我的舞台教学设计及反思

1、课题:我的舞台教学对象：六年级课时：1课时一、教学内容分析 文章以回忆录的形式，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。课文以“我”的成长为“线索”，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过“在娘胎，我就登台唱戏”；“刚会走路，就在小床上模仿母亲演戏”；六岁时，“拜师学艺”以及几年后，在大师前面认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。二、教学目标1、 会读“兴味盎然、绷”、 理解“蹿、抻”等词语的意思，能有感情的朗读课文，并

2、把握课文的主要内容。2、 体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。3、 写作选材上的典型性。三、学习者特征分析通过平时的观察，高段的学生已经基本掌握了字词的学习方法，能够发挥自己的主动性，做好预习工作，所以在教学时，我对字词的把握则显得更加放开些，让孩子提前做好准备，而对于写作中典型材料的选择则是我在这堂课的重点，所以我在教学时则通过批注的形式加以引导，让学生说说你想说的，最后把原因归结为选择材料的典型性，把学生的主动性和教师的引导性结合起来。四、教学策略选择与设计 树立以人为本的教学理念，彰显学生的个性及思想。变教师为中心，为以

3、学生为主体地位，调动学生的积极性和主动性，通过学习引导学生观察，帮助学生积累丰富的语言材料，开拓学生的写作思路。五、教学重点及难点 体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。写作选材的典型性。六、教学过程教师活动学生活动设计意图 （一）揭题，谈话导入1、 讲到舞台，你的脑海中会涌现哪些词语呢？2、 今天老师将带你们学习一篇回忆性的课文，板书“我的”舞台。3、 齐读课题。1、学生交流词语2、齐读课题从谈话导入，教师循循善诱，巧妙点拨，激发学生学习的兴趣，调动积极性，让学生在轻松愉快的氛围当中学到知识。 （二）初读课

4、文，整体感知1、用比较快的速度读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查阅字典。2、想一想课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”。你获得了哪些关键性的信息。检查生字词。ppt 咿咿呀呀 蹿 兴味盎然 溺爱 绷（多音字）扌周过去 1、学生朗读课文2、学生反馈所学词语新课标要求学生对课文文本的掌握，读准字音，读通句子，检查生字词，也是对学生学习效果的一种反馈，以便学生能够清晰明白的把握自己掌握的程度，便于其灵活机动的做出调整。  （三）精读课文，深入感悟 1、快速的浏览课文，四人小组讨论，以小标题的形式，说说课文的五件事情。 2、你能说吗？师：刚才

5、大家交流的这些词，让我们感受到这个舞台对我有着神奇的吸引力，早在娘胎里我就生：登台唱戏，大闹天宫师：小床上生：我咿咿呀呀学着唱戏师：剧场里生：我场场必到，兴味盎然师：小院子我：抻拉压拽，为所欲为师：在家里我：老实做人，认真演戏师：在舞台上她慢慢长大，是舞台成就了一个出色的吴霜。 1、学生分四人小组合作讨论。2、学生交流 【设计意图】这一部分的设计，其实第一是帮助学生全面的把握课文的主要内容，为下文深入学习作准备。第二是通过教师范例，教会学生自己学，也是突出新课标倡导的学生自主性学习的特点。四、研读课文，情感升华伴随作者成长的舞台中，哪些句可以体现出舞台对我有着神奇的吸引力？

6、把你感受最深的句子，用批注的形式写下来？ppt：“舞台对我有着神奇的吸引力。”（1）以在娘胎里为例。交流讨论，根据学生的回答随机交流以下句子。例如：学生找到关键句，“我还没有出生时，便和舞台结下了不解之缘。”你从哪些地方感受到了不解之缘？小结：是啊，在娘胎的时候就登台唱戏，一出世，就亮开嗓门唱。这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分，怪不得人们把吴霜称作是“天才儿童”。 对演戏的痴迷和认真态度，感受戏剧艺术的魅力，“舞台对我有着神奇的吸引力。”请同学们带着自己的理解读读这句话。（2）自读3-9自然段，圈一圈，写一写，试着用批注的形式把想法写在旁边？“身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两

7、手上下左右比画着，嘴里咿咿呀呀的乱唱。爷爷奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”,都会引起我的不满，一次，小花猫看得兴起，竟蹿上床。我赶它下“台“，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲来。”学生多样化评价，教师板书：乐趣“我”刚学会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”。“我”的观众无处不在，爷爷奶奶，就连小花猫也成了“我”的观众。“我”家里是多么热闹，作者笔下的画面是如此的生动有趣指导朗读，读出你的乐趣来。是啊！舞台对我有着神奇的吸引力。“即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。你看到了一个怎样的“我”？（对戏痴迷）每一次演出，我

8、一定要到舞台上去看，即使也齐声朗读，重点指导读好兴味盎然。是啊，舞台对我有着神奇的吸引力。“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。”通过预习，你懂得了哪些词语的意思？抻、拽、为所欲为什么是目不忍视？结合课文插图，奶奶目不忍视，奶奶还看到了什么？指名说？可是小吴霜却从没叫过苦、喊过疼。是啊，舞台对我有着神奇的吸引力。五、小练笔1、引导，同学们中国人对三字有着特殊的情节，比如成语当中，“三心二意”、“三言两语”、“举一反三”，还有水浒传，“三打祝家庄”“三打镇关西”，三国演义中那就更加多了，比如“三国茅庐”、“三英占吕布”“三气

9、周瑜”，中国人还是事不过三，老师也经常告诉你们选择事例的时候，最好不要超过三个，但是为什么这篇课文用了五个事例呢？ 暑去寒来，夏天（冬天），我，几年以后，我就可以下腰到地，双手倒抓住脚腕；或一手抓住举过头顶的脚心，做前后翻，跑虎跳，其他的基本功的动作更不在话下。2、学生练习交流交流：选择材料的时候选择事件的典型性，而且都能反应“舞台对我有着神奇的吸引力。”3、出示吴霜的资料。吴霜，我国著名花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家，早年毕业于中央音乐学院，后留学美国学习西乐。1、学生划出句子，并做好批注。2、学生交流1、学生自读课文。2、学生划出句子，并做好批注。3、学生交流 1、学生小练

10、笔2、学生归纳总结 【设计意图】教师通过范例教学，学生进行充分思考，逐步领悟的过程。让学生“批注阅读”，实现对语言文字的直接感悟，同时让学生掌握自主学习的方法，实现自主学习。【设计意图】通过一个小练笔，学生们写写具体在舞台上的表现，生动形象，但是为什么作者没有像你们这样写呢？进而告诉引导学生在写作的时候选择事例的典型性。学生们学习到了一种很好的写作方法，为他们写作打下一定的基础。七、教学评价设计全体参与课文的学习，对教学内容和形式是否感兴趣。在教师的组织和引导下，自我调控好学习的情绪。积极主动的发表见解和意见，能用自己的语言有条理的表述，善于多角度的思考问题，提出有价值的问题。同学之

11、间能够开展友好的合作，与教师交流语言得体。八、板书设计 28、我的舞台 娘胎里登台唱戏跟随母亲演戏 神奇小床上演戏 吸引力拜师学艺大师面前演戏九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 本堂课中学生体现出来的合作精神和上课的积极性、求知欲是值得表扬的，本文主要是抓住一条主线“舞台对我有着神奇的吸引力。”，从五个方面，在娘胎里的时候就登台唱戏，在小床上学母亲唱戏，跟随母亲唱戏，拜师学艺，以及在大师们演戏中截取精彩的片段，反反复复强调“舞台对我有着神奇的吸引力”，但是为何会有这样大的吸引力，强调事件的典型性，与众不同，通过反反复复的强调，同学们都有了很深刻的意识，也在他们心