕： （略） 那么，隋又是怎样统一全国的呢？师：隋正是使用了“瞒天过海”这一计轻而易举地灭了陈，那么你们请你们分析一下隋迅速灭陈的原因有哪些？师：大家分析得非常恰切，下面我把同学们抽说的归纳如下，请看大屏幕： （略） 师：假如你是隋文帝在完成统一大业后，又怎样维护这提来不易的江山呢？ 师：说到这儿，老师这里有一组数据材料，请你们看后，说一说在封建社会中，从哪些方面可以看出一个朝代经济发展的状况？那么请你们分析一下目前影响一个国家经济发展的因素又有哪些呢？时间隋初隋盛结论人口3000多万人4600多万人人口激增垦田

5、1900多万顷5500多万顷垦田扩大粮仓长安太仓洛阳含嘉仓、洛口仓粮仓硬实 讨天下储积，得供五六十年。 贞观政要 师：目前我国之所以在GDP方面有如此快的增长，主要也是得益于稳定的发展环境、国家改革力度的加强，政策的放宽，科技的创新，使更多的人通过勤奋走上富裕之路。下面我们继续探讨第四个问题：（出示隋代疆域图） 师：看着这样一幅幅源辽阔的版图，请你想一想隋朝统一的历史作用是什么？ 师：但它也是中国历史上是一个短命王朝，从581618年，仅存在了37年，请你们思考：隋朝的历史像我们学过的哪一个王朝？请大家课下找一找两个王朝的共同点。 （多媒体）下面请大家看一段史料：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波

6、。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。唐朝诗人皮日休师：请大家思考：这首诗描写的是哪个朝代的哪一条河流？今天我们就来共同学习 二、“贯通南北的动脉”隋代大运河。（多媒体）课前我把全班同学分成四个大组：让你们按本级的分工去查找相关的资料：、规划考证组同学的任务是从开凿大运河的原因、条件及其可能性进行充分的论证；、设计工作室同学的任务是对大运河的路线进行设计，同时指出这样设计的原因，条件是：花最少的钱办最大的事；、能工巧匠组同学的任务是在对大运河的路线进行了地理和人文等方面的考察后，分析和预测了施工中可能会遇到哪些问题，他们应该如何加以解决等进行了大胆的想象的论证：、新闻发布组同学的任务则是在这条大运

7、河竣工后，对运河的开凿、经济的影响和对后世的作用等方面解答记者们的质疑。同学们准备好了吗？请各小组进行汇报。多媒体打出了隋代大运河开凿前的地图，设置了一个模拟施工现场。 教师随着学生的设计用多媒勾画出大运河的三个中心点、四段和连接的五大水系。 师：我认为你们小组最大的优点是在设计上考虑到了我国地理、地质等方面的因素，而且经济实惠，避免了浪费，这真是很难得呀！ 师：在你们假想的施工现场我看到的是一种考虑周详，充满人文关怀的现代施工队伍，我想如果你们生在古代那该多好呀，老百姓就会渚受不少苦！ 师：同学们在评价历史人物和历史事件时，都要向这组的同学学习，用全面的观点去看待历史问题，这样我们就会给他们

8、一个较为公正的评价。大家不妨课下试着去评价一下隋炀帝，希望你们能有新的发现。 小结：师：这四个小组很出色地完成了自己的任务，下面我们共把本节课的内容总结一下，请大家看大屏幕： （略） 巩固练习“趣味抢答” 1、隋朝建立的时间、建立者、统一时间和历史意义。 2、345？,我说不对，师：等于，即1条大运河。那么3、4、5各代表什么含义？ 3、你知道世界上还有哪些运河吗？请你比较一下，哪一条开凿的时间最早、线路最长？ 4、今天，伴随着经济的腾飞，从北京到杭州的京杭大运河旅游全线升温，运河已成为中国旅游热点地区。“天上银河，地上运河”就是对它的真实写照。那么请你来做导游，为大家做一次全程导游，你打算为

9、大家介绍沿途的哪些重要景观呢？请大家设计一份详细的计划书。 我让学生在大屏幕上观察隋炀帝游幸江南图 学生阅读题纲后，然后通读这一子目的内容，在小组中进行交流。 课堂中进行汇报：（一）隋朝的建立者是杨坚，出身于汉族军事贵族集团。他的女儿是北周的皇后。580年，北周宣帝死，年仅岁的静帝继位，杨坚以大丞相身份辅政。581年，杨坚发动政变，废周静帝而自立，改国号为隋，都城在长安。杨坚就是隋文帝，年号“开皇”。隋炀帝继位后，以洛阳为东都。 （二）学生结合课文P小字介绍隋灭陈的过程。生：我认为长期的分裂割据给人民生活带来了沉重的灾难，人民渴望统一，顺应民心。生：杨坚与鲜卑贵族物联姻，面为当时民族融合的一个

10、缩影。隋的统一迎合了民族融合的趋势。生：陈的统治已经腐朽。而隋则励精图治，国势日益强大。生：隋在军事做了大量的准备，指挥得当， （三）学生结合课文P的内容及查找的相关资料进行汇报：生：如果我是隋文帝，我会进行一系列的改革，加强中央集权。如改革行政制度，实行三省六部制，这是前朝没有的，削减地方机构，减少财政开支，还要改革选官制度，首开科举制的先河，改革府兵制，制订律法等，我认为隋朝很有创新精神。生：我认为最重要的是发展经济，正如课文中介绍的，由于采取了开明的经济政策，使隋朝国力很快强大起来。 组织学生进行讨论： 生：可以从人口数量、垦田数量、粮仓储备以及史书记载中看出历史朝经济发展的状况。 生：

11、目前，影响国家经济发展的原因有很多，比如国家制定的大政方针、稳定的国内国际政治环境，最重要的是科技方面的创新等。 （四）学生观察后回答：生：隋代疆域辽阔， 东至大东海，南至南海，西至且末，北至五原。 生：结束了东汉以来近四百年的分裂割据局面，继秦汉之后在中国又一次实现统一；国家的统一，为隋唐盛世的到来打下了坚实的基础。 生：秦朝。 生：隋代的大运河、规划考证组：我们小组认为自古以来，南北交通多有不便，南北运输主要靠陆路交通，隋建都在西安和洛阳，地理位置偏西，不利于对东北和东南地区的控制。隋朝初年，曾发动对朝鲜半岛的高丽的战争，急需南方的粮草。因此为加强南北政治、经济、文化、甚至军事方面的联系与

12、交流，需要开通一条人工运河。而且通过前面的学习我们不难看出：“古今称国计之富者莫如隋”，隋初的富庶也为大运河的开凿提供了坚实的物质基础。所以经过我们的一番考证，大运河的开凿是可行的。、设计工作室：我们在设计大运河的路线时，查找了大量的水文地质资料，并请教了地理老师。由于我国地势西高东低，大部分河流都是东西走向。所以我们在设计时考虑到了利用我国现有天然河道、湖泊进行开凿，这样能降低许多成本。，运河通航后两岸要大规模植树造林，用来有效的保护了生态环境。还有就是要确定南北起止点，即北达涿郡（今北京）、南至余贪杭（今浙江杭州），还要和隋朝的都城洛阳长安相连，所以我们确定了三点（洛阳、涿郡、余杭），开凿

13、四段（永济渠、通济渠、邗沟和江南河），利用五大水系的地理资源（海河、黄河、淮河、长江和钱塘江），全长大约2000多千米。、能工巧匠组：现在由我们来施工了，我们在施工前也做了大量的准备工作。比如我们考虑到了由于各段河道的水位、水流、水量等有很大的差别，在不同季节还会发生很大变化，隋炀帝巡幸江南的大船能承载多深的水位，我们在开凿的时候可不能像隋炀帝那样虐待劳工等，我们觉得开凿这样一条人工运河真是不容易。所以这条运河不愧是我国古代劳动人民智慧和汗水的结晶。、新闻发布组：在历史上对于大运河的开凿，可以说褒贬不一。我们通过学习认为，大运河通航后，不仅成为南北政治、经济、文化联系的纽带，也成为沟通亚洲内陆

14、“丝绸之路”和海上“丝绸之路”的枢纽，不促进了沿岸地区城镇和工商业发展。但也应看到为了修此运河，隋炀帝横征暴敛，荒淫无道，最终导致隋的灭亡。生：略。生：略生：等于12，略。 学生根据书后“每课一得”的介绍回答。 生：略。在上课伊始，我通过故事情境的设置，既营造了一种轻松愉悦的课堂氛围，又使学生产生积极参与，主动探究的渴望。 在讲这一目时，由于教材中涉及的感性内容比较丰富，我设置了问题情境，采用让学生自学为主，我从旁引导为辅的教学方法。让他们先用自己的眼睛去寻找问题的答案，充分发挥其主动性和积极性。 目的在于培养学生表述、归纳历史的能力。并将上学期所学知识与本课进行有机的整合，加深学生对隋统一全

15、国的整体印象，使历史脉络更加清晰。问题（二）的设置目的在于培养学生分析解决历史问题的能力。 以史为鉴，培养学生的创新意识和创新精神。 在讲述隋朝初期经济繁荣的情况时，教材内容缺乏具体的实例作支撑。所以我在处理这部分内容时，做了适当补充。使教学内容得以延伸和拓展。本课的难点不攻自破。 新课程一个重要教学内容是让学生通过各种图像来获取有效的历史信息，从而培养学生识图、读图的能力。 让学生归纳两朝迅速灭亡的共同原因，培养其横向整合历史知识的能力。 在查找资料中学生联系到了地理、历史、语文、环境等相关学科知识，培养了学生的知识迁移能力，通过小组合作探究的方式，培养了他们搜集处理信息的能力，从而有效地突破了本课的重点。 在学生发言后，教师能够给予及时的肯定和评价，不仅有效地保护了他们的自尊心和自信心，而且使他们的探究问题的热情空前高