【公开课教案】《罗斯福新政》教学设计

1、罗斯福新政教学设计资本主义运行机制调节的成功典范【教材分析】本节课是人民版必修二专题六罗斯福新政与当代资本主义的第二节内容，它在本专题中起着承上启下的作用， “自由放任”的美国是罗斯福新政的背景，它对战后的资本主义产生了重大影响。罗斯福新政也对美国经济的恢复起到了重大作用。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。【学情分析】1. 高中生有旺胜的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。2. 通过半个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。3. 从高中生

2、的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。【教学目标】1 知识与能力列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。2过程与方法通过案例教学法、角色扮演法设置历史的情景，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过图片教学法、表格法、比较教学法等培养学生理解罗斯福新政的措施；通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。3情感、态度与价值观通过对罗斯福这一

3、历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。【重点难点】教学重点：罗斯福的主要内容和作用、实干家罗斯福教学难点：对罗斯福新政的评价【设计理念】1 .开展学生活动，发挥主体作用新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。本课设计遵循学生为主体、 教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来：设计案例和角色扮演创设情景、 激烈讨论提出建议，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分 发挥

4、学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。2 .实施情景教学，统合三维目标本课设计从教学需要出发，创设与教学内容相适应的情景，进行情景设问、情 景讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，最大限度地调动学生学习的积极性 和主动性，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并培养其积极进取的精神，较 好地落实了三维目标。而三维目标是相辅相成的、相互渗透的，所以在情景教学过 程中，知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透是交融在一起的，实现了 三维目标的和谐统一。3 .转变学习方式，增强教学效果新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，以发挥 学生的主体性、能动性和

5、独立性。本课设计通过自学课本、角色扮演、小组讨论等 活动，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验了自主之乐, 合作之趣，探究之悦，促进了学生知识的建构与运用，能力的培养和提高，情感体 验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。4 .运用问题教学，启发学生思维本课设计按照诱思探究理论要求，教师遵循学生的认知规律，引导学生去发现 问题、分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。运用问题教学 法，由浅入深，层层深入，学生掌握的知识和技能不是教师直接提供的，而是在教 师的引导启发下，学生主动去发现、获得，这有利于发展学生的思维能力，激发学 生的创新精神。【教学流程】教 学

6、过教师活动学生活动设计意图程1929年10月24日，星期四，纽 约证券交易市场突然出现了疯狂的股 票抛售风，一场以股票市场大崩溃为先 导的经济危机迅速席卷美国。这场经济 危机影响到了每一个美国人，使他们的 生活发生了巨变。阿尔就是当时一个普 通的美国人，请同学们听录音，看看他 的生活发生了什么变化。（出现案例录 音，同时课件展示经济危机影响的图学生 根据图片 和案例思 考，自由发课本上关于 经济危机的讲述 是干瘪和结论性 的，学生比较难导片。）言，生生互于理解和感受经入（案例）经济危机期间美国公民阿尔动，相互补济危机的危害。新的不幸遭遇充。通过鲜活生动的课1932年的T凌晨四点，阿尔就 出门找

7、工作了。前几天他在报纸上看见 一个职业介绍所要招聘300人，因此他 想早点去碰碰运气。当他来职业介绍所 时，惊呆了，队伍已经排的很长了，粗 粗估计有三四千人，后面还有人在往这 里赶。他的心情糟透了，失业一年多， 日常的生活都很难维持。想起这三年生活发生的巨变，阿尔 一直都无法理解。阿尔是一名牌大学的 毕业生，毕业后在一家小有名气的汽车 厂当技术员，待遇不错，手头有 10万 美元的股票，银行里还有5万美元的存 款。从1929年10月24日起，股票狂 跌，他买的通用汽车公司股票从 73美 元跌到了 8美元，他的10万美元股票 成了一堆废纸。真是祸不单行。有人在 说有的银行由于从事股票交易而破产阿尔

8、 和阿尔同 时代的人 遇到的困 难：找 工作很困 难，失业的 人很多。 股票狂 跌，全国有 一半银行 破产，人民 对银行不 信任。 工业生产 下降，工 厂倒闭，工 业品产品案例，让历史 “活”起来，使 学生对历史产生 浓厚兴趣，同时 也让学生深刻理 解那场经济危机 对人们日常生活 的巨人影响。这 是理解罗斯福新 政提。过剩，卖不 掉。农产 品的价格 很低，农业 遭到毁灭 性打击。 人们对生 活失去信O了，阿尔想还是把自己在银行的钱去取 出来，放在自己口袋里保险。当他来到 银行门口时发现银行里挤满了人，都是 来取钱的，银行一下子拿不出这么多 钱，决定关门了。阿尔的5万美元也泡 汤了。这段时间全国

9、有一万多家银行破 产，占全国银行的近一半，大家都对银 行不信任了。阿尔感觉倒霉事情不断发生在自己 身上。这两年，很多汽车厂都破产了， 自己所在的汽车厂效益也不断下降，销 售量已经下降一半了。老板也很烦恼， 为了维持生产，老板开始不断降低工人 工资，后来发展为解聘工人来降低生产 成本。已经有一半工人被解聘了，阿尔 也成为了其中不幸的一员。阿尔不理解 他看到的怪现象：一方面是市场上的商 品很多，卖不掉；另一方面是很多人没 工作做，买不起商品。阿尔想想还是去排队吧，哪怕有百 分之一的希望。排队无聊，阿尔就和排 在前面的那个人聊开了。他说他来自于 农村，农村实在待不下去了，所以就想 来城里找个工作。他

10、抱怨说农产品的价 格太低，一车小麦的价钱只够买一双 4 美元的皮鞋，农民每收一英亩的小麦， 就要亏本1. 5美元；一只羊运到市场 上去的运费是1 . 1美元，而售价不足 一美元。因此农村中用谷物做燃料、把 牲畜活埋或杀死在山沟里的事情到处 可见。还有人源源不断地往这里赶，阿尔 有点绝望，看不见生活的希望。问题：阿尔非常不幸，他仅仅是当 时成千上万中普通的一个。阿尔和阿尔 同时代的美国人遇到了哪些困难？在美国处于一片大萧条之中的时 候，1932年美国举行了总统选举，罗 斯福以选举人票472: 59票的绝对优势 当上了美国第32任总统。面对这么多 的困难，罗斯福即使有三头六臂也忙不 过来。有的学者

11、认为：“罗斯福之所以 取得了令人瞩目的成就，重要的原因就 在于他拥有个美国历史上独f一 的的智囊团并能充分地发挥它的 作用。”他的智囊团里有大学教授、社 会工作者、工人活动家、律师、金融家 等，正是这批智囊人物，成为罗斯福作 出决策时的主要思想来源。探究问题一：假如在座的同学们是 罗斯福的“智囊团”成员，请你们为罗 斯福总统出谋划策，帮助罗斯福总统解 决阿尔和阿尔那个时代的美国人遇到 的困难。把学生分成四个委员会，分小组讨 论卜面四个问题：假如你是智囊团金融委员会成员， 你将采取什么措施恢复银行的信誉，促 进金融业的正常运行？假如你是智囊团农业委员会成员， 你将如何提高农产品价格，增加农民收

12、入？学生 情景讨论、 提出建议、 体验历史。 要求：把前 后四个同 学组成一 个委员会， 同时选出 一个委员 会主任，讨 论时进行 记录。在热 烈讨论后， 请主任发 言总结。讨 论时要围 绕问题为 中心，提出 建议同时， 必须说明 理由。有这样一句 格言 “I hear,I forget; I see, I remember do, Iunderstsnd。”学 生通过角色扮演 来体验历史，在 历史唐景中激发 学生的探究问 题、解决问题的 欲望。同时通过 分组讨论，给学 生提供了自主学 习、合作学习、 探究学习的空 间，有利于学生 学习方式的转 变，从而让学生 体会自主之乐（灵活运用预习 掌握

13、的知识），合 作之趣（互相启 发、互相探讨、 取长补短、丰富 知识等），探究之9教 学 互 动 合 作 探 究悦（探究获得新 知），提高了教学 质量。这也凸现 了学生的主体地 位。学生 自由发言、 通过生生 互动，教师 引导，启发 学生思维。 缓解劳资 矛盾、扩大 内需。田纳西水 利工程好 处有增加 就业机会、 扩大内需、 保护环境 等。贯彻学生为 主体、教师为主 导的课堂教学原 则，运用问题教 学法和史料教学 （文字和图片） 法，教师层层设 问、积极引导， 启发学生历史思 维碰撞，理解罗 斯福新政措施的 目的与作用，培 养学生历史思维 的广度以及从史 料中提取有效信 息的能力。学生讨 论得出

14、：罗 斯福新政假如你是智囊团工业委员会成员， 你将如何解决产品过剩，恢复工业生 产？假如你是智囊团社会福利和就业 委员会成员，为了缓解社会矛盾，你将 如何进行救济和解决就业问题？同学们刚才提了很多建设性的建 议，下面是罗斯福为克服危机采取的措 施，你的建议有没有被罗斯福总统采 纳？你认为罗斯福总统的这些措施的 目的是什么？起到了什么作用？采用文字与图片材料来启发同学 的思维，如：出示材料：罗斯福：“每 周增加几美元的工资，更好地分配工 作，工作日短一些，就会使我们数百万 工资收入最低的工人几乎一夜之间变 成能为工农业产品支付几千亿美元的 实际买主。大量失业所造成的思想 混乱才是我们最沉重的负担

15、，它是对我 们社会秩序的最严重的精神威胁。” 让学生思考罗斯福迁就工人的目的是 什么？展示田纳西水利工程的图片，让学 生思考这个工程有什么好处？探究问题二：罗斯福总统为克服经 济危机开出了很多“秘方”，与以前的 政策相比，这些“秘方”的独到之处是什么？出示材料进行比较：柯立芝总统(1 9 2 3 - 1 9 2 8 )提出“美国人的事 业就是做生意”，提出美国的基本原则 是不干涉大企业经济，“我倾向于减少 而不是扩大(联邦)政府对人民的企业 活动施加的约束和控制”。胡佛(1 9 29-1932)的就职演说中表示要 继续奉行前任的政策。教师教学用书p116通过比较法 和讨论法，让学 生理解罗斯福

16、新 政“新”在何处, 使学生认识到罗 斯福新政是资本 主义运行机制调 整的一次成功范 例，具有深远影 响。探究问题三：罗斯福，一位出身高 贵的总统，一位身残志坚的总统，一位 空前绝后的总统，一位成就了伟业的总 统，他的成功得益于他的优秀品质。通 过对本节课的学习及其你对罗斯福个 人的了解，你认为他身上有哪些可贵精 神值得我们学习？实际上是 在维护资 本主义制 度的前提 下，运用政 权的力量 全面对国 家经济进 行干预，是 美国资本 主义生产 关系的局 部调整。学生 讨论、相互 补充得出： 敢于直面 困难、自 信、果敢、 信念坚定、 乐观豁达、 爱国、改革 创新、自强 不息的进 取等精神。通过罗斯福 个人的人格教 育，对学生进行 人生观教育，落 实情感态度价值 观目标，培养学 生直面人生、乐 观豁达、自强不 息、改革创新的 精神。教师在小结同学发言过程中，展示 罗斯福各个阶段的照片，简单介绍罗斯 福的生平事迹。学生