中国的河流和湖泊复习教案(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上中国的河流和湖泊复习苏景文 廊坊市第一中学【课标要求】了解内外流域概况，湖泊的分布及中国的主要的河湖；明确河流的水文特征和水系特征主要因素，学会运用地图分析已知河流或假想图示河段的特征；掌握长江、黄河、珠江的概况，水系及水文特征。学会分析大河的经济意义，开发利用和治理。【三维目标】(一)知识目标：1、通过比较、分析、归纳中国内外流域的分布规律及界线。2、掌握中国的主要的河湖的轮廓及数据特征。3、掌握长江、黄河、珠江的源流状况、水系及水文特征、经济意义、开发利用和治理。(二)能力目标：1、培养学生的读图分析法、比较法、案例分析法。2、学会运用地图分析已知河流或假想图示河

2、段的特征，实现知识的迁移能力。(三)情感、态度和价值观目标：1、通过学习河湖特征，使学生树立地理事物之间相互联系、相互影响的辩证关系。进一步渗透地理环境的整体性原则。2、培养学生科学研究的方法和态度。树立点、线、面状地物轮廓特征、相临特征的定位观念。3、通过长江这一世界大河，母亲河黄河、长江树立民族自豪感，并培养开发和治理并举的区域开发理念。【教学重点】1、内外流域的河流水文特征差异。2、长江的源流状况、水系及水文特征、经济意义、开发利用和治理。3、母亲河黄河，治理和开发、地上河的形成是本节内容重要考点。【教学难点】 河流的水文特征及案例。【教具准备】 多媒体课件，视频【课时建议】 2课时【教

3、学过程】导入 河流成为大地的动脉，湖泊称为大地的明珠 ，它们塑造地表成为冲击平原农业的主阵地。有的河流水流浩荡，激流澎湃；有的娟娟细流，综综有声；有的河流奔流入海，有的消失在湖泊当中；有的河流清澈见底，有的浊浪滔天；有的定期泛滥，有的有凌汛；有的变为地上悬河，有的九曲回肠；有的时而不见，时而呼啸而出，有的行踪不定，经常改道（引出课题）复习内容知识模块课件演示内容 教学过程、学生活动设计意图情景导入出示导入语言“河流类型” 学生说出一个符合的具体河流名称。以情景导入新课。激发学生的兴趣内外流域概况出示内外流域水系图，展示界线。外流河湖和外流区的主要特征。学生答，再展示。注意内外流区的对比和区别。

4、通过对比强化内外流区区别。河流的水文特征显示水文要素，我国的河流内外流域水文对比及其他河流特征。提问内容后再展示。尤其外流河三个地区的区别。通过对比强化内外流河水文的区别。湖泊概括显示“咸水淡水湖对比表”，指导学生观察、比较：咸淡成因显示“我国两大湖区概况”显示“我国前六大湖面积比较轮廓图”通过对比思考：咸淡成因与湖水的支出形式怎样相关？湖泊的形成？学生回答：通过与等高线联系，如何判定河流的流向？通过河流的流入流出怎样判定咸淡水湖呢？通过思考、比较和同学自己归纳总结出咸淡水湖的判定区别。过渡通过以上读图、分析，我们已经了解内外流区和湖泊的概况，与人类最密切相关的水体河流应是我们掌握的重点，那么

5、我们的母亲河有哪些特征呢？ 我国主要河流长江显示长江概况问题：长江为何称为我国第一大河？显示水系图（源头、流向、流经地形区、长度）显示：源头图片思考：源头的主要补给类型？显示：流域面积形状，流域内的降水量图，干湿地区图，地形图问题：长江的流向，径流量如何？干流轮廓特征？（L+W）显示：长江概况和支流记忆口诀复习地形，干湿地区。学生地形图，干湿地区图，理解两者与长江R和流向之间的因果关系。学生回答问题，教师根据回答加以评述。通过学生自己水系简图，最后师生共同归纳总结出长江概况和支流记忆方法。学生根据已有知识自行推理地理现象之间的因果联系，培养地理思维能力。过渡：不同河段的地形，水文特征差别很大，

6、那么长江的上游、中游、下游的水文特征有何不同呢显示：上游区域图学生总结上、中、下游水文特显示结论：上游：多峡谷、多支流、水量大、富水力(三阶梯交界均在上游)中游：多曲流支流和湖泊下游：江宽水深，江海相连，航运便利教师提问上、中、下游地形特征，支流情况教师根据学生回答加以评述。 利用动画引导学生在原有知识基础上掌握新知识。过渡：河流是人类文明的摇篮，对现代人类的发展依然起着重要的作用。那么长江对我们的发展有哪些经济价值呢？展示长江干流剖面图提问：如此的落差蕴含有丰富的何种资源？丰富的水能蕴含在哪个河段？水能丰富除与落差相关还与何相关？动画显示：主要的水电站名称及位置学生分组讨论回答问题，教师根据

7、回答加以评述。让学生主动探索合作学习。学会综合分析问题的能力过渡下面我们用同样的地理思维分析第二长河黄河， 黄河提出问题：黄河流经地形区？干湿地区？主要支流？黄河有何忧患？学生阅读讨论后显示“黄河流域概况图”，概况结论，面临问题和措施学生阅读教材，注意图文结合，相互讨论后回答问题引导学生对比黄河径流量各河段差异变化，并思考分析造成这一现象的主要原因。利用图片，案例及素材直观说明黄河各河段的特征根据所学知识进行迁移运用。通过黄河对地理环境的影响，培养学生正确的环境观，资源观教育。辨证唯物主义教育。演示黄河流域地形图，各河段的水文特征问题： 黄河之害和黄河之利各河段分别是什么？落实各河段的水文特征

8、引导学生分析地上河的形成及黄河的治理。指出：近年来，黄河断流问题正日益引起我国政府的高度重视。今后，我们一方面要加强水库建设与管理，调峰济枯；另一面要加强全流域水资源的统一调配与管理，增强节水，护水意识；同时要加快黄河上游“引长济黄”工程（即南水北调西线工程）的论证工作。补充关注湿地 2月2日世界湿地日湿地的主要类型包括沼泽湿地、湖泊湿地、河流湿地、河口湿地、海岸滩涂、浅海水域、水库、池塘、稻田等自然湿地和人工湿地。我国湿地面积，占世界湿地的10，位居亚洲第一位，世界第四位。青海湖的鸟岛、湖南省的洞庭湖、江苏盐城和香港米浦等7处湿地已被列入“国际重要湿地名录”。湿地的直接功能有：提供水资源及丰富的动植物产品。提供矿物资源及能源和水运条件。湿地的间接功能有：调蓄水量、调节气候；净化环境，降解有毒物质，净化污水；与地下水交流和防止海水入侵；独特的生态功能和生物多样性；具有景观和旅游价值；具有教育和科研价值。珠江和京杭大运河复习“西电东送”和“南水北调”东线概况显示：珠江概况和水系图显示：京杭运河概况和水系图教师根据学生回答加以评述。引导学生分析二河的主要功能和地位引导学生对原有知识的整合思维重组。小结显示：长江黄河对比表，让学生说