实验中心建设与实验教学改革

1、大连理工大学化学系大连理工大学化学系 依附于理论课程，以验证课程所涉及依附于理论课程，以验证课程所涉及的理论为主的理论为主 课时少，不综合，重复开课课时少，不综合，重复开课 教师不重视，不作为主要的研究内容教师不重视，不作为主要的研究内容 学生不重视，考试仅占很小的比例学生不重视，考试仅占很小的比例 1996年开始陆续成立，从体制上分：年开始陆续成立，从体制上分： 队伍建设队伍建设的关键的关键对创新意识的一般性理解：对创新意识的一般性理解：对于被普遍接受的结论敢于怀疑并有认真对于被普遍接受的结论敢于怀疑并有认真求证的态度。求证的态度。对问题的解决敢于提出与众不同的见解。对问题的解决敢于提出与众

2、不同的见解。有敏锐的思维，善于发现新的问题。有敏锐的思维，善于发现新的问题。创新是一个民族进步的灵魂，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。是国家兴旺发达的不竭动力。普遍认为：我们的本科生的实践能力和创普遍认为：我们的本科生的实践能力和创新能力不足新能力不足创新问题受到空前的重视创新问题受到空前的重视为什么把创新置于如此高的地位？为什么把创新置于如此高的地位？知识更新步伐的加快，带动了技术更知识更新步伐的加快，带动了技术更新周期的缩短。社会发展需要更多和新周期的缩短。社会发展需要更多和更好的创新性成果。更好的创新性成果。阻碍人才创新意识培养的不利因素阻碍人才创新意识培养的不利因素

3、中国社会传统观念的影响中国社会传统观念的影响天之道，其犹张弓欤。高者抑之，下者举之，天之道，其犹张弓欤。高者抑之，下者举之，有余者损之，不足者补之。天之道，损有余有余者损之，不足者补之。天之道，损有余而补不足。人之道则不然，损不足以奉有余。而补不足。人之道则不然，损不足以奉有余。孰能有余以奉天下，唯有道者。是以圣人为孰能有余以奉天下，唯有道者。是以圣人为而不恃，功成而不处。其不欲见贤。而不恃，功成而不处。其不欲见贤。道德经道德经七十七章七十七章传统与现代教育思想的影响 中庸之道对教育的影响中庸之道对教育的影响 因材施教的一般做法因材施教的一般做法 现代意识形态教育中存在的问题现代意识形态教育中

4、存在的问题一个因材施教的例子一个因材施教的例子子路子路问：问：“闻斯行诸？闻斯行诸？”子曰：子曰：“有父兄有父兄在，如之何其闻斯行之？在，如之何其闻斯行之？” ” 冉有冉有问：问：“闻斯行诸？闻斯行诸？”子曰：子曰：“闻斯行之。闻斯行之。” ” 公西华公西华曰：曰：“由由也问闻斯行诸？，子曰：也问闻斯行诸？，子曰：有父兄在有父兄在；求求也问闻斯行诸，子曰，也问闻斯行诸，子曰，闻斯行之。闻斯行之。赤赤也惑，敢问。也惑，敢问。”子曰：子曰：“求求也退，故进之；也退，故进之；由由也兼人，故退之。也兼人，故退之。”论语论语- -先进篇先进篇如何培养创新意识？教育与教学过程中应充分体现以学教育与教学过程中应充分体现以学生为主体、教师为主导的原则，注重学生为主体、教师为主导的原则，注重学生的个性发展，使学生养成生的个性发展，使学生养成“我是独立我是独立的个体，与众不同的个体，与众不同”的思想意识。鼓励的思想意识。鼓励学生敢想、敢说、敢做。学生敢想、敢说、敢做。在实验教学中强化学生创新意识的培养在实验教学中强化学生创新意识的培养w教学内容弹性化教学内容弹性化w设计开放性实验项目设计开放性实验