TAI考试焦虑量表信度研究

1、TAI考试焦虑量表在湖南师范大学国防生中的质量分析1.前言1.1概念及标准考试焦虑量表(Test Anxiety Inventory简称TAI )由美国心理学家Spielberger编制，他不仅用于测查学生的一般考试焦虑问题，而且，还用于数学测验焦虑的效标1。在国际上，目前有众多的考试焦虑量表，但最有效，运 用最广泛的还是TAIo TAI属于自评量表，共20各项目。所测的考试焦虑是一种 情景性的人格特征，包含忧虑性和情绪性两个维度。中文版TAI最早由我国心理 学家宋维真和张瑶于1987年在大学生中试用，我国与1990年叶仁敏对其作出了 修订。信度主要是对测量结果的可靠性或一致性的估计。信度只受

2、随机误差的影 响，随机误差越大，信度越低。因此，信度可以视为测试结果受随机误差影响的 程度。系统误差产生恒定效应，不影响信度。效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程 度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的 内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效度分为三种类型：内容效度、 准则效度和结构效度。项目分析就是根据试测结果对组成测验的各个题目(项目)进行分析，从而评价题目好坏、对题目进行筛选。分析指标包括项目难度和区分度。 难度即测试 题目的难易程度.一般在能力方面的测试中，它作为衡量测试题目质量的主要指 标之一它是衡量试题质量的一个重要

3、指标参数，测试的难度水平多高才合适， 这取决于测试的目的、项目的形式和测试的性质。鉴别度是试题对所测心理特质 的区分程度和鉴别能力。难度和鉴别度共同影响并决定试卷的鉴别性。1.2影响信效度的因素1.2.1样本特征1.2.2测量长度1.2.3测验难度1.2.4时间间隔1.3研究意义与价值对TAI考试焦虑量表进行的项目分析，验证量表的合理性。为广大应用工作 者提供参照标准。2. 研究方法 2.1研究对象因条件影响，仅抽取了湖南师范大学教育科学学院、公共管理学院学院和数学与计算机科学学院、物理与信息科学学院的20名国防生同学进行实验的研究。2.2研究工具TAI态度测试量表。2.3研究内容态度测验量表

4、的信效度分析及湖南师范大学各院国防生对考试的焦虑情况。2.4研究目的：了解同学们在考试时的焦虑情况，同时也为我们提供一个研究信度的平台.2.5信度评估的方法2.5.1重测信度，又称为稳定性系数，是一组被试，字不同时间（两次测验间隔 一段时距）用同一测验施测两次，这两次测量分数的相关系数。2.5.2重测信度所考察的误差来源是时间的变化所带来的随机影响。 在评估重测 信度时，必须注意重测间隔的时间。对于人格测验，重测间隔在两到 6个月之比 较合适。2.5.3在进行重测信度的评估时，还应注意以下两个重要问题：重测信度一般只反映由随机因素导致的变化，而不反映被试行为的长久 变化。不同的行为随机误差影响

5、不同。2.6.效度评估的方法2.6.1内容效度的评估方法：（1）.专家判断法；（2）.统计分析法（评分者信 度复本信度 折半信度 再测法）；（3）.经验推测法（实验检验）2.6.2构想效度的估计方法：（1）.对测验本身的分析（用内容效度来验证构 想效度）（2）.测验间的相互比较：相容效度（与已成熟的相同测验间的比较）、 区分效度（与近似或应区分测验间的比较）、因素分析法 （3）.效标效度的研究证明（4）.实验法和观察法证实263效标效度的评估方法：（1 ）相关法；（2）区分法；（3）命中率法；（4） 预期表法2.7误差分析2.7.1就TAI考试焦虑量表本身的性质而言，TAI考试焦虑量表应在学生

6、参加考 试前测验，而此次调查时在被试未参加考试的状态下进行的。 在非测验的状态下, 被试凭主观回忆和自我感觉作答，和临场的实际情况有差异，产生误差。2.7.2样本取样小，只有20个样本，抽样的局限性，所有被试为大二，且全都来 自湖南师范大学，会在一定程度上影响结果的准确性。3. 结果平均数方差总分T34.65.57W分12.64.67E分144.936 / 6国防生测验焦虑水平评估标准12TAI评量标准男生2048495657636480819202223262732820212425272832常度度度 正轻中重分总常度度度 常度度度 正轻中重 正轻中重表2相关题目与总分T的相关性题号112

7、1319Pers on 相关0.1430.768*0.678*0.631*显著性（双侧）0.4500.0000.0000.000表3相关题目与E分的相关性题号2891011151618Perso0.3460.6890.712*0.789*0.677*0.647*0.696*0.667*n相关*显著 性（双 侧）0.0670.0000.0000.0000.0000.0000.0000.000表4相关题目与W分的相关题号34567141720Perso0.603*0.120.734*0.689*0.780*0.746*0.575*0.629*n相关*5*显著 性（双 侧）0.0000.5090.0

8、000.0000.0000.0000.0010.0004. 讨论 4.1 TAI考试焦虑量表项目通俗度分析结果一般对于知识和技能测验而言，项目难度的概念是合理的，因为这些测验 只有一个正确答案，但是，对于人格和态度测验而言，答案没有正确、错误之分, 不过，也可以计算难度水平，目的是为了确保对每个项目的回答并不是完全一样 的2。本次研究中各项目的难度系数集中分布在0.3 0.5之间，根据标准化测验的难度系数的分布范围，即0.30 0.70，说明本量表的各项目的难度分布是合理的， 没有极端值，无需增删题目。4.2 TAI考试焦虑量表的鉴别度分析结果由于本量表是等距量表，且各项目是非0、1记分的主观题，采用积差相关的 方法计算各项目与其对应的维度总分的相关，作为各项目与总分的鉴别力。5. 结论湖南师范大学国防生同学考试焦虑较低。6. 参考文献金瑜，心理测量M,华东师范大学出版社，2005年11月第二版范晓玲,考试焦虑量表在湖南地区的试用结果分析，中国临床心理学J,2000,1王才康,考试焦虑量表(TAI)的信度和效度研究,中国临床心理学杂志J,2003,1宋维真，张瑶 我国大学生考试焦虑与个性特质的关系中国心理卫生杂志，1987心理测