七(下)期中复习

1、期中复习比较阅读 【甲】 “金溪民方仲永金溪民方仲永 曰：曰：“泯然众人矣。泯然众人矣。” 【乙乙】李贺作诗李贺作诗 (李贺李贺)七岁能辞章，韩愈、皇甫湜七岁能辞章，韩愈、皇甫湜(当时著名文当时著名文人人)始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素构构(早就构思好的早就构思好的)，自目曰，自目曰高轩过高轩过，二人大，二人大惊，自是有名。惊，自是有名。 每旦日出，骑弱马，从小奚奴每旦日出，骑弱马，从小奚奴(带着小僮仆。奚，带着小僮仆。奚，x)，背古锦囊，遇所得，书投囊中。未始先立题，背古锦囊，遇所得，书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合然后为诗，如他人牵

2、合(牵强符合牵强符合)程课程课(固定的格固定的格式式)者。及暮归，足成之者。及暮归，足成之(母母)见所书多，即怒见所书多，即怒曰：曰：“是儿要呕心乃已耳是儿要呕心乃已耳!”人教版七年级语文（下）第五课伤仲永 1从这两则文言文中可以看出仲永与李贺的共同点是 。 2仲永的最后结局是“泯然众人矣”，而李贺则成了我国唐代著名的诗人。他们童年 时的相同点和成年后的不同结果，给你的启发是 。 3将下列文言句子译成现代汉语。 (1)稍稍宾客其父： (2)其文理皆有可观者： (3)是儿要呕心乃已耳： 4李贺作诗选段中与伤仲永选段中“指物作诗立就”一句意思相近的句子是 他们小时都很聪明他们小时都很聪明 (1)后

3、天努力的重要性；后天努力的重要性； (2)家庭环境及教育的重要性。家庭环境及教育的重要性。这孩子要呕出心才会停止!援笔辄就如素构援笔辄就如素构人教版七年级语文（下）第五课人教版七年级语文（下）第五课伤仲永伤仲永 2、甲王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ （节选自伤仲永） 乙人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几可得十之五六。若既不出户，

4、又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ （节选自顾炎武与友人书） 注解孤陋片面、浅陋。资盘缠。审详细。稽探究、考察。庶几差不多。子羔、原宪孔子的弟子。邑地方，丘孔子。勉勤勉，努力。人教版七年级语文（下）第五课伤仲永 1解释下列句子中加点字的意思 卒之为众人 卒： 则其受于人者不至也 至： 不幸而在穷僻之域 域： 终无济于天下 济： 2将文中画线的句子翻译成现代汉语 其受之天也，贤于材人远矣。 译文： 人之为学，不日进则日退。 译文： 终于终于达到达到地方（地方（“疆界疆界”“”“区域

5、区域”）帮助帮助他的天资，比一般有才能的人高得多他的天资，比一般有才能的人高得多人们做学问，如果不每天进步就会每天退步人们做学问，如果不每天进步就会每天退步人教版七年级语文（下）第五课伤仲永 3甲文谈“成才”，乙文谈“做学问”，二者强调的重点各有不同。请根据你的理解，谈谈具体有什么不同） 4甲乙两文都具有较强的议论性，试分别概括两文所论述的主要内容 甲文： 乙文：甲文强调要想成才，除甲文强调要想成才，除“受之天受之天”外，更要外，更要“受之人受之人”。乙文强调做学问要有研讨的朋友，乙文强调做学问要有研讨的朋友，要认真钻研书中的道理，要出门学习生活（或开阔眼界）要认真钻研书中的道理，要出门学习生

6、活（或开阔眼界）论述了后天教育对成才的重要性论述了后天教育对成才的重要性论述了论述了“为学为学”不进则退的道理不进则退的道理人教版七年级语文（下）第五课伤仲永 【甲】自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？

7、王安石伤仲永 【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 诸葛亮诫子书人教版七年级语文（下）第五课伤仲永1解释下列加点的词邑人奇奇之 （ ） 非淡泊无以无以明志 2翻译下列句子卒之为众人，则其受于人者不至也。译文： 静以修身，俭以养德。 译文： 3两文关于学习所持观点的相通之处是什么？其根据（或理由）各是什两文关于学习所持观点的相通之处是什么？其根据（或理由）各是什么么共同观点相通之处：根据（或理由）：共同观点相通之处：根据（

8、或理由）：感到惊异感到惊异没有用来没有用来（的方法或途径）（的方法或途径）他最终成为一个平凡的人，是因为它没有受到后天的教育他最终成为一个平凡的人，是因为它没有受到后天的教育。用宁静修养身心，用俭朴培养品德用宁静修养身心，用俭朴培养品德观点：要靠后天持恒不懈，否则难以成才。观点：要靠后天持恒不懈，否则难以成才。根据或理由：甲文：父亲醉心于眼前名利，致使根据或理由：甲文：父亲醉心于眼前名利，致使仲永荒废学业；仲永荒废学业； 乙文：示例：不学习就无法增长才干，乙文：示例：不学习就无法增长才干，没有顽强意志就无法成就学业。没有顽强意志就无法成就学业。人教版七年级语文（下）第五课伤仲永甲甲金溪民方仲永

9、，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：泯然众人矣。乙乙 先公（指欧阳修）四岁而孤，家贫无资，太夫人（指欧阳修的母亲）以荻画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务，自幼所作诗赋文

10、字，下笔已如成人。 1解释下列句子中加点词语的意义 日扳仲永环谒于邑人（ ） 使学为诗（ ） 2翻译下面的句子 自是指物作诗立就。 抄录未毕，而已能诵其书。 四处拜访四处拜访作作从此指着事物写诗立刻就完成从此指着事物写诗立刻就完成抄写还没有完毕，就已经能够背诵那本书了抄写还没有完毕，就已经能够背诵那本书了人教版七年级语文（下）第五课伤仲永 3甲文中写方仲永五岁能够“指物作诗立就，其文理皆有可观者”，乙文欧阳修“自幼所作诗赋文字，下笔如成人”，都可谓“小荷才露尖尖角”。你认为他们早慧的原因相同吗？为什么？ 4你认为欧阳修的母亲和方仲永的父亲在教育子女方面的做法有何不同？（2分） 不相同。方仲永的

11、早慧是不相同。方仲永的早慧是“受之天受之天”，即天资聪颖，即天资聪颖，欧阳修的早慧是欧阳修的早慧是“受于人受于人”，即靠母亲的正确引导和自身的勤奋，即靠母亲的正确引导和自身的勤奋攻读获得的。攻读获得的。欧阳修的母亲非常重视儿子的后天早期教育，并身体力行，终于使儿子学欧阳修的母亲非常重视儿子的后天早期教育，并身体力行，终于使儿子学有所成，可敬可赞。有所成，可敬可赞。 方仲永的父亲将儿子的天赋当作牟取钱财的工具，方仲永的父亲将儿子的天赋当作牟取钱财的工具，不让儿子接受后天的教育，终于使儿子沦落为一个平庸的人，可悲可叹。不让儿子接受后天的教育，终于使儿子沦落为一个平庸的人，可悲可叹。人教版七年级语文

12、（下）第五课人教版七年级语文（下）第五课伤仲永伤仲永甲 余闻之也久 得为众人而已耶？ 乙乙 戴安道就范宣学，视范所为：范读书亦读书戴安道就范宣学，视范所为：范读书亦读书，范抄书亦抄书。惟独好画，范以为无用，不宜，范抄书亦抄书。惟独好画，范以为无用，不宜劳思于此。戴乃画劳思于此。戴乃画南都赋图南都赋图，范看毕咨嗟，范看毕咨嗟，甚以为有益，始重画。甚以为有益，始重画。【注释注释】戴安道就范宣学：戴安道和范宣戴安道就范宣学：戴安道和范宣均为我国晋代人名。均为我国晋代人名。 咨嗟：赞叹。咨嗟：赞叹。 1.解释下列加点的词语解释下列加点的词语贤于材人远矣贤于材人远矣 贤：贤： 不宜劳思于此不宜劳思于此

13、劳思：劳思： 2.翻译下列句子。翻译下列句子。 得为众人而已耶？得为众人而已耶？ 范看毕咨嗟，甚以为有益，始重画。范看毕咨嗟，甚以为有益，始重画。胜过，超过胜过，超过 劳神，费心思劳神，费心思 能够成为普通人就为止了吗？能够成为普通人就为止了吗？ 范宣看后，赞叹不已，认为大有益处，才开始重视画画范宣看后，赞叹不已，认为大有益处，才开始重视画画 3.甲甲文借事说理，以方仲永天资非凡最终文借事说理，以方仲永天资非凡最终“泯然众人泯然众人”的实例，说明了的实例，说明了 ; 乙乙文则直接写出了戴安道和范宣师生文则直接写出了戴安道和范宣师生 之间之间 的过程的过程 后天教育对成才的重要性后天教育对成才的

14、重要性 虚心学习，相互切磋虚心学习，相互切磋 【甲】金溪民方仲永 曰：“泯然众人矣。” 【乙】板桥居士，姓郑氏，名燮，扬州兴化人。幼随其父学，无他师也。幼时殊无异人之处，少长，虽长大，貌寝陋，人咸易之。然读书能自刻苦，自愤激，自竖立，不苟同俗，深自屈曲委蛇，由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区，以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸食具、羹匙和筷子，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也，书有弗记者乎？【注释】寝：丑陋。 竖立：同“树立”，自竖立，指有自己独到的见解。 屈曲委蛇(y)：指书中曲折难尽

15、的深意。赴：探求。奥区：奥妙的境界，指难攻的古代学术问题。 1解释下面句中加点的字 1）未尝尝识书具（ ）2）从先人还家（ （3）少长，虽长大（ ） （4）或对客不听其语（ ） 2下面句中加点字意思相同的一项是（ ） A并自为其名 B 日扳仲永环谒于邑人 有仙则名 日数千言不肯休 C即书诗四句 D还自扬州 板桥每读一书 并自忘其所语曾经曾经 跟随跟随 但是但是 有时有时 B 3翻译下面句子。 （1）令作诗，不能称前时之闻。 （2）人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。4方仲永和郑板桥幼时在天资方面分别有什么特点？请从文中各找出一个依据。5结合【甲】【乙】两文内容，联系实际，谈谈你从中得到的

16、启示？（至少使用一句名言）让他作诗，不能符合以前的好名声了让他作诗，不能符合以前的好名声了。 人们都说板桥读书善于记忆，不知道（他）不是善于记忆，是善于背诵罢了。人们都说板桥读书善于记忆，不知道（他）不是善于记忆，是善于背诵罢了。 仲永特点：天资聪颖，是个神童。仲永特点：天资聪颖，是个神童。 依据：自是指物作诗立就，依据：自是指物作诗立就，其文理皆有可观者（即书诗四句，并自为其名）其文理皆有可观者（即书诗四句，并自为其名） 板桥特点：资质平常。板桥特点：资质平常。 依据：幼时殊无异人之处。依据：幼时殊无异人之处。示例：示例：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，郑板

17、桥虽资质平常，郑板桥虽资质平常，但正是靠着自己勤奋刻苦的精神，终于取得成功。但正是靠着自己勤奋刻苦的精神，终于取得成功。作为中学生，我们要像郑板桥那样，努力学习，使自己学有所成。作为中学生，我们要像郑板桥那样，努力学习，使自己学有所成。 1、依据拼音写汉字、注音并改正文中的错别字 （1）、惊涛澎湃，掀起万丈狂斓；zho流宛转，结成九曲连环； （2）、我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下 发扬滋长! 1、 zho 流流2、哺、哺 育育3、将、将 改为改为 浊浊b斓斓澜澜人教版七年级语文（下）第六课黄河颂2、按要求默写 木兰诗中作者用比喻的手法赞颂木兰侨装之妙的句子是： ， ； 犹豫的日子里需要镇

18、静：相信吧， 。 吴均的山中杂诗中通过写鸟儿和云彩，来描写山中有趣生活的诗句是： 鸟向檐上飞， 。 王维写的竹 里 馆一诗中表达夜静人寂，明月相伴意境的两句诗：深林人不 ， 。 自古以来，有不少文人墨客吟颂黄河，赞美黄河。请写出关于黄河的古诗词句子（意思完整的上下两句）： ， 人教版七年级语文（下）第六课黄河颂3、综合性学习 “一把黄土塑成了千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河是中华民族的母亲河，是她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出了灿烂的华夏文明。在开展黄河，母亲河的语文综合性学习活动中，你一定收集了很多资料，请展示： 你知道历代王朝在黄河流域建了哪些都城吗？（至少说出两个

19、 请列举出两句有关黄河的诗词 人教版七年级语文（下）第六课黄河颂. （1）夏朝定都阳城（今河南登封）（夏朝定都阳城（今河南登封）（2）商朝定都殷（今河南安阳）商朝定都殷（今河南安阳）（3）周朝定都镐京（今陕西西安），（）周朝定都镐京（今陕西西安），（4）秦朝定都咸阳、西汉定都长安（今西安市），）秦朝定都咸阳、西汉定都长安（今西安市），（5）东汉定都洛阳等，）东汉定都洛阳等， 黄河远上白云间，一片孤城万仞山（王之涣凉州词）大漠孤烟直，长河落日圆（王维使至塞上 “黄河，既是一条源远流长、波澜壮阔的自然河，又是一条孕育中华民族灿烂文明的母亲河。”人们为什么这么亲切地称黄河为母亲河呢？请谈谈你的认识

20、面对如今黄河河床继续抬高、黄河水资源恶化、经常出现断流的情况，你在“拯救黄河”的行动中，有哪些合理化的建议？请写出一两点来 在数千里的黄河流域，由于气候温和，水文条件优越，有利于农作物的生长，在数千里的黄河流域，由于气候温和，水文条件优越，有利于农作物的生长，先民们便定居在这里。中华文明的核心地区也都在黄河中下游一带；反映中华民族先民们便定居在这里。中华文明的核心地区也都在黄河中下游一带；反映中华民族智慧的许多古代经典文化著作，也产生于这一地区；标志古代文明的科学技术、智慧的许多古代经典文化著作，也产生于这一地区；标志古代文明的科学技术、发明创造、城市建设、文学艺术等也同样产生在这里。所以，黄

21、河孕育了中华文明、发明创造、城市建设、文学艺术等也同样产生在这里。所以，黄河孕育了中华文明、黄河哺育了中华儿女，人们常说黄河是中华民族的摇篮，是中华民族的母亲河，黄河哺育了中华儿女，人们常说黄河是中华民族的摇篮，是中华民族的母亲河，其意义就在这里。其意义就在这里。 在黄河中游黄土高原实施水土保持，广泛植被，防止过度放牧，在黄河中游黄土高原实施水土保持，广泛植被，防止过度放牧，以减少黄河泥沙的输入量。节约水资源，给黄河留足生态水。以减少黄河泥沙的输入量。节约水资源，给黄河留足生态水。人教版七年级语文（下）第六课黄河颂4、积累与运用、积累与运用 目前，黄河不仅是工农业生产和人民生活的重要水源，也成

22、了附近工农业和生活污水的主要排放渠道。据专家们估计，黄河污水排放量高达21.2万亿吨，工业垃圾近4100万吨，农药和化肥使用量分别为3.75万吨和600万吨。 （1）读了以上触目惊心的数字，可以看出黄河又多了什么伤害？ （2）、请你设计一条广告词向全社会呼吁。 环境污染环境污染 保护黄河，就是保护我们自己保护黄河，就是保护我们自己人教版七年级语文（下）第六课黄河颂阅读课文，回答问题1.诗人从那三个方面赞美了黄河的英雄气概？2.诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？3.“啊！黄河！”在文中多次出现，所用的修辞手法是什么？有什么作用？4.为什么说黄河是“摇篮”，是

23、“屏障”？5.学习这首诗有什么现实意义？黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜；黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜； 地理特征：九曲连环，绵延万里；地理特征：九曲连环，绵延万里； 历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。 不好，不好，“望望”字表示向远处看；而字表示向远处看；而“看看”字的距离较近，与整首诗的气势不符。字的距离较近，与整首诗的气势不符。 三次反复出现，将歌词部分清楚地分为养育、保卫、激励中华民族三个层次三次反复出现，将歌词部分清楚地分为养育、保卫、激励中华民族三个层次 比成摇篮是因为黄河石中华民族的发源地，中华文化在黄河流

24、域产生、发展、壮大，比成摇篮是因为黄河石中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比成屏障，侧重葱黄核对中华民族的保卫作用而言黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比成屏障，侧重葱黄核对中华民族的保卫作用而言黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神，更足以成为民族精神上的城防，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。 人教版七年级语文（下）第六课黄河颂1、依据拼音写汉字、注音并改正文中

25、的错别字 （1）、平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵暄闹 （2）、想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 （3）、忽然教堂的钟敲了十二下。祈do的钟声也响了 1、祈、祈do 2、戒戒 尺3、将、将 改为改为 祷祷ji暄暄喧喧人教版七年级语文（下）第七课最后一课2、下列语句中加点的成语使用不正确的一项是（） A、建筑工地上机器轰鸣，人声鼎沸，好一派热闹的场面。 B、这个消息骇人听闻，你是不是胡编乱造的哦？ C、托尔斯泰的作品不会放过小巧玲珑的生活细节，同样也能全面关注社会变革的现实。 D、韩麦尔先生就要离开了，我再也不能看见他了！但我觉得他还是我的良师益友。C 人教版七年级语文（下）

26、第七课最后一课3、填空 山际见来烟，_ 。(吴均山中杂诗) _ _ _，弹琴复长啸。（王维竹里馆） 峨眉山月半轮秋，_ _。夜发清溪向三峡， 。（李白峨眉山月歌） 木兰诗中表现军务紧急，行军迅速，又突出木兰矫健雄姿的两句是 ， 。人教版七年级语文（下）第七课最后一课 4、胡适我的母亲一文中写道：“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿。”请说说“诸葛亮、刘备”是哪部文学作品里的人物？并写出有关他们的两个成语或典故 .诸葛亮、刘备是： 里的人物。 .成语或典故： 三国演义三国演义 草船借箭、三顾茅庐、七擒孟获草船借箭、三顾茅庐、七擒孟获 （火烧新野（火烧新野 桃园结义桃园结义 白帝城托孤）白帝城托

27、孤） 人教版七年级语文（下）第七课最后一课5.综合性学习。 今年是雷锋同志牺牲50周年，纪念毛泽东“向雷锋同志学习”题词49周年。学校团委开展了“雷锋在我心，助人我先行”活动，请参与： （1）请为本次活动写一则宣传标语 （2）阅读下面资料，按要求答题。 资料资料他20年献血6万毫升，是其自身血液的10倍多。2006年，他成为鞍山市第一批遗体和眼角膜志愿捐献者。1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元，先后资助了180多名特困生，而自己的家中却几乎一贫如洗。他叫郭明义，号称雷锋传人，他是2011年感动中国十大人物之一。 给郭明义的颁奖词：给郭明义的颁奖词：他总看别人，还需要什

28、么；他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币，每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。 请模仿以上颁奖词，为雷锋写一段颁奖词示例：继承优良传统，弘扬雷锋精神。学雷锋、树新风、争当校园文明使者。示例：继承优良传统，弘扬雷锋精神。学雷锋、树新风、争当校园文明使者。 示例：他心里装着别人，寂寞的车厢里有他热情的双手，冰冷的大雨中有他湿透的背影，示例：他心里装着别人，寂寞的车厢里有他热情的双手，冰冷的大雨中有他湿透的背影，他用一颗螺丝钉的精神，实践着全心全意为人民服务的诺言。他用一颗螺丝钉的精神，实践着全心全意为人民服务的诺言。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了

29、。窗外又传来普鲁士兵的号角声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们呀，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。” 1.从小说情节看，选文属于什么部分？ 2.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么 3.“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么 高潮和结局高潮和结局普鲁士占领了法国普鲁士占领了法国我觉得他从来没有这么高大对韩麦尔先生爱国感情的崇敬对韩麦尔先生爱国感情的崇敬人教版七年

30、级语文（下）第七课最后一课 4.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用 5.“散学了你们走吧。”这句话应怎样理解。（2分） 语言、动作、神态语言、动作、神态 表现他热爱祖国、痛恨侵略者，表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈具有不屈的的反抗精神反抗精神用手势表达强烈用手势表达强烈的的思想感情，表现他内心思想感情，表现他内心的的极度悲愤，极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的的思想感情。思想感情。 人教版七年级语文（下）第七课最后一课“接着韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事 “散学了，你们走吧。” “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把

31、打开监狱大门的钥匙” 一句中 ： “监狱的大门”是 “钥匙” 是 这句话的含义是 普鲁士军队对法兰西人民的政治封锁普鲁士军队对法兰西人民的政治封锁； 法国语言法国语言 一个民族，只有牢牢记住自己民族语言，一个民族，只有牢牢记住自己民族语言，才能激发本民族的爱国意识。只要大家团结起来，才能激发本民族的爱国意识。只要大家团结起来，赶走侵略者，就能求的民族的解放。赶走侵略者，就能求的民族的解放。 （ 2 ）.“我”为什么有“真奇怪，今天听讲，我都懂”的感受？ 因为因为“我我”被韩麦尔先生崇高的爱国被韩麦尔先生崇高的爱国精神所感动，进而专心听讲，因此全都懂。精神所感动，进而专心听讲，因此全都懂。 屋顶

32、上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！这些鸽子也用德国话唱歌吧！”采用什么修辞？有何作用？采用什么修辞？有何作用？拟人。生动形象地写出拟人。生动形象地写出“我我”对普鲁士侵略者的嘲讽与憎恨。对普鲁士侵略者的嘲讽与憎恨。（4）、）、“钟声钟声”、“号声号声”意味着什么？意味着什么？“钟声钟声”最后一节课结束，从此德语课将代替法语课；最后一节课结束，从此德语课将代替法语课；“号角号角”意味意味着祖国已经沦陷，普鲁士军队已经占领了法兰西。着祖国已经沦陷，普鲁士军队已经占领了法兰西。人教版七年级语文（下）第七

33、课最后一课5、“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！”采用什么描写？这句话的含义是什么？ 动作描写。从沉痛的心情透露出韩麦尔先生动作描写。从沉痛的心情透露出韩麦尔先生坚信法国人民必胜的信念。坚信法国人民必胜的信念。 6、韩麦尔先生脸色惨白的原因是什么、韩麦尔先生脸色惨白的原因是什么?“我我”为什么觉得他从来没有这么高大？为什么觉得他从来没有这么高大？ 祖国沦陷，韩麦尔先生陷入极大的悲痛之中，因此脸色惨白；祖国沦陷，韩麦尔先生陷入极大的悲痛之中，因此脸色惨白； “我我”被韩麦尔先生崇高的爱国热情所感动，因此觉得他形象特别高大。被韩麦尔先生崇高的爱国热情所感

34、动，因此觉得他形象特别高大。7、选段采用哪些描写方法表现韩麦尔先生的爱国主义思想？、选段采用哪些描写方法表现韩麦尔先生的爱国主义思想？从神态描写、语言描写、动作描写来表现韩麦尔先生从神态描写、语言描写、动作描写来表现韩麦尔先生崇高的爱国主义思想崇高的爱国主义思想人教版七年级语文（下）第七课最后一课1、依据拼音写汉字、注音并改正文中的错别字 （1）、有时流到很逼狭的境界，两岸丛山迭岭，绝壁断崖 （2）、目前的艰难境界，哪能阻y我们民族生命的前进? (3)、有时是坦荡平原，有时是崎岖险路 1、阻、阻y 2、崎、崎 岖岖3、将、将 改为改为 抑抑q迭迭叠叠人教版七年级语文（下）第八课艰难的国运与雄健

35、的国民2、填空 （1）刘长卿送灵澈散人一诗中，写灵澈辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍情景的两句是： ， 。 （2）岑参逢入京使一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是： ， 。 （3）逢入京使中运用夸张手法传达惜别深情的诗句是： ， 。 （4）赵师秀约客一诗中，描写江南梅雨时节清新幽静可爱景色，交待深夜候客客不至的原因，衬托诗人孤寂，无聊心情的两句是：“ ， 。” （5）赵师秀约客一诗中，表达诗人候客时长而失望焦躁情绪的两句是： ， 。人教版七年级语文（下）第八课艰难的国运与雄健的国民荷笠带斜阳，青山独归远。荷笠带斜阳，青山独归远。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安马上相

36、逢无纸笔，凭君传语报平安 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干 黄梅时节家家雨，春早池塘处处蛙黄梅时节家家雨，春早池塘处处蛙 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花 3、下列句中划线成语使用正确的一项是 A这份试卷中的第1小题他花了10分钟时间才完成，真是小题大做小题大做。 B篮球比赛输了，不要怨天尤人怨天尤人，而要吸取教训，加紧训练，提高技艺。 C经过大家的努力，我们终于登峰造极登峰造极，在山顶欣赏到了美好的景色。 D黄山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧夺天工巧夺天工，令人赞叹不已。B 人教版七年级语文（下）第八课艰难的国运与雄健的国民阅读“历

37、史的道路亦是人生最有趣味的事” 1请概括选文的论点。 2这篇文章主要运用了比喻论证的方法，第二节写“浩浩荡荡的长江大河”，目的在于阐述民族生命的进程是_。 3选文第三节写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？国民要拿出雄健的精神，走过民族生命进程中崎岖险阻的国民要拿出雄健的精神，走过民族生命进程中崎岖险阻的道路。或道路。或“艰难险阻的历史道路，是全靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的历史道路，是全靠雄健的精神才能冲过去的去的”） 艰难曲折艰难曲折突出（或突出（或“强调强调”）乐于战胜困难的精神）乐于战胜困难的精神（或（或“战胜困难的乐趣战胜困难的乐趣”“”“跟困难作斗争的乐趣跟困

38、难作斗争的乐趣”“乐于挑战艰险的精神乐于挑战艰险的精神”等）等）人教版七年级语文（下）第八课艰难的国运与雄健的国民 4选文第四节“在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致”中，“壮绝的景致”指的是 例如：_。 5读了这篇文章，你有何感想？请从思想内容或写作特色方面选择一点，简要谈谈自己的看法。中国近代史上许多壮烈的历史事件中国近代史上许多壮烈的历史事件 辛亥革命（或辛亥革命（或“五四运动五四运动”等）等）人教版七年级语文（下）第八课艰难的国运与雄健的国民1、依据拼音写汉字、注音并改正文中的错别字 （1）、 对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱 （2）、狐仙姑深夜的澜语，原野上怪诞的狂风

39、（3）、而我将用我的泪水，洗去她一切的污hu和耻辱 1、污、污hu 2、炽、炽 痛痛3、将、将 改为改为 秽秽ch澜澜谰谰人教版七年级语文（下）第九课土地的誓言2、填空 (1) ，各领风骚数百年。（，各领风骚数百年。（论诗论诗） (2)正是江南好风景正是江南好风景， 。 （江南江南逢李龟年逢李龟年） (3)春潮带雨晚来急春潮带雨晚来急， 。 （滁州西滁州西涧涧） (4)请写出蕴含劝诫人们要珍惜时光之意的连续的请写出蕴含劝诫人们要珍惜时光之意的连续的两句诗词名句：两句诗词名句： 人教版七年级语文（下）第九课土地的誓言3、将下列词语填入适当的横线处（2分） a召唤 b呼唤 c喷涌 d 泛滥 对于广

40、大的关东原野，我心里怀着炽痛的爱。我无时无刻不听见她 我的名字，我无时无刻不听见她 我回去。我又是把手放在胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在 着热血，因为我常常感到它在 着一种热情。人教版七年级语文（下）第九课土地的誓言4、仿照下面三个分句的样子再续写一个（2 分） 花时间去阅读吧，阅读是才智的源泉；花时间去思考吧，思考是力量的源泉；花时间去想象吧，想象是创造的源泉； ， 。示例：花时间去沟通吧，沟通是理解的源泉；花时间去运动吧，示例：花时间去沟通吧，沟通是理解的源泉；花时间去运动吧，运动员是健康的源泉；花时间去歌唱吧，歌唱是快乐的源泉；运动员是健康的源泉；花时间去歌唱吧，歌唱是快乐的

41、源泉；花时间去耕耘吧，耕耘是收获的源泉。花时间去耕耘吧，耕耘是收获的源泉。 人教版七年级语文（下）第九课土地的誓言5、我国古典文学作品中有许多足智多谋的人物，请写出其中的三位，并选出一位你最熟悉的简介其相关事迹。古典文学作品中足智多谋的人物：诸葛亮、吴用、司马懿、周瑜、曹操等我最熟悉的一位是：相关事迹：人教版七年级语文（下）第九课土地的誓言阅读分析“土地是我的母亲，洗去她一切的污秽和耻辱。” 1怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这个词语？ 2为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？“埋葬埋葬”只用于已

42、经死去的事物。昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般只用于已经死去的事物。昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑已经取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑已经“死了死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用这样想来，用“埋葬埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。 人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称。人称的变化实际上

43、是情感的变化的结果。文章开始用第三人称。是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她她”了，了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以对土地以“你你”相称，情感显得更加直接而迫切。相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做这在修辞上叫做“呼告呼告”，具有强烈的抒情效果。，具有强烈的抒情效果。 3请用简洁的话概括“在故乡的土地上多么丰饶”的内容。 4如何理解本文的标题“土地的誓言”？回忆

44、回忆“我我”在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒发思乡之情。在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒发思乡之情。 从全文来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地从全文来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：发誓：“我要回到她的身边我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前的故乡出现在我的面前或者我的坟前。或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言面对土地发出的誓言

45、”而不是而不是“土地自身土地自身发出的誓言发出的誓言” 人教版七年级语文（下）第九课土地的誓言1、依据拼音写汉字、注音并改正文中的错别字 河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日xn 。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽挺亡群 1、风悲日、风悲日xn 2、黯兮惨、黯兮惨悴悴 3、将、将 改为改为 曛曛cu挺挺铤铤2、填空 打开初中七年级下册语文课本，我们看到了一个广阔的语文世界。“ ，关山度若飞，关山度若飞”，让我们领略了木兰战场生涯的壮烈；我们与南朝的诗人吴均同住山中，体验“山际见来烟，山际见来烟， ”的有趣生活，在月光下走进幽静的竹林深处，聆听1000多年的王维“独坐独坐幽篁里，幽篁里， ”的琴

46、声与长啸，我们与李白在洛阳共度思乡之夜，耳畔是“ ，散入春风满洛城，散入春风满洛城”的折杨柳笛声；我们与岑参相伴，同赴边塞，“故故园东望路漫漫，园东望路漫漫， 。”心头涌起的是对故土的深深怀念；我们陪宋诗人赵师秀坐在孤灯下度过“ ，闲敲棋子落灯花闲敲棋子落灯花”的寂寞时光。吕蒙的“士别三日， ，让我们明白了不能用老眼光看人；我们明白了面对任何困难挫折都要象普希金那样不要悲伤，不要心急！相信吧， 。3、仿照例句的样式，在后面写一个与前边意思连贯的分句。（2分） 1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。 1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。 仿写： 这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子!2008年年8月月8日中国第一次举办了奥运会日中国第一次举办了奥运会2007年年10月月24日日18时时05分我国首颗绕月人造卫星嫦娥一号顺利升空分我国首颗绕月人造卫星嫦娥一号顺利升空4、