2014届高三历史复习第29讲挑战教皇的权威与理性之光测试卷岳麓版

1、1 第 29 讲 挑战教皇的权威与理性之光 一、选择题 1 宣传“不在乎圣经之外设计的律礼”，并导致“权力由教会向政府转移”的历史事 件是（ ）。 A. 14 世纪的文艺复兴 B. 16 世纪的宗教改革 C. 1688 年的“光荣革命” D. 18 世纪的启蒙运动 解析 路德认为只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救， 圣经是唯一的标准，而不是 盲目听从教皇和教会的说教。正确答案选 B 项。 答案 B 2对下图反映的信息，解读正确的是 （ ）。 A 揭示教皇的荒淫无度 B 促进人们的思想解放 C.应出自天主教会之手 D .揭露人性的虚伪贪婪解析 图片反映了宗教改革中新、旧教之间的斗争，并不能体现

2、宗教改革的结果或影响， B 项说法错误；A、D 两项从图中不能体现；由“只有上帝才能将这场斗争平息”可知，这应 是出自天主教会之手， C 项正确。 答案 C 3.宗教改革领袖加尔文说： “通过永恒的、 不变的意图， 上帝始终决定着谁可以被拯救， 谁将被毁灭。 ”这反映了宗教改革的何种主张 （ ）。 A. 圣经高于一切 B.上帝永恒 C.反对罗马天主教会 D.信仰得救 解析加尔文是瑞士宗教改革的领袖，和马丁 路德一样主张信仰得救。 答案 D 4马丁 路德在“九十五条论纲”中阐述了基督徒有权读圣经和理解圣经 ，人人都 可以直接与上帝沟通。这种思想的社会效果是 （ ）。 A. 将人们从宗教迷信中解放

3、出来 B. 从神学角度论证了人的自由和独立性 C. 动摇了上帝在人们心中的地位注:漫画中的 文字 曲*亲淫的荃 替， 创楚奇迹吧， 朧鞍路徳和加 尔文.老么起劲的 撕打在一起，貝有 上帝才能将这场斗 爭平息 2 D. 天主教势力在西欧各国荡然无存 解析解答本题的关键是明确材料意思。 材料说明不需要通过教会和教皇， 个人可以与上帝 直接进行沟通，这实际上否定了教会、教皇的权威，使人们获得了信仰的自由和独立性。 答案 B 5九十五条论纲 中指出，教皇是一切富人中的最富有者， 为什么不用他自己的钱来建造 圣彼得教堂，而必须花费可怜的教徒的钱呢？材料反映了作者 （ ）。 A. 认可教皇搜刮财富 B 认

4、为天主教徒应忠于信仰 C.赞同教会修建教堂 D .反对天主教会的经济掠夺 解析材料中提及了教皇对教徒的经济剥削状况， 九十五条论纲是宗教改革的起点，其 出发点是反对教皇的压迫。 答案 D 6. 加尔文曾说：“有两种力量管理着人，其一主管他的灵魂和永生，其二主管他的肉体和 人生。同样世上有两种权力机构： 国家与教会。二者不应混同因为是上帝自己把二者分 开的。”为此，加尔文主张 （ ）。 A. 建立一个政教合一的政权 B. 没收教会的财产 C. 反对基督教的权威 D. 确定公民的等级 解析题干中的两种管理人的力量应是教会和国家。 由此可推理：要真正实现对人的有效管 理，必须将两者有机结合，建立一个

5、政教合一的政权，故正确答案为 A 项。 答案 A 7. 兰州日报：甘肃省武成市聘 18 名少先队员当公务员考试的“监考官”，当场抓住 名作弊者。网民赋诗云：“不坏规矩不违法，大人要学诚实娃，公德亦是良心事，公仆岂可 乱践踏。”下列哪一运动的主流思想与中国当前提倡的公仆公德意识最吻合 （ ）。 25 0 4 3 你作弊啦，成绩按 0 分处理 A.智者学派 B .文艺复兴 C .启蒙运动 D .宗教改革 解析漫画材料隐含“天赋人权”“制约与平衡” “社会契约”等思想，与启蒙思潮一致。 答案 C 8整个 18 世纪成为“理性的时代”和“批判的时代”。 与文艺复兴、 宗教改革相比， 启蒙 思想家的思考

6、更侧重于 ( ) 。 A. 由神和自然转向人类 B. 与上帝直接对话 C. 追求人身自由和思想自由 D. 批判神学统治 解析 本题考查文艺复兴、 宗教改革与启蒙运动。 启蒙运动提倡用理性而不是用外界的权威 来判断一切事物， 把反封建和反封建神学的斗争推进到反对封建专制制度、 建立资产阶级政 治制度的高度， 更加推崇资产阶级的思想自由和权利平等， 进一步丰富和发展了人文精神的 内涵。A B D 三项没有体现出启蒙运动的独特之处。 答案 C 9“人文精神”主要是指关注人，尊重人的价值，重视人的意志和利益。“人文精神”在 不同的时期有不同的内涵。下列能反映启蒙时代人文精神内涵的是 ( ) 。 A.

7、“人是万物的尺度” B. “人是一件多么了不起的杰作” C. “每个人都是自己的牧师” D. “思维着的悟性成为衡量一切的唯一尺度” 解析 本题考查学生理解分析能力。 启蒙时代， 人文精神发展到理性时代， 要求获得人身自 由和思想自由，D 项中的“思维着的悟性”即理性， 故选 D 项。A 项是古希腊的人文精神， B 项是文艺复兴时期的人文精神， C 项是宗教改革时期的人文精神，皆不符合题意。 答案 D 10 “要有勇气运用你自己的理智！ 这就是启蒙运动的口号。 ”这是康德对启蒙运动含义的 理解 ，你对这句话的正确理解是 ( )。 A 启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗中的人们带来光明与希望 B

8、 要以人为中心考察一切，认识一切 C 人生活在世界上，处世要有理智 D 人要运用自己的理智，对世间万物作出自己的判断 解析 一方面从材料的意思上看， 这里强调“自己的理智”， 强调人本身的作用； 另一方面 从启蒙运动的旗帜来看，启蒙运动强调用“理性”来观察思考一切。 由此可以判断 D 项正确。 答案 D 4 11.当代史学家西斯马丁在其思想的进步史中说，与文艺复兴运动相比，启蒙运动在 许多方面都有明显的超越。其超越主要表现在 ( ) 。 以“理性”为核心 将斗争矛头直接对准封建专制制度抨击教会的腐朽 主张建 立民主与法制的社会 A.B .C .D . 解析 本题考查了学生比较历史事件的能力。

9、文艺复兴运动和启蒙运动都抨击了教会， 故排 除。 答案 C 12德国哲学家歌德曾这样评价伏尔泰和卢梭： “伏尔泰结束了一个旧时代， 而卢梭则开辟 了一个新时代。”赫尔岑说得更为坦率： “当伏尔泰还在为文明与愚昧无知而战斗时， 卢梭 却已经在痛斥这种人的文明了。”材料指出卢梭与伏尔泰思想上最大的不同点是 （ ）。 抨击封建专制制度 提出三权分立学说 提出社会契约论 提出人民主权学说 A.B .C .D . 解析材料提供的信息是比较两位思想家思想的不同， 考虑的角度应从启蒙思想家的主张入 手。是卢梭与伏尔泰的共同之处， 中三权分立学说是英国思想家洛克首先提出的， 孟德 斯鸠发展了这一学说，只有是卢

10、梭与伏尔泰的不同点。 答案 C 13. 下图是位于日内瓦的卢梭岛， 中间的标识部分是卢梭雕像， 雕像基座上刻着“日内瓦公 民一一让雅克卢梭”， 这是为了纪念卢梭在哲学史上和革命史上的伟大贡献而命名和设 立的。卢梭思想中的最核心部分是 （ ）。 伍于日内瓦的卢械岛及卢帔塑像 A.天赋人权说 B.社会契约论 C.三权分立说 D.人民主权说 解析本题考查卢梭思想的核心主张一一社会契约思想。 他认为人民大众有革命的权利， 有 义务去创造一个新的社会契约， 这种社会契约不取决于财富， 不取决于国王的意愿， 而取决 于广大人民的共同意愿。 答案 B 14. 拿破仑在回忆录中说：“生活在这样一5 个时期，

11、内处崩溃边缘，外遭敌人侵略， 至于我只是戴着王冠的华盛顿在所有现实情景中， 我除了通过专政的途径外不可能达到 目标。我这样做了。”对法国历史上出现的这一现象认识不当的是 （ ）。 A. 走向共和的历程非常艰难 B. 拿破仑称帝是当时法国历史发展的需要 C. 一定程度上符合法国资产阶级的利益 D. 启蒙运动的影响还没有深入人心 答案 D 二、非选择题 15阅读下列材料： 材料一 16 世纪时人们都相信，存在着一千年的精神黑暗。相继而来的将不会是新生，而 是真理的重新恢复。 拉伯雷巨人传 材料二 “用理性的阳光驱散现实的黑暗。” 18 世纪欧洲 材料三 为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用

12、权力来约束权力， 形成一种 能联合各种权力的政制， 其中各种权力既调节又配合， 又相互制约， 即权力要分开掌握和使 用。 孟德斯鸠 材料四 人们应自由订立社会契约， 组成国家。 社会契约就是共同意志的体现， 代 表所有人的权利与自由。 这是至高无上的人民主权，不可侵犯。人民应当推翻暴君，重建符 合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。 卢梭社会契约论 请回答： (1) 材料一中“一千年的精神黑暗”是指什么？材料二中这个“现实的黑暗”又是指什么？ 什么是“理性的阳光”？ (2) 以材料三中提出的“原则”为基础，孟德斯鸠提出了什么学说？其历史影响是什么？ (3) 根据材料四可以看出卢梭主张建立何

13、种政体？ (4) 材料三和材料四对人文主义思想发展的主要表现是什么？ 解析 本题考查学生的阅读材料、提炼信息、概括分析问题的能力。第 (1) 问考查对材料中 词句的理解， 回答此类问题的关键是了解当时的社会背景， 并与教材相关知识建立联系； 第 (2) 问考查学生对孟德斯鸠的思想主张及其影响等基础知识的识记， 难度不大；第(3) 问根据 材料可以看出卢梭主张建立的政体是要推翻君主专制制度， 实现“人民主权”， 属于民主共 和的政治体制；第 (4) 问应从启蒙运动反对君主专制、对资本主义政治体系的构建提出了大 胆设想等内容认识对人文主义思想的发展。 6 答案 (1) 宗教神学体系。封建特权和宗教

14、特权。启蒙思想。 (2) 三权分立学说。成为资产阶级政治制度的基本原则。 (3) 民主共和制。 (4) 把反封建、 反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、 建立资产阶级政治制度的高度。 16阅读下列材料： 材料一 苏格拉底说， 智慧的人总是做美而好的事情， 愚昧的人则不可能做美而好的事， 即 使他们试着去做， 也是要失败的。 既然正义的事和其他美而好的事都是道德的行为， 很显然， 正义的事和其他一切道德的行为，就都是智慧。 色诺芬回忆苏格拉底 材料二 我陷于信仰的苦恼中， 不断叩问圣保罗的这句话， 想弄清他的意思。 我日夜思索这 句话 (神的裁判表现在神本身，正如所写的：“义人靠信仰生活”

15、)， 神终于怜悯我， 让我明 白：神的裁判就是义人蒙受神恩所经历的裁判，就是信仰，而那段话的意思就是： 福音书表 现了神的裁判，被动的裁判，慈悲为怀的神通过它让信仰使我们成为义人。 马丁路德拉丁文作品第一卷序言 材料三 启蒙就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态， 不成熟状态就是不经别人的引 导，就对运用自己的理智无能为力。 当其原因不在于缺乏理智， 而在于不经别人的引导就缺 乏勇气与决心去加以运用时， 那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。 Sapereaude ！ 要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。 康德对一个问题的回答：什么是启蒙？ 请回答： (1) 据材料一概括苏格拉底的基本观点。这一观点的提出是基于怎样的背景？ (2) 据材料二概括马丁 路德的主张。说明这一主张的积极意义。 (3) 结合所学知识，概括启蒙思想家对未来社会的政治构想。这些构想是材料三中康德阐述 的哪一观点的体现？这表明西方人文主义思想发展到了怎样的新高度？ 解析 本题考查学生分