人教部编版八年级语文下册《10 小石潭记》教学课件PPT初中公开课

1、人教部编版八年级语文下册江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。同学们知道这首诗的作者是谁吗？今天我们来学习同学们知道这首诗的作者是谁吗？今天我们来学习他他 的一篇山水游记的一篇山水游记小石潭记小石潭记。1.1.了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意， 把握文章主要内容。把握文章主要内容。（重点（重点）2.2.理清文章的线索，体会作者的情感；学习移步换景、寓情理清文章的线索，体会作者的情感；学习移步换景、寓情于于 景的写作手法。景的写作手法。（难点（难点）3.3.通过对课文的

2、品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能能 力。力。（素养（素养）第一课时学习目标知识备查作者作者简简介介柳宗元柳宗元（773773819819），唐代文学家。字子厚），唐代文学家。字子厚， 河东（今山西永济西）人，世称河东（今山西永济西）人，世称“柳河东柳河东”。与。与刘刘 禹锡等参加王叔文领导的政治革新运动，失败后禹锡等参加王叔文领导的政治革新运动，失败后被被 贬。与韩愈倡导古文运动，并称贬。与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳韩柳”，“唐唐宋宋 八大家八大家”之一。又工诗，风格清峭，与韦应物并之一。又工诗，风格清峭，与韦应物并称称 “韦柳韦柳”

3、。有河东先生集传世。代表作有。有河东先生集传世。代表作有渔渔 翁捕蛇者说等翁捕蛇者说等。知识备查背景背景资资料料本文选自柳河东集卷二十九（本文选自柳河东集卷二十九（20082008年版）。年版）。原原 题为至小丘西小石潭记。柳宗元参加永贞革新失题为至小丘西小石潭记。柳宗元参加永贞革新失败败 后被贬为永州司马，政治失意使他心情抑郁，于是他后被贬为永州司马，政治失意使他心情抑郁，于是他常常 在闲暇之余游山玩水，借欣赏大自然风光来排遣内心在闲暇之余游山玩水，借欣赏大自然风光来排遣内心的的 愁闷。在此期间，他写下了许多游记，其中愁闷。在此期间，他写下了许多游记，其中“永州八永州八记记 ”最为有名，小石

4、潭记是最为有名，小石潭记是“永州八记永州八记”的第四的第四篇篇。读读 一一 读读预习检查hunglich篁篁竹竹清清冽冽坻坻chy俶俶尔尔佁佁然然x翕翕忽忽qio chung悄悄怆怆piknlio珮珮环环嵁嵁寂寂寥寥整体感知有感情地朗读课文，注意节奏和停顿有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。从小丘从小丘/ /西行百二十步，隔西行百二十步，隔/ /篁竹，闻篁竹，闻/ /水声，如水声，如/ /鸣珮环，心鸣珮环，心乐乐 之。伐竹之。伐竹/ /取道，下取道，下/ /见小潭，水尤见小潭，水尤/ /清冽。全石清冽。全石/ /以为底，近岸，以为底，近岸，卷卷 石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树石底以出，为

5、坻，为屿，为嵁，为岩。青树/ /翠蔓，蒙络翠蔓，蒙络/ /摇缀，摇缀，参参 差差/ /披拂披拂。潭中鱼潭中鱼/ /可可/ /百许头，皆百许头，皆/ /若空游若空游/ /无所依，日光无所依，日光/ /下澈，影下澈，影/ /布布/ / 石上。佁然石上。佁然/ /不动，俶尔不动，俶尔/ /远逝，往来翕忽，似远逝，往来翕忽，似/ /与游者与游者/ /相乐相乐。潭潭/ /西南西南/ /而望，斗折而望，斗折/ /蛇行，明灭蛇行，明灭/ /可见。其岸势可见。其岸势/ /犬牙差互犬牙差互， 不可知不可知/ /其源其源。坐潭上，四面坐潭上，四面/ /竹树环合，寂寥无人，凄神竹树环合，寂寥无人，凄神/ /寒骨，悄

6、怆寒骨，悄怆/ /幽幽 邃。邃。以以/ /其境过清，不可久居，乃其境过清，不可久居，乃/ /记之而去记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/ /而从者，崔氏二而从者，崔氏二小小 生：生：曰恕己，曰奉壹曰恕己，曰奉壹。小石潭小石潭记记柳宗柳宗元元整体感知从小丘西行百二十步，隔从小丘西行百二十步，隔篁竹篁竹，闻水声，闻水声，如鸣珮环如鸣珮环，心心乐乐之之。伐竹取道，下见小潭，水。伐竹取道，下见小潭，水尤尤清冽。清冽。全石全石以为底，近岸，以为底，近岸，卷卷石底石底以以出，为出，为坻坻，为屿，为，为屿，为嵁嵁，为岩。青树翠，为岩。青树翠蔓蔓，蒙络摇蒙络摇缀缀，

7、竹林。好像珮环碰撞的声音。珮、环，都是玉饰。形容词的意动用法，以为乐。水中高地。不平的岩石。藤蔓。蒙盖。参差不齐。参差披拂参差披拂。随风飘拂。摇曳。格外。整块石头。【译文】【译文】从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林，从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林，听听 到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，（我的）心里为到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，（我的）心里为之之 高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小水潭高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小水潭， 潭水格外清凉。（潭）以整块的石头为底，靠近岸边，石潭水格外清凉。（潭）以整块的石头为底，靠近岸边，石底底 周边部分翻卷过来，露出

8、水面，成为坻、屿、嵁、岩各种周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不不 同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连连，参差不齐，随风飘拂，参差不齐，随风飘拂。整体感知整体感知潭中鱼潭中鱼可可百百许许头，皆若空游头，皆若空游无所依无所依，日光，日光下下澈，影澈，影布布石上。石上。佁然佁然不动，不动，俶尔远逝俶尔远逝，往来，往来翕忽翕忽，似与游者相乐，似与游者相乐。大约。 表示约数。没有什么依傍的。名词作状语，向下。分布，这里指映照。静止不动的样子。 忽然间向远处游 去。俶尔，忽然。轻快迅疾的样子。【译文】【译文】潭里的鱼大约

9、有一百来条，都好像在空中游动，没潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有有 什么依傍的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿什么依傍的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静静 止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像在跟游人一同止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像在跟游人一同欢欢 乐乐。整体感知不可知其源不可知其源。名词作状语，向西南。潭潭西南西南而而望望，斗折蛇行斗折蛇行，明灭可见明灭可见。其岸势。其岸势犬牙差互犬牙差互，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。看。（溪水）时隐时现。像狗的牙齿那 样交错不齐。【译文】【译文】向小石潭的西南方向望去，（溪

10、水）像北斗星那向小石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那样样 曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。那石岸的形状像狗的牙曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。那石岸的形状像狗的牙齿齿 那样相互交错不齐，不知道溪水的源头在哪里那样相互交错不齐，不知道溪水的源头在哪里。整体感知邃邃。以以其境其境过清过清，不可久，不可久居居，乃乃记之而记之而去去。让人感到心情悲伤，寒气透骨。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨凄神寒骨，悄怆悄怆幽幽凄凉。太。于是，就。停留。离开。【译文】【译文】（我）坐在潭边，四面被竹子树林围绕着，寂（我）坐在潭边，四面被竹子树林围绕着，寂静静 寥落，空

11、无一人。让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深寥落，空无一人。让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下这里的情因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下这里的情景景 就离开了就离开了。深。凄清。因为。整体感知同游者：同游者：吴武陵吴武陵，龚古龚古，余弟，余弟宗玄宗玄。隶而从隶而从者，者，崔崔氏氏二小生二小生，曰恕己，曰奉壹，曰恕己，曰奉壹。作者的朋友，当时也被贬到永州。作者的朋友。作者的堂弟。跟随着同去。两个年轻人。【译文】【译文】一同去游玩的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗一同去游玩的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人，

12、一个叫恕己，一个名奉壹。跟着同去的有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个名奉壹。本文是一篇短小精美的游记。认真读课文，梳理本文是一篇短小精美的游记。认真读课文，梳理作作 者的游踪者的游踪。整体感知发现小石发现小石潭潭潭中景潭中景物物潭上景潭上景物物这些动词表现出了作者浓厚的游览兴致，也暗示小石这些动词表现出了作者浓厚的游览兴致，也暗示小石潭潭 位于人迹罕至的清幽僻静之地位于人迹罕至的清幽僻静之地。作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这样样 写有什么好处？写有什么好处？“伐竹伐竹”体现的作者内在的情感是怎样的体现的作者内在的情感是怎样的？隔隔篁

13、竹，篁竹，闻闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取取道道， 下下见见小潭，水尤清冽小潭，水尤清冽。精读细研小石潭的全貌是怎样的小石潭的全貌是怎样的？全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿， 为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。精读细研潭中游鱼有怎样的特点？作者是如何描写的？这段描潭中游鱼有怎样的特点？作者是如何描写的？这段描写写 表现了作者怎样的感情表现了作者怎样的感情？潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石石 上。佁然不动，俶尔

14、远逝，往来翕忽，似与游者相乐上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。先总写，写出鱼的数量和先总写，写出鱼的数量和“空游无所依空游无所依”的状态，再的状态，再特特 写，体现了游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。动静结合写，体现了游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。动静结合的的 手法，把日光、鱼影的静态描写和鱼手法，把日光、鱼影的静态描写和鱼“远逝远逝”“”“往来往来”的的动动 态描写结合起来，深得动静之理，妙能传神，勾画出一幅态描写结合起来，深得动静之理，妙能传神，勾画出一幅生生 动活泼的游鱼图动活泼的游鱼图。精读细研站立站立远远 视的角度视的角度。运用比喻的修辞手法，用北运用比喻的修辞手法，用

15、北斗斗 星曲折的样子和蛇蜿蜒前行的样星曲折的样子和蛇蜿蜒前行的样子子 表现了小溪的弯曲表现了小溪的弯曲。潭西南而潭西南而望望，斗折蛇行斗折蛇行，明灭，明灭可可见。见。其岸势犬牙其岸势犬牙差差互互，不可知其源，不可知其源。溪身溪身： 蜿蜿蜒蜒 曲曲折折岸势岸势： 参参差差 不不齐齐第第3 3段写小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸势的什么段写小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸势的什么特特 点来描写？运用了什么修辞手法？这样写有什么好处点来描写？运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？运用比喻的修辞手法，写出运用比喻的修辞手法，写出了了 小溪两岸凹凸不平的情状小溪两岸凹凸不平的情状。精读细研“似与游者相乐

16、似与游者相乐”这句有什么妙处这句有什么妙处？由景及情，写这群憨态可掬又活泼伶俐的小鱼由景及情，写这群憨态可掬又活泼伶俐的小鱼好好 像故意挑逗游人，与游人共享山水之乐似的，这句像故意挑逗游人，与游人共享山水之乐似的，这句以以 小鱼的自由自在来比衬游人的心情，比一般的直截小鱼的自由自在来比衬游人的心情，比一般的直截了了 当说出自己心情的欢快更有意味，给读者留下了想当说出自己心情的欢快更有意味，给读者留下了想象象 的空间的空间。精读细研第第4 4段是怎样描写小潭周围景色的，突出了小潭的什么特点段是怎样描写小潭周围景色的，突出了小潭的什么特点？坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，坐潭上，四面竹树

17、环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄悄 怆幽邃怆幽邃。“四面竹树环合，寂寥无人四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的照应开头的“隔篁竹隔篁竹”， 进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。“凄神寒骨，悄怆凄神寒骨，悄怆幽幽 邃邃”是全文的点睛之笔，情景交融，既概括了小石潭是全文的点睛之笔，情景交融，既概括了小石潭环境环境清清 幽幽的特点，又表现了作者的特点，又表现了作者凄苦、悲凉凄苦、悲凉的情感，反映出他当的情感，反映出他当时时 压抑压抑的心情的心情。精读细研文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”，后面又写，后面又写“悄怆幽邃悄怆幽邃”， 一乐一忧似难相容，该如何理解一乐一忧似难相

18、容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败败 被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情情 山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但游山玩水的快山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但游山玩水的快乐乐 毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情情 就会流露出来就会流露出来。精读细研同学们，在感受作者同学们，在感受作者“悄怆幽邃悄怆幽邃”的同时的同时， 你们是否被他优美的语言和独特的写作手法所你们是否被他优美的语言和独特的写作手法所折折 服，这节

19、课我们继续来品味小石潭记服，这节课我们继续来品味小石潭记！第二课时合作探究本文在景物描写中蕴含着情感，请分析作者情感的起伏变化本文在景物描写中蕴含着情感，请分析作者情感的起伏变化。情感的第一个层次：隔篁竹情感的第一个层次：隔篁竹听到水声听到水声内心之内心之“乐乐”情感的第二个层次：伐竹取道情感的第二个层次：伐竹取道下见小潭下见小潭清水、奇石、清水、奇石、郁郁 树树内心愉悦内心愉悦游鱼（自由自在，无忧无虑），因此感到游鱼（自由自在，无忧无虑），因此感到鱼鱼 儿儿“似与游者相乐似与游者相乐”情感的第三个层次：西南而望情感的第三个层次：西南而望水流曲折幽邃水流曲折幽邃或明或或明或暗暗幽深不可测的内心

20、感受幽深不可测的内心感受寂寥无人，凄神寒骨寂寥无人，凄神寒骨孤寂、孤寂、凄凄 凉的心境凉的心境其境过清，不可久居其境过清，不可久居久谪远荒的凄凉心情久谪远荒的凄凉心情尽尽在在 其其中中与作者同行的有五个人，为什么第与作者同行的有五个人，为什么第4 4段却说段却说“寂寥无人寂寥无人”？其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与与 作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者者 当时沉浸在寂寥无人的心境之下当时沉浸在寂寥无人的心境之下。其二，这里的其二，这里的“无人无人”并不是说真的没有人

21、，而是强并不是说真的没有人，而是强调调 环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲亲 友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏氏 二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因因 此这几个人心相契合，都是失意和落寞的此这几个人心相契合，都是失意和落寞的。合作探究读完本文，小石潭的奇特优美给我们留下了深刻的印象，你读完本文，小石潭的奇特优美给我们留下了深刻的印象，你能能 举出其中一处，说说自己的感受吗举出其中一处，说说自己的

22、感受吗？“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。”未见小潭，先闻水声，未见小潭，先闻水声，生生 动的比喻，将水声的清脆悦耳写得传神形象，读来如闻其声，可感其动的比喻，将水声的清脆悦耳写得传神形象，读来如闻其声，可感其心心 中之喜中之喜。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”三个四字短句，简洁生动，三个四字短句，简洁生动，动动 静结合，描绘了小石潭周围竹树环抱，藤蔓缠绕，随风飘拂的情景，静结合，描绘了小石潭周围竹树环抱，藤蔓缠绕，随风飘拂的情景，清清 静幽雅静幽雅。第第2 2段，字字句句写鱼儿在水中游动的情形，既有静时的安闲，又有段，字字句

23、句写鱼儿在水中游动的情形，既有静时的安闲，又有游游 动时的迅捷活泼，竟若空游无依，历历在目，实写鱼，虚写水，从侧动时的迅捷活泼，竟若空游无依，历历在目，实写鱼，虚写水，从侧面面 生动有力地突出了水的清澈明亮生动有力地突出了水的清澈明亮。第第4 4段，写溪流和岸势，从动静两个角度设喻，生动逼真地描绘了流段，写溪流和岸势，从动静两个角度设喻，生动逼真地描绘了流动动 着的溪流和静态的溪岸的特点，新颖奇特着的溪流和静态的溪岸的特点，新颖奇特。合作探究通过本节课的学习，同学们对山水游记的写法有了怎通过本节课的学习，同学们对山水游记的写法有了怎样样 的认识的认识？有一个合理的写作顺序。比如，游览顺序有一个

24、合理的写作顺序。比如，游览顺序。细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其其 特点特点。巧妙地运用修辞、多种写景的方法，使语言生动优美巧妙地运用修辞、多种写景的方法，使语言生动优美。融情于景，情景交融融情于景，情景交融。合作探究乃记之而乃记之而去去（）古义：离开古义：离开。今义：前往，到某处今义：前往，到某处。闻闻水声水声（）古义：听到，听见古义：听到，听见。 今义：用鼻子嗅气味今义：用鼻子嗅气味。潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头（ 古义：大约古义：大约。 今义：能愿动词，可以今义：能愿动词，可以。） 崔氏二崔氏二小生小生（ 古义：年轻人古义：年

25、轻人。 今义：戏曲中生角的一种今义：戏曲中生角的一种。）全石以全石以为为底底（ 古义：把古义：把作为作为。今义：认为今义：认为。古今古今异异义义合作探究不可久不可久居居（ 古义：待，停留古义：待，停留。 今义：住，居住今义：住，居住。 ）从从小丘西行百二十小丘西行百二十步步 隶而隶而从从者者全石以全石以为为底底 为为坻，坻，为为屿屿副词，大约副词，大约。动词，可以，能够动词，可以，能够。 动词，作为动词，作为。动词，成为动词，成为。介词，自，由介词，自，由。 动动词，跟随词，跟随。为为从从合作探究一词一词多多义义潭中鱼潭中鱼可可百许百许头头可可不不可可久久居居水尤水尤清清冽冽 以其境过以其境过

26、清清形容词，清澈形容词，清澈。 形容词，凄清形容词，凄清。如鸣珮如鸣珮环环名词，玉环名词，玉环。四面竹树四面竹树环环合合 动词，环绕动词，环绕。全石全石以以为为底底 卷石底卷石底以以出出 以以其境过其境过清清介词，把介词，把。连词，相当于连词，相当于“而而”，可不译，可不译。介词，因为介词，因为。清清环环以以合作探究从小丘从小丘西西行百二十行百二十步步日光日光下下澈澈 潭潭西南西南而而望望其岸势其岸势犬牙犬牙差差互互名词作状语，向西名词作状语，向西。名词作状语，表示方向，向下名词作状语，表示方向，向下。 名词作状语，向西南名词作状语，向西南。名词作状语，像狗的牙齿那样名词作状语，像狗的牙齿那样

27、。词类词类活活用用合作探究皆若皆若空空游无所游无所依依斗斗折折蛇蛇行行凄凄神神寒寒骨骨名词作状语，在空中名词作状语，在空中。斗：名词作状语，像北斗星那样斗：名词作状语，像北斗星那样。 蛇：名词作状语，像蛇那样蛇：名词作状语，像蛇那样。凄：形容词的使动用法，使凄：形容词的使动用法，使凄凉凄凉。寒：形容词的使动用法，使寒：形容词的使动用法，使感到寒冷感到寒冷。合作探究近近岸岸似与游者相似与游者相乐乐心心乐乐之之下下见小见小潭潭形容词作动词，接近、靠近形容词作动词，接近、靠近。形容词作动词，嬉戏、逗乐形容词作动词，嬉戏、逗乐。形容词的意动用法，以形容词的意动用法，以为乐为乐。名词作状语，表示方向，向

28、下名词作状语，表示方向，向下。合作探究全石以为全石以为底底合作探究宾语前置，正常语序应为宾语前置，正常语序应为“以全石为底以全石为底”。文言文言句句式式倒装倒装句句如鸣珮如鸣珮环环 谓语前置，即主谓倒装，正常语序应为谓语前置，即主谓倒装，正常语序应为“如珮如珮环环 鸣鸣”。卷石底以卷石底以出出 谓语前置，正常语序为谓语前置，正常语序为“石底卷以出石底卷以出”。合作探究以其境过以其境过清清，不可久居，不可久居。省略省略句句斗折蛇斗折蛇行行 省略主语省略主语“溪水溪水”，可补充为，可补充为“（溪水）斗折（溪水）斗折蛇蛇 行行”。坐潭坐潭上上 省略主语省略主语“我我”和介词和介词“于于”，可补充为，

29、可补充为“（我）（我）坐坐（于）潭上（于）潭上”。应为应为“余以其境过清，不可久居余以其境过清，不可久居”。概括概括主主题题本文是一篇山水游记散文，作者抓住景物特本文是一篇山水游记散文，作者抓住景物特点点 生动细致地对小石潭加以描绘，着意渲染了小石生动细致地对小石潭加以描绘，着意渲染了小石潭潭 静穆、幽美的环境，抒发了自己谪居时的悲凉凄静穆、幽美的环境，抒发了自己谪居时的悲凉凄怆怆 之情之情。课堂小结课堂小结学后学后感感悟悟感悟一：感悟一：小石潭的景色优美动人，不知现在是否小石潭的景色优美动人，不知现在是否依依 旧，如果还是那样，开发成旅游景点，将会给更多的旧，如果还是那样，开发成旅游景点，将

30、会给更多的人人 带来美的享爱带来美的享爱。感悟二：感悟二：小石潭记是一幅小石潭记是一幅“沉吟图沉吟图”，它定，它定格格 在竹林潭边，作者静观默察，人鱼相乐。其实，它是在竹林潭边，作者静观默察，人鱼相乐。其实，它是一一 杯清苦的茶，清香在前，苦味却在后头杯清苦的茶，清香在前，苦味却在后头。移步换景。作者在移步变换中带领我们领略各种不同的景致作者在移步变换中带领我们领略各种不同的景致， 具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻闻 水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充充 满了悬念和探奇的情

31、趣，逐渐在人们面前展开一幅美满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙妙 的图画的图画。写作特色精细生动地描绘景物。本文运用多种方法写景，给读者留下了深刻的本文运用多种方法写景，给读者留下了深刻的印印 象。如从听觉、视觉和触觉等多个角度描绘小石潭象。如从听觉、视觉和触觉等多个角度描绘小石潭。 “闻水声，如鸣珮环，心乐之闻水声，如鸣珮环，心乐之”，起笔就有声有感，起笔就有声有感。 “水尤清冽水尤清冽”从视觉和触觉两个角度写潭水的清、凉从视觉和触觉两个角度写潭水的清、凉。 “青树翠蔓青树翠蔓”“”“日光下澈，影布石上日光下澈，影布石上”“”“明灭可见明灭可见”， 景物的色彩、光线的明暗变化真

32、切而清丽景物的色彩、光线的明暗变化真切而清丽。写作特色情景交融的写法。如如“坐潭上坐潭上不可久居，乃记之而去不可久居，乃记之而去”，让读，让读者者 在领略画卷美的同时，不禁对作者寄予同情，这就是在领略画卷美的同时，不禁对作者寄予同情，这就是艺艺 术的感染力。再如写最初发现小石潭时，先说水声术的感染力。再如写最初发现小石潭时，先说水声“如如 鸣珮环，心乐之鸣珮环，心乐之”，再写游鱼，再写游鱼“似与游者相乐似与游者相乐”，给，给景景 物染上人的感情色彩，创造了更为鲜明动人的境界物染上人的感情色彩，创造了更为鲜明动人的境界。写作特色小石潭记发现小发现小潭潭潭中景潭中景物物潭上溪潭上溪流流潭水：清澈（

33、侧面潭水：清澈（侧面）游鱼：活泼（动静游鱼：活泼（动静） 特写镜特写镜头头 溪身：曲折蜿溪身：曲折蜿蜒蜒岸势：参差不岸势：参差不齐齐形象比形象比喻喻寓情于寓情于景景潭中气氛潭中气氛幽深冷幽深冷寂寂 记录同游记录同游者者凄凄苦苦环境清环境清幽幽孤寂凄孤寂凄苦苦发现：闻发现：闻声声伐伐道道 移步换移步换景景快快乐乐全貌：全石以为全貌：全石以为底底青树翠青树翠蔓蔓板书设计A.A.心心乐乐之（快乐之（快乐）C.C.以以其境过清（因为其境过清（因为）B.B.不可知不可知其其源（指代小溪源（指代小溪） D.D.乃乃记之而去（于是，就记之而去（于是，就）【解析】【解析】“乐乐”是是“以以为乐为乐”的意思的意

34、思。1.1.下列句子中画线词的解释错误的一项是下列句子中画线词的解释错误的一项是（ A）课堂检测2.2.下列句子中画线词没有词类活用现象的一项是下列句子中画线词没有词类活用现象的一项是（A.A.从小丘从小丘西西行行 C.C.凄凄神寒神寒骨骨B.B.不可久不可久居居 D.D.潭潭西南西南而而望望【解析】【解析】A A项，名词作状语，向西；项，名词作状语，向西；C C项，形容词的使动用法项，形容词的使动用法， 使使感到凄凉；感到凄凉；D D项，名词作状语，向西南项，名词作状语，向西南。B）3.3.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（A.A.其岸势其岸势/ /犬

35、牙差犬牙差互互B.B.下见下见/ /小潭，水小潭，水/ /尤清尤清冽冽 C.C.似与似与/ /游者游者/ /相相乐乐D.D.以以/ /其境其境/ /过清，不可过清，不可/ /久久居居【解析】正确的停顿：似【解析】正确的停顿：似/ /与游者与游者/ /相乐相乐。C ）课堂检测4.4.下列句子的翻译，有误的一项是下列句子的翻译，有误的一项是（A.A.其岸势犬牙差互：那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错其岸势犬牙差互：那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错。 B.B.下见小潭，水尤清冽：下去见到一个小潭，潭水格外清凉下见小潭，水尤清冽：下去见到一个小潭，潭水格外清凉。 C.C.蒙络摇缀，参差披拂：蒙盖缠绕

36、，摇曳牵连，参差不齐，蒙络摇缀，参差披拂：蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随随 风飘拂拭风飘拂拭。D.D.凄神寒骨，悄怆幽邃：使人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凄神寒骨，悄怆幽邃：使人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉凉 幽深幽深。【解析】【解析】B B项正确的翻译应为：向下看见一个小潭，潭水格外清凉项正确的翻译应为：向下看见一个小潭，潭水格外清凉。B ）课堂检测拓展拓展阅阅读读【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然然 而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于于 两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉醉 翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号日。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉醉 翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之之 心而寓之酒也心而寓之酒也。（节选自欧阳修醉翁亭记（节选自欧阳修醉翁亭