人教版 水平一(一、二年级)体育教材

1、人教版人教版 水平一水平一（一、二年级一、二年级）体育教材）体育教材编写特编写特点编写点编写意图意图人教版人教版水平一水平一体体育育教教材材教材的教材的立体整合立体整合课标的课标的基本要基本要求求知识结知识结构教学构教学建议建议学学 习习评评 价价一一. .课标对本学段的基本要求课标对本学段的基本要求 课程性质课程性质育育 人人健健 身身增进健康增进健康主要目的主要目的身体练习身体练习主要手段主要手段实践类实践类技能性技能性小学小学体育体育教材教材三年级三年级四年级四年级五年级五年级六年级六年级水平一水平一水平二水平二水平水平三三一年级一年级二年级二年级五大领域五大领域运动技能运动技能心理健康

2、心理健康运动参与运动参与身体健康身体健康社会适应社会适应水平一水平一水平二水平二水平三水平三对体育课对体育课表现出表现出学习兴趣学习兴趣乐于学习乐于学习展示简单展示简单运动动作运动动作主动参与主动参与运动动作运动动作的学习的学习运动参与运动参与五大领域五大领域心理健康心理健康运动参与运动参与身体健康身体健康社会适应社会适应运动技能运动技能运动技能运动技能水平三水平三说出简单说出简单的运动动的运动动作术语作术语说出不同环境中说出不同环境中可能面临的危险可能面临的危险与避免方法与避免方法知道所练习知道所练习项目的术语项目的术语会做简单的会做简单的组合动作组合动作知道如何知道如何在运动中在运动中避免

3、伤害避免伤害初步掌握初步掌握简单的简单的技术动作技术动作水平二水平二初步掌握运初步掌握运动基本技术动基本技术水平一水平一五大领域五大领域运动技能运动技能心理健康心理健康运动参与运动参与社会适应社会适应身体健康身体健康身体健康身体健康发展柔韧发展柔韧反应反应 灵敏灵敏协调能力协调能力水平三水平三知道自己知道自己身体变化身体变化注意正确注意正确身体姿势身体姿势发展速度发展速度平衡能力平衡能力了解青春期了解青春期卫生常识卫生常识描述身体特征描述身体特征了解营养与健康的了解营养与健康的关系关系发展灵敏发展灵敏协调协调 平衡能力平衡能力水平一水平一水平二水平二基本保持正确基本保持正确的身体姿势的身体姿势

4、能用正确身体姿势能用正确身体姿势进行学习进行学习运动运动 生活生活五大领域五大领域运动技能运动技能运动参与运动参与身体健康身体健康社会适应社会适应心理健康心理健康心理健康心理健康水平二水平二在一定困难下在一定困难下进行活动进行活动体验心理感受体验心理感受观察说出观察说出同伴情绪表现同伴情绪表现展示自我展示自我愿望行为愿望行为水平三水平三敢于困难较大敢于困难较大体育活动体育活动通过体育活动通过体育活动调节情绪调节情绪正确对待正确对待生长发育生长发育体验身体变化体验身体变化心理感受心理感受适应适应陌生环境陌生环境说出活动中说出活动中情绪表现情绪表现水平一水平一五大领域五大领域运动技能运动技能心理健

5、康心理健康运动参与运动参与身体健康身体健康社会适应社会适应社会适应社会适应水平一水平一集体活动与集体活动与个人活动的区别个人活动的区别水平二水平二合作行为合作行为水平三水平三了解体育了解体育与健康资源与健康资源尊重他人尊重他人对弱者对弱者尊重与关爱尊重与关爱课标的课标的基本要求基本要求对体育课对体育课表现出表现出学习兴趣学习兴趣适应适应陌生环境陌生环境说出活动中说出活动中的情绪表现的情绪表现发展柔韧、发展柔韧、反应、灵敏反应、灵敏和和协调能力协调能力注意正确注意正确身体姿势身体姿势尊重他尊重他人人初步掌握初步掌握简单的简单的技术动作技术动作知道自己知道自己的身体变的身体变化化运动技能运动技能集

6、体活动与集体活动与个人活动的个人活动的区别区别心理健康心理健康运动参与运动参与身体健康身体健康社会适应社会适应 二二. .教材编写的特点教材编写的特点结构体例结构体例总总 结结 继继 承承理理 念念 新新 目目 标标 新新 内内 容容 新新改改 革革创创 新新发发 展展结构体例结构体例教学内容教学内容实施建议实施建议体育课体育课程概述程概述体育课程的体育课程的沿革历程沿革历程体育课程改革体育课程改革势在必行势在必行体育课程标准体育课程标准的目标的目标体育基础知识体育基础知识基本活动基本活动游戏游戏 游游戏戏球类游戏球类游戏投击活动目标投击活动目标传球传球比快比快运球接力运球接力拍球比多拍球比多

7、钓鱼钓鱼跳跃争先跳跃争先斗智斗勇斗智斗勇集体保龄球集体保龄球投掷类投掷类游戏游戏老鹰捉小鸡老鹰捉小鸡巧过拦截区巧过拦截区你追我躲你追我躲移动移动 躲闪躲闪 跳跃跳跃 急停类急停类游戏游戏激发兴趣激发兴趣培养创新能力培养创新能力促进技能发展促进技能发展体例结构体例结构教学内容教学内容实施建议实施建议低年级学习低年级学习成绩评价成绩评价体育课体育课程概述程概述体育课教学体育课教学交流与研讨交流与研讨体育教学体育教学工作计划工作计划学生自我评价学生自我评价教师评价教师评价组内相互评价组内相互评价学年学年课时课时单元单元学学期期编写意图编写意图教材内容具有教材内容具有“示例性示例性”为师生留下自为师生

8、留下自主选择的余地主选择的余地和发展的空间和发展的空间 生动、形象、活泼生动、形象、活泼组织形式、学习方法组织形式、学习方法 图例图例（活动场景（活动场景图、动作过图、动作过程示意图、程示意图、技术原理技术原理图），也都图），也都带有学习和带有学习和生活的生活的趣味趣味“教学案例教学案例”为教师创造性地为教师创造性地选择与组合教材选择与组合教材内容拓宽了思路内容拓宽了思路 游戏性、活动性游戏性、活动性选择性、范例性选择性、范例性 三三. .教材的知识结构及教学建议教材的知识结构及教学建议体育教材体育教材水平一水平一知识结构知识结构学生身体学生身体 全面锻炼全面锻炼 提高基本活动能力提高基本活动

9、能力实施内容实施内容实现目标实现目标有效手段有效手段基基 本本体体 操操走走跑跑队列练队列练习习投投 掷掷跳跳 跃跃攀攀 爬爬滚滚 翻翻韵韵 律律舞舞 蹈蹈身体的身体的基本活动基本活动 游游 戏戏移动、躲闪移动、躲闪急停、跳跃急停、跳跃 投掷投掷类类球球 类类指导学生指导学生学会学习学会学习活动实践活动实践学会测量学会测量身高与体身高与体重重正确的身正确的身体坐、立、体坐、立、行的姿势行的姿势认真上好认真上好体育课体育课体育体育基础常识基础常识有意注意有意注意时间短时间短学学 情情分分 析析活泼好动活泼好动模仿能力强模仿能力强 跑跑 跑跑是通过自然的奔跑，来发展学生的体是通过自然的奔跑，来发展

10、学生的体能，达到增进健康的的目的。小学低年级能，达到增进健康的的目的。小学低年级根据学生的特点，通过各种形式的自然跑根据学生的特点，通过各种形式的自然跑培养正确的姿势，培养正确的姿势，发展速度、灵敏、协调发展速度、灵敏、协调性和一般耐久力等身体素质，逐步性和一般耐久力等身体素质，逐步提高奔提高奔 跑跑的能力。的能力。 跑跑发展灵敏发展灵敏性性发展一般耐力素发展一般耐力素质提高奔跑能力质提高奔跑能力发展快速跑发展快速跑的能力的能力400-600400-600米米耐力跑耐力跑自然自然站立式站立式起跑起跑3030米米快速跑快速跑反应快反应快 启动快启动快 正确的正确的跑步姿势跑步姿势呼吸方法呼吸方法

11、跑的自然协调跑的自然协调摆蹬有力摆蹬有力跑成直线跑成直线自然自然站立式站立式起跑起跑 抢跑抢跑前腿前腿先先 跑出跑出重心前倾重心前倾重心放在重心放在前脚上前脚上讲讲 清清要要 求求易易 犯犯错错 误误3030米米快速跑快速跑400-600400-600米米耐力跑耐力跑解决方法解决方法肘关节内收肘关节内收靠近腰际靠近腰际途中跑途中跑姿势不姿势不正确正确呼呼 吸吸紧紧 张张在跑的在跑的过程中过程中及时纠及时纠正正跑跑指导学指导学生用口生用口鼻结合鼻结合的呼吸的呼吸方法方法前不露肘前不露肘后不露手后不露手两臂后两臂后摆时向摆时向下垂打下垂打两臂左两臂左右摆动右摆动 四四. .教材的立体整合教材的立体

12、整合 教材的教材的立体整合立体整合由由 易易到到 难难水平三水平三连续后滚翻连续后滚翻前滚翻交叉转体前滚翻交叉转体 180 180接后滚翻起立接后滚翻起立水平一水平一各种方式各种方式的滚动的滚动前滚翻前滚翻连续前滚翻连续前滚翻水平二水平二后滚翻后滚翻滚翻滚翻水平一水平一没有武术没有武术从从 无无到到 有有水平二水平二基本手型基本手型基本步型基本步型基本功组合基本功组合水平三水平三基本功串联基本功串联少年拳一套少年拳一套武术武术投投 掷掷教教 材材降低难度降低难度有针对性的解决重难点有针对性的解决重难点减轻学生心理负担减轻学生心理负担 侧向投掷法侧向投掷法蹬地、转体蹬地、转体正面投掷法正面投掷法

13、+旧旧知知新新知知上步投掷法上步投掷法助跑投掷法助跑投掷法 五五. .学习评价学习评价学习评价学习评价水平一水平一教教 师师评评 价价组内相互组内相互评价评价学生自学生自我评价我评价体能与体能与运动技能运动技能交往与合作交往与合作情意表现情意表现学习态度学习态度与行为与行为认知与知识认知与知识行为表现行为表现进步幅度进步幅度个人与小组个人与小组学习目标学习目标达成达成评语制评语制知知 识识态态 度度行为习惯行为习惯情情 感感能能 力力提高兴趣提高兴趣促进发展促进发展鼓励进步鼓励进步增进健康增进健康 安安 全全 课前课前 课后课后 课上课上在在“动动”中发展、体验、享受、完善中发展、体验、享受、