蛟河市8班 宋吉颖 教学设计A

1、 Unit4 What Can You Do ？ 小学阶段 英语学科信息技术支持下的教学设计方案  蛟河市百圣源小学 作者 宋吉颖 （2015）课堂教学 信息化环境 第一部分：教学模式设计与解读教学模式名称：多媒体支持的教学模式    学科：英语  姓名：宋吉颖           BH教学环节名称主要作用设计思路步骤技术支持1 Step1 Warm-up（热身复习） 复习日常口语对话，导入新课；说唱歌谣，渲染气氛。 1、复习

2、以前所学习的口语对话，复习旧知，它对实现新的教学目标有准备、铺垫作用。 2、同时也引出了本节课新的句型。 上课伊始很自然的引导学生复习了以前学过的What day is it today? What do you have on? 又引出了今天学习的新的句型“What can you do?”再加上学生说唱歌谣，激发了学生学习的兴趣。 1、借助幻灯片复习旧的的句型。 2、借助幻灯片同学生一起说唱歌谣，感知新知。2 Step2 Presentation （学习新知） 逐个学习新的短语，理解掌握新单词的音、义、形 ，并且能在句型中会应用。 1、通过课件的录音引领学习读音。 2、各种方式朗读。3、结

3、合句型理解意义，掌握用法。 4、引导自编应用歌谣。5、达到学以致用。 借助于课件的录音跟读，以便正音。 3 Step3 Practice（巩固练习） 操练单词，学以致用 。 1、我做你说； 2、看课件说短语； 3、游戏“点点豆豆”，巩固短语；4、小调查；5自编成小歌谣。 借助于幻灯片出示图片，学生说相应的短语。 以及用灯片出示图片，让学生说句子，并呈现学生们自编的歌谣，配上节奏，渲染气氛。4 Step 5Summary 拓展延伸 结合本节课所学的关于家务的短语，进行热爱劳动的教育。 Believe yourself ！I can do！灯片配图片呈现 第二部分：信息技术支持的课堂教学案例模板说

4、明：信息技术支持的课堂教学案例包括导入、讲授、评价等环节。应该把同一主题的三个环节部分进行有效设计。作者信息姓 名宋吉颖联系电教学科小学英语所教学段小学段作者博客无单位名称吉林省蛟河市百圣源小学NO.1 信息技术支持的导入环节设计第一步：设计前的分析本课的名称：Unit4 What Can You Do ？本课的教学目标与教学内容： 1.知识目标：听、说、读、写本单元的四个动词词组：clean the bedroom, cook the meals, water the flowers, sweep the floor；听说、认读动词词组：empty the tras

5、h； 认读句子：Im helpful；初步熟悉句型：What can you do? I can2. 语言技能：能听说认读本单元五个动词词组：clean the bedroom, cook the meals, water the flowers, sweep the floor, empty the trash.；能听说、认读句子：Im helpful；能听懂句型：What can you do? I can，并作简单回答；能说唱chant部分,并理解其含义，能用其节奏问答。3. 学习策略：能够积极参与小组合作学习，培养相互沟通和协作的能力；能通过观察比较，提高自主学习能力；克服胆怯心理，增

6、强学习英语的自信心。4.情感态度：培养学生讲究卫生，热爱劳动的优秀品质；培养学生喜欢学习英语，积极向上的态度；培养学生自信的品质。5.文化意识：让学生知道热爱劳动是我国的一项优良传统。教学重点、教学难点：本课时的教学重点是有关家务劳动的五个动词词组；本课时的教学难点是掌握四个四动词组以及运用句型：I can 请说明导入环节在这堂课中的意义，预计用到哪些工具，以及信息技术如何起到优化作用。 英语课的导入很关键，它是整个英语教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。为了学习新知我采取了会话导入和英语歌曲导入法。预计所用幻灯与视频，形象直接出示所学短语与会话意境。其声像情境效果，优化了教学。标准的英语

7、读音，形象的图片就可以将学生带入某种情境里，可以调动学生的学习积极性。它直观形象，通过文字、声像等的交替，能引发学生朗读、想象、思考，因而效果就会事半功倍。爱唱爱跳是孩子的天性，以歌曲来导入新课，可使学生心情愉快的投入学习，能活跃课堂气氛。在上课一开始，有目的的唱一些歌曲，可以发展想象力和思维能力，还可为本节课的教学内容奠定基础，让英文歌曲为教学内容服务。结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上，则包括语言、立体声响和音乐等媒体，都会同工异曲。 第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上

8、要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持效果说明 一、交流预习情况，解题导入1、Greetings：通过日常口语对话，既复习了以前学过的What day is it today? What do you have on? 又引出了今天学习的新课题。2、2. Revisiona. PPT出示图片，问学生What can you see?b. bLets chant 2分钟4分钟 （学生试说，再出示幻灯片呈现） 1、重点句型：What day is it today? What do

9、you have on?2.Revisiona.PPT出示图片，问学生What can you see?(设计意图：由复习What can you see? 便于引出新句型 What can you do？)bLets chant (学生说唱朗朗上口的小歌谣，渲染课堂气氛，激发学习英语的兴趣，同时也初步感知了新句型。问与答，说与唱，再现文字同步，加深印象且准确NO.2 信息技术支持的讲授环节设计 第一步：设计前的分析本课的名称： Unit4 What Can You Do ？本课的教学目标和教学内容：听、说、读、写本单元的四个动词词组：clean the bedroom, cook the m

10、eals, water the flowers, sweep the floor；听说、认读动词词组：empty the trash； 认读句子：Im helpful；初步熟悉句型：What can you do? I can能够积极参与小组合作学习，培养相互沟通和协作的能力；培养学生热爱劳动的优秀品质；培养学生自信的品质。 在学习短语环节，要通过对比法，回忆法，联想法等，掌握单词的音、义、形。同时在做到词不离句，句不离词。使学生能把所学习的新的单词用在句子中。使学生如临其境，意在努力营造多媒体教学环境下的有效教学，从而积极主动的建构意义学习。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在

11、下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）活动名称教学活动简述信息技术支持 一、复习旧知，导入新知。 1、呈现图片。 2、引导学生回答What can you see? 3、导入新句型What can you do？ 幻灯片的支持。2、 学词音、义、形 1、先声夺人。 2、朗读。（1）跟录音读。（2）指名读。 （3）分组读 （4）齐读3、各种方式呈现新知，学习新知。新授cook the mealsa. I can clean the bedroom.老师故意手上拿着锅铲做着烧饭的动作，嘴上却说着clea

12、n the bedroom，让学生来纠错。由此引出I can cook the meals，too.让学生来纠老师的错，会让学生感觉到自己很厉害，很能干，由此注意力更加集中，兴趣更加浓厚。bFollow the computer.c.领读词组，教师让学生反复读meal，引导他们发现meal中的ea也发i:，引导学生替换cook中的字母c成另一单词，如book, look，进行读音归类，加强记忆。【与新授单词进行对比，替换，渗透单词拼读能力】d. T: I can cook the meals this together.（做翻锅的动作）Can you cook the meals and ho

13、w？让学生自由发挥，操e. Ok, lets cook the meals together. 学生与老师一起边做动作边说：cook the meals, shua shua（拟声词，模仿炒菜的声音）。在学生炒得起劲的时候，老师趁机问？Cook what?如一个学生回答potato，那么师生就一起炒那么师生就一起炒potato, cook the potatoes, cook the potatoes, shua shua shua 在学生炒得投入的时候，由老师接过话匣子，报菜名，T: Tofu. Ss: Cook the tofu, shua shua shua.T: Onion. Ss;

14、Cook the onions, shua shua shuaT; Flowers. Ss; Cook the flowers, shua shua shua这时候老师停下来问到，Can you cook the flowers? I think we should water the flowers. Its better.【用一个mistake自然地过渡到下一个单词water the flowers】 幻灯片呈现单词，并配以标准读音。三Practice巩固操练 1、游戏：我说你做2、比一比；3、看图说话；4、游戏：点点豆豆5小调查 6、自编歌谣 四Summary拓展延伸Please loo

15、k the blackboard. This class we have learnt so much housework. You can help your mother and father to do the housework at home. I think all of you are very helpful.最后，送给大家一句话：Believe yourself ！I can do！ 五、Homework作 业 1、 认真书写本课的短语，3-5遍，写会为止。2、 用英语告诉你的家人你自己会做的家务，然后帮他们分担家务。六、板书设计： Unit 4 What can you d

16、o?Im helpful. I can clean the bedroom. sweep the floor cook the meals water the flowers empty the trashNO.3 信息技术支持的评价设计 第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称： Unit4 What Can You Do ？本课的教学目标和教学内容：本课设计力求通过多种教学方法教学生学会单词：比较法、归类法、联想法等等。课上坚持

17、多鼓励少批评。采用口头激励性评价：good,very good,ok.good job,wonderful.；体态语激励性评价：微笑的点点头，摸摸学生的头，竖起大拇指：荣誉激励性评价：奖励个粘贴，五角星、小红花。采用自我评价，教师评价，小组互评相结合的方式进行评价。使用多种评价手段对学生评价，体现过程性定性的评价。力争做到有效性评价的，达到评价的目的。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具 游戏比赛：点点豆豆能正确说出短语，发音准确无误。个人与分组竞赛 五角星 说句子的评价肯定说的能力，激励说的兴趣及表达热情。对于不确定个体的定性评价五角星第三步：技术支持的教学设计反