大气压强说课课件(重庆)

1、大气压强说课说课流程人教版八年级物理第九章第三节大气压强 学情与目标重点与难点教法与学法大气压强是固体、液体压强大气压强是固体、液体压强知识的延续，是压强知识体知识的延续，是压强知识体系中重要的组成部分。系中重要的组成部分。 大气压强在知识结构上起大气压强在知识结构上起着承上启下的作用。着承上启下的作用。 地位与作用重点与难点教法与学法知识与技能1、知道大气压强是存在的； 2、知道大气压强的测量方法。 过程与方法1、体验大气压的存在；2、探究大气压的测量方法。情感、态度、价值观1、渗透物理学史教育；培养学生实事求是的科学态度。2、通过自主探究培养学生合作探究的能力，让学生体会成功的喜悦，感受物

2、理之奇。 地位与作用 学情与目标重点难点 地位与作用教法与学法知道大气压是客观存在的。了解大气压的测量方法。 学情与目标重点与难点 地位与作用 学情与目标重点与难点教法与学法教法学法演示教学法、情景教学法、设疑诱导法自主学习法、合作探究法、观察发现法说课流程人教版八年级物理第九章第三节大气压强探究大气压的存在测量大气压的大小教师表演魔术“神奇的茶壶”活动迁移及课后作业 神神1 1奇的现象能激发学生的好奇心和求知欲，调动了奇的现象能激发学生的好奇心和求知欲，调动了学生学习的积极性。学生学习的积极性。1设疑激趣引入新课探究、体验大气压的存在1设疑激趣引入新课2活动二：合作探究、验证猜想探究、体验大

3、气压的存在1设疑激趣引入新课2活动三：教师改进实验，揭开神秘面纱探究、体验大气压的存在1设疑激趣引入新课2探究、体验大气压的存在1设疑激趣引入新课2活动四：知识应用实验一：彩沙喷泉实验二：“魔瓶”探究、体验大气压的存在1设疑激趣引入新课2活动四：知识应用实验三：自制活塞式抽水机模型探究、体验大气压的存在1设疑激趣引入新课2活动四：知识应用 观看马德堡半球实验，让学生了解物理发展史中的盛事，渗透物理学史教育。探究、体验大气压的存在1设疑激趣引入新课2活动五：马德堡半球实验“大力士”同学模拟马德堡半球实验，让同学们直观感受大气压的威力。大气压究竟大气压究竟有多大呢？有多大呢？ 12探究、体验大气压

4、的存在设疑激趣引入新课测量大气压3活动一：估测大气压的大小123探究、体验大气压的存在设疑激趣引入新课测量大气压通过受力分析，让学生知道在吸盘被拉开的瞬间，拉力最大，并且此时拉力大小等于大气压力的大小。3改进方法：用塑料泡沫贴在弹簧测力计的表盘上，拉动弹簧测力计时，塑料泡沫将停在弹簧测力计最大示数位置。 此实验的改进简单易行、可操作性强，效果明显。123探究、体验大气压的存在设疑激趣引入新课测量大气压3123探究、体验大气压的存在设疑激趣引入新课测量大气压3吸盘中的空气往往难以充分排尽，拉动吸盘时受力面积也发生了变化，等等这些因素都将导致实验结果不准确。123探究、体验大气压的存在设疑激趣引入

5、新课测量大气压3123探究、体验大气压的存在设疑激趣引入新课测量大气压3活动二：准确测量大气压的大小教师因势利导，启发学生从前面的“大气压支撑水柱”实验入手，让学生思考 “换更长的试管，实验结果又会怎样呢？”。学生通过实验探究，发现水依然不流出，紧接着提出问题：“大气压究竟能支持多高的水柱呢？”123探究、体验大气压的存在设疑激趣引入新课测量大气压3观看大气压支持水柱的实验视频，引导学生分析获知：大气压的大小就等于它所支持的水柱所产生的压强，获得一种可以准确测量大气压值的方法。实验有缺陷：支持水柱过高，实验操作不方便。提出问题，如何改进实验？进一步引导学生考虑换用密度更大的液体-水银来解决问题

6、，引出托里拆利实验。123探究、体验大气压的存在设疑激趣引入新课测量大气压3由于水银有毒，所以我通过实验视频给学生介绍托里拆利实验，并让学生计算出标准大气压的值。123探究、体验大气压的存在设疑激趣引入新课测量大气压31234探究、体验大气压的存在设疑激趣引入新课活动迁移课后作业测量大气压41、游戏：吸管运乒乓球2、最后，我设计了两个课后研究问题：（1）收集生活中与大气压相关的物理现象 。（2）撰写小论文：假如没有了大气压。1234探究、体验大气压的存在设疑激趣引入新课知识应用活动迁移测量大气压4说课流程人教版八年级物理第九章第三节大气压强p 本节课是一节探究性课题，课题内容对学生而言熟悉而陌生，是一个比较抽象的概念。教学中注重实验的选择和设计，将演示实验和探究实验相结合，让学生对大气压有形象、深刻的认识。p 本节课是小组合作形式的探究性课堂，教师在教学中起组织、引导、激励和促进作用。在探究活动中，学生主动参与，发挥了学生的主体作用，提高了学生学习的兴趣，培养了学生自学、